简介：【摘 要】 本文以探究小学语文古诗词鉴赏教学的有效方法为主要内容，结合当下语文教学需求为主要依据，从朗读为主，教学为辅；情境教学，渲染意境；解读古诗词背景，加强理解；善于借助多媒体，拉近古诗距离；想象古诗情节，加深理解这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升小学语文古诗词鉴赏教学效率。  　　【关键词】小学语文；古诗词鉴赏；情境教学；古诗情节  　　古诗词是语文教学中的重要组成部分，是我国优秀传统文化的聚集，对于学生发展具有不可忽视的重要价值和作用，能够陶冶学生情操，训练学生对语言文字的敏感度。在语文教学中倡导学生自主学习，尊重学生个性化发展，在教学中注重语文文言文和古诗词的欣赏教学，将学生带入艺术殿堂之中，体会古诗词的魅力，在脑海中建立古诗词画面，领悟其中的意境之美，体会语文知识带来的喜悦。  　　一、朗读为主，教学为辅  　　在实际教学中，教师要求学生对文章进行有效朗读，在朗读基础上再进行教学，可以解决更多问题。在语文古诗词教学中，学生朗读不好就展开教学，经常会使得学生无法理解，教师自身处于尴尬境界。学生对于古诗词朗读读音不对，朗读不成句子等，都是因为朗读不足导致的，对古诗词没有任何理解。因此在教学中，教师要注重以朗读为主，教学为辅，反复朗读古诗文字会强化理解程度，增强对文章内容的理解和掌握，形成独特的见解，将文字形象深深融入脑海中。在反复朗读中，学生会逐层深入掌握和理解古诗文内容，在朗读中不断领悟古诗文内涵和价值，逐渐进入故事佳境，体会朗读的价值，增强情感输入。  　　二、情境教学，渲染意境  　　古诗词中会营造很多意境，将心情、物品、情感和景色融合起來，也就是作者在作诗时将情感、审美情趣和自然景物等融合起来。因此在实际教学中，可以通过创设情境，将学生带入具体的意境之中，将古诗中的画面展现出来，在图画中体会诗人的情感。古诗文是一种艺术形式，注重情景和意境的结合，带领学生体会古诗内容的意境美，是学习古诗的难点所在。比如：在学习人教版《游山西村》时，教师要结合故事内容为学生创造良好的教学情境，借助多媒体为学生播放直观形象的图画内容，激发学生对古诗文学习的兴趣，进而提升学生对古诗文内容的理解，在情境中掌握语文意境，体会诗人创作情感，从而不断提升语文教学质量。教师可以要求学生依据自身理解绘画出诗中阐述的意境，可以适当添加自己的思想和情感，从而加深对古诗词的理解和掌握。  　　三、解读古诗词背景，加强理解  　　所有古诗创作都有一定的时代背景作为辅助和铺垫，在学习古诗前期要认真分析古诗创作背景，了解作者创作心情和所处时代，加深对文章的理解和掌握。因此在讲述文章内容时，可以将诗人的时代背景和相关资料等引入课堂之中，再将作者的其他作品也纳入课堂之中，学生通过解读作者生活时代等，可以深度理解和掌握古诗词内容，加深对古诗词的理解，开拓学生视野和眼界。  　　四、善于借助多媒体，拉近古诗距离  　　在实际教学中，教师要善于借助多媒体进行教学，为学生提供一些录音、视频、动画等，使得学生可以在跨越时空的气息和内容中体会古诗词身临其境的感受，可以陶冶学生情操，领悟文章情感等。在多媒体的帮助下可以将古诗词内容由静态转变为动态内容，将无声的内容转变为有声内容，为学生提供多彩的画面内容，还可以为学生提供配古诗词内容的音乐等，为其创设古诗词教学情境，在情境教学中，可以加深学生对古诗文内容的理解，迅速感知古诗文内容的意境和情感等，在不断学习中可以加深对古诗词内容的理解，感受古诗词思想感情。  　　五、想象古诗情节，加深理解  　　一节高质量的语文课程就像一首散文诗，带给人不同的感受和艺术感觉等，使得学生回味无穷，在实际教学中，教师要善于为学生营造良好教学情境，体会文章情感和内容，感受古诗词带来的精彩和无限魅力。古诗词一共有三种表现形式，分别是形象、印象和意象三种，学生可以在不断朗读中感受诗词带来的魅力，在古诗词学习中，教师要善于运用“你看到了什么呢？你听到了什么？营造了一个什么样的情境？”通过一层层研究和分析为人们营造良好的形象、意向等，从文字逐渐演变为意境之中，将古诗词和学生实际生活结合起来，使得人们可以在美好情境中感受生活的美好，进而可以快速进入诗人内心世界之中。  　　比如：在学习人教版《送元二使安西》时，教师可以将古诗细节和情节展现给人们，加深人们对古诗内容的理解，为学生创设一种设宴饯行劝酒的情景，通过情境可以含蓄地表达作者对朋友那种依恋之情。在学习过后，教师可以将一些与之情感表达相似的古诗词内容引入其中，紧紧围绕这一主题进行分析和研究，通过不断练习提升学生对古诗词的鉴赏能力。  　　总而言之，通过对古诗文的深度学习，学生可以在反复朗读中体会情感，内心受到潜移默化的熏陶，在古诗词学习中体会到精髓和价值。通过古诗词的学习学生会树立正确三观，增强道德修养和健康人格等。所以在实际教学中，教师要善于分析文章基本内容，体会文章带来的不同感受，通过意境深度掌握古诗词内容，提升对古诗词内容的理解和掌握，提升语文教学效果。  　　【参考文献】  　　 [1]马有录 .谈小学语文古诗词教学的有效性 [J].考试周刊， 2018（ 2）： 57-57.  　　 [2]赖灯辉 .小学语文课堂古诗词教学方法探讨 [J].新课程导学（九年级下旬）， 2017： 87.  　　 [3]马世卫 .阅读？赏析？领悟？想象——小学语文古诗词教学例谈 [J].语文教学通讯 ·D刊（学术刊）， 2017（ 10）： 54-55. 

简介：摘要：我国拥有着几千年的文化历史，其中，古诗词更是漫长历史中沉淀下来的精华，蕴含着丰富的人文精神和文化底蕴。对小学生进行古诗词鉴赏能力的培养不仅可以提高学生的文化素养和语文素质，陶冶学生的情操，还可以培养学生的审美能力，为学生之后的生活打下艺术鉴赏的基础。鉴于此，本文将针对小学语文古诗词鉴赏教学的有效提升策略进行探究，希望可以为小学语文教育工作者带来帮助和借鉴。

简介：摘要所谓诗文的鉴赏主要是通过诗歌作品阅读，进而把握诗歌的艺术形象，体验诗人在当时历史条件下的生活情境及其生活的世界，品味诗歌语言艺术的表达方式，走进作者的心灵，揭示作者在不同时期的写作心路历程。小学语文古诗文鉴赏过程大致需要经历阅读、体验和探究三个阶段。

简介：摘要：古诗词鉴赏是初中语文教学的一部分，教师在教学过程中，需要让学生在课堂学习上逐渐了解更多的诗词鉴赏知识和诗词鉴赏方法，使学生在今后的学习中能够自主解决诗词鉴赏的问题，促进学生在学习过程中的进步与发展。本文主要从作者常识的解读、诗词关键词的辨析、修辞手法的分析、主题思想的体会等方面探讨初中语文古诗词鉴赏的教学方式。

简介：高考将至，备考迫在眉睫，然古诗鉴赏，总令人生畏。6－11分的分值，实不敢懈怠。本文试从平时教学和考前复习相结合的角度，探讨一些行之有效的方法，以飨高三师生。

简介：摘要：古诗词是诗词创作者毕生文化修养的精髓，是中华文化的瑰宝。初中阶段学习鉴赏古诗词是语文教学的重要组成部分，也是培养学生人文素养和审美情操的 重要环节。教师在古诗词鉴赏教学的过程中，要抓住诗词中的典型特征，带领学生感受诗词的意境和情境，体悟诗词的人文理趣。

简介：对炼字的考查，属语言鉴赏范畴，是高考古代诗歌鉴赏的重要内容，2012年高考就有多套试卷考查了炼字。古诗中的炼字，动词和形容词是重点。

简介：摘要在传统的教学过程中，初中教师通常会以如下手段开展古诗词教学活动首先，教师会要求学生进行古诗词朗诵；然后教师会引导学生逐字逐句地翻译古诗词的内容，并要求学生做好记录；之后教师会要求学生在自己的口述下记录一些考试中的要点内容，比如诗词背景，诗人情怀以及诗词内涵；最后教师会要求学生进行背诵。在此过程中，学生一直处于被动地位，无法形成学习积极性，造成教学阻碍。基于此，本文将对如何在初中教学中开展古诗词鉴赏进行分析。

简介：摘要：在我国的传统文化中，古诗词是至关重要的组成部分，同时也是高考过程中关键的内容。语文教师在日常教学中，必须要重视鉴赏方法的应用，锻炼学生的鉴赏能力，使其掌握大量的鉴赏方法和技巧，为其日后的学习、考试等做好充足的准备。

简介：摘要：古诗词在语文教材中占有重要比重，给学生了解古典文学提供了丰富的素材。而古诗词教学最重要的是引导学生进行诗词鉴赏，这样才能让学生真正发现古诗词的魅力，从而产生深度学习的热情。因此，作为农村小学语文教师，要考虑到学生各方面的不足和困境，积极调整教学策略，以有效提高学生的诗词鉴赏能力。

简介：摘要；古诗词鉴赏历来是语文教学的重要组成部分，但很多教师对古诗词的鉴赏不得法，不到位，无法使学生真正领悟到中国古诗词的魅力。本文立足初中阶段，简要论述了古诗词教学的几点策略，分别是通过不同朗读，感悟古诗词美感；利用信息技术，优化古诗词鉴赏；展开丰富想象，体会古诗词意境。纯属自己多年教学中的总结和感悟，希望能够对大家有所启发。

简介：

简介：何谓诗歌形象？诗歌形象就是诗歌中所展示出来的生活图景，一般可分为人物形象、自然景物形象和客观事物形象。何谓古诗中的人物形象？古诗中的人物形象一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，如岳飞《满江红》中，抒情主人公就是一位痛恨金人人侵，渴求建功报国的人物形象；二是诗人作品中刻画或塑造的人物形象。

简介：学习古代诗歌是领悟继承传统优秀文化的重要方式，能提纯心灵和提高学生的人文素养，尤其对学生阅读和写作能力的提升具有显著的效果。本文结合自己实践谈谈培养高中生古诗鉴赏能力的体会。

简介：摘要：

简介：摘要：古诗词绵延至今已经有了几千年的历史，且在国家大力支持文化教育的背景下，有越来越多的人主动走进了古诗词的学习当中，所以作为初中语文教师，要明确自身肩负一份着传承中国诗词传统文化的责任，必须要不断的更新自身的教学思想，为初中语文古诗词教学效果的优化创造条件，使学生对古诗词的学习兴趣不断增强，进而达到提升学生文化涵养的目的。基于此，本文对初中语文古诗词鉴赏教学策略展开了探研。

简介：摘 要：古诗词鉴赏教学作为培养学生审美能力的关键，在传统教学方法无法有效提高古诗词鉴赏教学质量的背景下，优化高中语文古诗词鉴赏教学质量教学关键。在具体教学过程中，可通过构建小组合作的学习模式，依托信息技术构建课堂古诗词鉴赏教学，加强学生主体性，深刻把握古诗词教学内涵，以此提高学生古诗词鉴赏能力。

简介：摘要：小学古诗词教学是教师教授学生欣赏中国古代文化美丽的主要手段，也是小学生接触中国古代文化的重要途径之一。通过学习古诗词，让学生懂得风景之美、人物之美以及意境之美，学习古代文人表达思想感情的方式方法，结合诗词意思与时代背景感受作者的喜怒哀乐。同时让学生对语文课堂保持充分的学习热情，令他们富有探究精神，从而提高学生的语文知识素养水平。本文主要对小学语文古诗词鉴赏的教学策略进行了一定的探究。

简介：摘要：优秀古诗词是中国传统文化的重要点缀，起到了传承悠久历史的重要作用。在进行初中古诗词鉴赏教学过程中，部分学生的学习能力有待提高，而且传统的鉴赏教学存在诸多弊病，因此，教师需要根据学生的学习情况来制定科学、合理的课堂教学方案。本文将结合实际教学案例详细探讨在初中语文古诗词教学中进行鉴赏创新的意义以及相关对策，使得学生能够收获更多知识。供读者参考。

简介：摘要：鉴赏古诗词，不仅可以提高学生的古文能力，同时还能增加学生的历史素养，能够培养学生对于历史事件，场景，人物的想象力。在高中语文教学中诗词鉴赏能够陶冶学生情操，提高学生语文能力。本文总结了高中语文古诗词发展现状，根据实际教学经验分析了如何在古诗词教学中，提升学生诗词鉴赏能力的有效策略。