简介：摘要先秦时期，诸侯争霸、天下纷扰，各国为谋求富国强兵之策，一些学者游说诸国，提出自己的政治主张，形成各学派，出现百家争鸣的局面。通过对儒、墨、道、法各家哲学思想的梳理，得到先秦哲学近似于螺旋形上升的曲线，成为现代辩证法、逻辑学、历史、伦理学、美学、社会学等多学科思想的源头。

简介：【摘要】目的：通过老年骨折患者，采用多学科综合治疗进行患者治疗。方法：2018年5月--2019年6月来我院进行治疗的患者中，查找来治疗骨折的老年患者，从这些患者中选取40名患者进行研究实验，将这80名患者没有规律性的分成两组。给与本次研究的一般组患者应用常规方式治疗，给与本次观察组采用多学科综合治疗结合进行治疗，随后对两组手术的效果进行探究。结果：通过对一般组和观察组患者相关恢复指标比对，其中一般组的老年椎体压缩性骨折患者其症状控制时间、治疗接受时间、住院时间均高于一般组。通过对一般组和观察组临床效果比对，其中一般组中CObb角值、椎体前缘压缩率、椎体后缘压缩率状况相比观察组较差。结论：采用多学科综合治疗进行老年骨折患者整体效果较为优良，其具有一定价值。

简介：摘要 ：静脉输液治疗是将各种药物包括血液注入血液循环的治疗方法。是项具有高度技术性和专业性的治疗方法。静脉输液治疗技术应用时间较早 ，至此已走过了漫长曲折的历程。 目前有 90％以上的患者接受静疗，其使用的治疗方式、材质、管理体制等方面发生了巨大的变化。为了 完善输液治疗 管理制度与规范的操作流程，严格界定管理者与临床护理人员的资质，定期进行输液护理知识教育，避免临床实践时知识脱节、滞后，提高静脉输液质量。本文主要将静脉输液治疗与多学科合作联合应用于患者，研究其治疗效果如何。 关键词：静脉输液 ；治疗手段 ； 多学科合作

简介：脑血流受损会引起脑缺血，如果不进行治疗可导致脑梗死。这是多年来在美国乃至全世界范围内死亡和残疾的一种重要病因。后循环缺血更为危重和难以治疗，这主要是由于后循环解剖学和生理学的复杂性所决定的。近年来，人们对多种治疗后循环缺血的方法进行了研究，并证实对患者的转归有明确的疗效。在经过适当选择的患者中，通过增加有梗死风险的脑组织的血流，能够预防即将发生的脑缺血和梗死。目前主要有3种方法用于后循环缺血患者的治疗，分别是药物，血管内治疗和手术治疗。最近在技术，诊断和治疗模式上的进展已经明确改善了脑缺血的转归。本文讨论了后循环缺血的多学科治疗方法，另外也对后循环缺血治疗中涉及到的各种术前和术中技术进行探讨。

简介：依恋是一个态度构念,描述了一种亲密关系质量,已经得到心理学、人文地理学、环境心理学等学科的关注。多学科在依恋概念上的延伸主要体现在个体依恋对象从他者、到产品/品牌、到地方的扩展。当前,旅游者对目的地的依恋正逐步得到旅游学界的重视。总结和评述其它学科的已有研究可以帮助我们把握研究热点议题,并从中发现旅游情境下,旅游者的地方依恋研究可能实现的突破。本研究尝试从概念界定、测量方法、实证检验、以及内在作用机制解释等四个方面对多学科领域中依恋相关研究成果进行梳理归纳,以对未来一些可能的研究方向提供借鉴。

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简介：摘要多学科融合教学以提升对临床复杂问题的解决能力为目标，注重对学员的批判性思维能力、团队意识和人际沟通能力的培养，在医学培训中得到广泛应用。本研究以重庆市96名医护人员癌痛管理培训为例，阐述了多学科融合教学方法的设计和实施过程。通过癌痛管理认知水平测试和癌痛管理实践情况调查评价教学效果。采用配对t检验比较培训前后学员癌痛管理认知水平的差异。结果显示，学员的癌痛管理认知总评分在培训前后分别为(2.67±0.79)分和(2.76±0.89)分，其差异具有统计学意义(t＝－2.44，P＝0.015)；培训结束后6个月，参与癌痛管理相关工作、加入癌痛管理多学科团队、承担癌痛会诊或门诊、承担癌痛管理培训或带教的学员分别为80人(92.0%)、50人(57.5%)、32人(36.8%)和28人(32.2%)。可见，多学科融合教学可改善学员的癌痛管理认知情况，有助于学员开展癌痛管理临床实践，得到学员的广泛认可。

简介：摘要目的探讨多学科融合在痛风石围手术期患者中的应用及效果。方法选取2020年5月至10月在青岛大学附属医院行痛风石手术的45例患者作为对照组，采用常规治疗护理措施；2020年11月至2021年4月在青岛大学附属医院行痛风石手术的41例患者作为干预组，采用多学科融合管理模式。比较2组患者术后疼痛、血尿酸值、住院费用、住院天数、患者满意度的差异。结果实施多学科融合管理模式后，患者术后4 h、术后1 d、3 d疼痛评分较对照组下降[（3.56±1.00）与（4.1±1.0），t=2.33，P=0.022；（2.5±0.8）与（3.0±0.6），t=3.85，P<0.001；（1.8±0.5）与（2.2±0.7），t=3.52，P<0.001]，术后1个月、3个月血尿酸水平较对照组显著降低[（355±58）与（392±39），t=3.50，P=0.001；（316±48）与（366±47），t=4.84，P<0.001]，住院天数和住院费用明显下降[（8.9±2.5）d与（10.6±4.0）d，t=2.44，P=0.017；（1.00±0.13）万元与（1.11±0.17）万元，t=3.34，P=0.001]，患者满意度得到有效提高（97.6%与82.2%，χ2=3.87，P=0.049）。结论痛风石围术期患者采用多学科融合管理模式可有效降低患者术后疼痛，提升患者围术期医疗护理质量，促进患者康复，改善患者结局，降低患者经济负担，值得在临床推广应用。

简介：摘要：在小学综合实践活动教学中，教师要注重对小学生们的学习能力进行培养。同时，也要结合实践学习活动的价值与优势，强化小学生们的实践能力和创新能力，促进小学生综合素质的发展，提高小学生们的学习能力。同时，还能有效提高小学生们的知识水平，对学生发展具有重要意义。

简介：摘要：新文科是在传统文科的基础上对学科专业课程进行创新重组，是传统文科的一大创新，也是为了适应新时代发展需求所作出的改变。本文将对新文科建设背景下多学科融合进行分析，研究如何建设品牌设计课程体系。

简介：摘要：伴随着时代的快速发展，大数据、人工智能等技术在教育教学中得到了越来越多的应用，因此，我国教育领域也进入到了信息技术2.0的时代。在信息技术2.0的大背景下，推动小学语文多学科的融合，是提升教学质量、提升学生综合素质的一个重要手段。随着信息技术的迅速发展，并得到了越来越多的应用，这不仅给小学语文教学带来了更多的资源与工具，还为实现多学科的融合创造了有利的条件。

简介：【摘要】随着现代教育的发展，对多学科知识融合的要求也逐渐提高。现在我们在初中生物课堂学习时，采用新型的学习模式。将生物学科与其他学科相互融合渗透，找到不同学科间的相似之处。利用其他学科和生物学科相互融合所产生的新的知识点，尝试用其他领域的理论思想，应用到共同点问题在某个领域中具体案例上。我们在日常学习中，要注重学科知识融合，促进不同学科融合发展。跨学科是为学生定位学习目标，发现学习本质，将所有接触到的知识组织、整合和使用，完善其人格结构和思维体系。

简介：摘要:随着新课程改革政策的提出，初中生物教学的方式侧重探究实验教学的方式，对于学生来说，单纯的理论学习已经无法满足学生对知识的渴求，这一政策的出现，要求学生在实验的过程之中，利用现有的材料，验证课程之中所学到的理论知识，这是生物课程学习的目的与意义，那么笔者结合初中生物多学科融合开展的现实情况，对初中生物课堂教学与多学科融合的实践策略展开仔细的论述。

简介：摘要：随着5G+XR技术普及和发展，智慧教育进一步推动教育现代化的教学环境、教学模式和课堂实践的变化。结合《义务教育艺术课程标准(2022版)》的课程理念指出：以音乐学科为主体，加大与其它学科的衔接力度；重视音乐与其他学科的衔接，发挥协同育人的作用，培养学生核心素养的需要。京剧（戏剧）学科是兼有音乐学科性质与语文、美术等科学性质的综合性学科，与其它学科具有密切联系，课堂教学需要适应新时代的发展趋势，积极配合教育现代化课程的指导工作，打破单一学科的教学，加强多学科融合教学。因此，以学生为本，京剧为载体。以课堂教学为主线；通过5G+XR技术下多学科融合的京剧课堂教学中应用和课堂教学策略（强化学科综合、强化素养育人和强化任务驱动）两大方面进行阐述。

简介：摘要：目的：探讨以护理程序为导向的系统护理干预对子宫肌瘤合并高血压患者的有效性。方法：选择2020年1月1日至2023年6月30日收治的子宫肌瘤合并高血压患者90例作为研究对象，将其按照随机数字表法分为对照组（n=45例，常规护理干预）与试验组（n=45例，需求导向护理+多学科融合护理）。两组患者均接受护理直至出院。比较两组患者的血压水平和术后恢复情况。干预后，观察组的血压水平低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组术后恢复时间短于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：以护理方案为导向的系统护理干预，可改善子宫肌瘤和高血压患者的血压水平，有利于加快术后恢复。

简介：摘要：现实的地理事件或地理事物是多个要素与维度有机整合的结果，因此地理教学要重视多学科融合的思维和方法。本文以怀集燕岩为例，探讨多学科融合的地理教学设计与实践。用数学、化学、历史文学三个学科的知识与地理学科融合，设计不同的问题链帮助学生深入学习。最后，根据教学实践的反馈信息，总结多学科融合的地理教学设计与实践的优点与困难。

简介：无

简介：一个学科没有“形而上学”的道，仅凭经验总结是不能构建一个基础学科理论体系的。学科理论建设需要有经验、操作层面的理论，也需要宏观、本体论、教学理念的元理论。视唱的对象就是乐谱，由于没有元理论的指导，教学走上了识谱的误区。一，乐谱只是音乐形态的能指和文本，而真实的情感体验和发出的声音才是乐谱的所指，情感的本文。这一理论有助于区分音乐与非音乐行为。二，两种不同的知觉揭示了物的王国和意义的王国。三，乐理中的一些概念、定义，不是因为理解出了问题，而是语言表达出了问题，我们必须用哲学的观点从研究语言入手，消除语言混乱现象。

简介：摘要：本科毕业设计是一个全面检验四年学习成果的最后答卷，如何让这份答卷更完美，更能够历练学生的本领和技能，是我们要重点研究和探讨的内容。文章从课程设置、毕业设计形式以及师资培训方面提出一系列措施；通过毕业设计环节，使软件的应用与专业知识相互促进，互相融合，巩固了专业知识，结合校企合作项目的实战训练，为学生顺利走上工作岗位，具有重要的实际意义。