简介：为顺应2017年高考改革,高考上海卷《考试手册》经过了修订,语文学科按照高考试卷模块分文体列出测量目标,并且细化了测量目标的表述,在备考时有必要理解与测量目标对应的知识内容和题型。本文通过解析两道例题,来分析文本——叶圣陶的《春联儿》。1.测量目标·运用：Ⅱ.3分析作品各部分间的联系。（上海高考《考试手册（语文）》）例题：阅读第（4）段和第（15）段画线句,简析老俞的心理变化。

简介：现如今,城镇化的进程不断加快,农村学校面临着越来越严峻的办学形势,生源流失、师资流失,一系列问题接踵而至。同时,在此背景下,育人模式又要不断创新,要努力发展学生的核心素养,最大限度地让学生发现自我、唤醒自我、成为自我。因此,学校的转型发展就势在必行。近来读了李希贵校长主编的《学校转型》一书,让我对学校转型发展的路径有了更深的认识。

简介：「摘要」布鲁纳说学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。学生只有对学习材料感兴趣了，才会激起情感，情感又会触发语言动机，使学生有读文的动机。小学阶段的孩子，持久性不强；注意力易分散，引导他们阅读需要教师的“诱惑”。本文就教师如何耍“花招”，“诱惑”学生悦读，谈几点体会。

简介：

简介：中华书局点校本《文献通考》是目前学界普遍征引的较好版本,为治史者提供了很大方便,但仍有一些疑似漏校之处,笔者不惮鄙薄,兹就《宗庙考》与《舆地考》两处略陈愚见,以求正于方家。

简介：现在，请你想象着有一个满月的夜晚，想象有一片树林，月光穿透浓密的枝叶，想象有一条溪流，潺谖着淌过树林，想象在雪后的夜晚，河面上浮着薄冰，树叶上白皑皑一片。

简介：曾枣庄1937年生,四川简阳人。四川大学教授,教育部全国高等院校古籍整理研究工作委员会委员。主要从事'三苏'和宋代文学研究。主编有《全宋文》(曾枣庄、刘琳)、《中华大典·文学典·宋辽金元文学分典》《中国大百科全书·宋辽金文学卷》(第二版)。著有《苏洵评传》《苏轼评传》《苏辙评传》《三苏传》等四十余部专著。

简介：语文是学出来的,不是教出来的。只有大量阅读、广泛阅读、勤奋练笔,才能提升孩子的语文能力、核心素养。本文以引领学生阅读'语文主题学习'丛书为例,说明'静静地读,自由地写'才是学习语文的'捷径'。

简介：《红楼梦》出了一套“青春版”。6册，小开本，粉红色封面，号称是“你会愿意带着拍照的《红楼梦》”。

简介：摘要读与写是小学生两项重要的语文能力。在小学语文教学中，这两项技能的培养、习得可谓相辅相成，因此我们要立足于“读”指导学生在阅读中攫取丰富素材、提升素养；更要着眼于“写”帮助学生进行知识内化、调动素材，必将有效解决目前高耗低效的阅读课现状，切实提升主题读写一体化课堂实效。笔者认为以找准读写结合点——优化主题训练点——凸显评价针对性，让学生广集以归类，精读以内化，优评以提升，真正优化主题读写教学策略，让“读”的根基更稳，“写”的视觉更广。

简介：南帆与王春林的论争显示出《白鹿原》接受状态的盘结复杂性,借助于互文性视域中的《白鹿原》与＆quot;创作手记＆quot;,陈忠实的创作心理与时代文化心理的差异在叙事中得以显现.在对＆quot;革命历史小说＆quot;叙事的＆quot;颠倒＆quot;中,《白鹿原》得以重回八十年代的＆quot;起源＆quot;.

简介：家珍如数越千年，晰脉幽林别有天。授业通经碑灿灿，净灵抛利水潺潺。

简介：重视数学阅读,有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养,其独特作用是其他教学方式所不可替代的.教师要将数学阅读请进课堂,在教学中要精心预设,巧妙引导学生进行数学阅读,有意识地去培养学生的阅读习惯,要让学生善于把书由薄读厚,由厚读薄,在阅读中提高数学能力.

简介：甲戌本缩微胶卷定格于1950年春,凝固为这个时间点上甲戌本的原始形态,影像大体上真实可靠,具备文献价值。缺陷是颜色黑白,拍摄差错造成大量文字扭曲变形、残手缺脚甚至完全消失。书末刘濮俞跋八条踪影皆无,乃某种低级的技术操作失误所致。原本上四条脂批被影本初版所漏印,致使嗣后影本及红学资料尽付阙如。胶卷弥补缺憾,值得庆幸。如第27回硃笔侧批“且系本心本意狱神庙回内方见”,其中“方见”二字是原本原文,并非胡适凭空拟补。美国国会图书馆藏有该胶卷的底片和正片各一套,闻所未闻。

简介：摘要新的课程视角和新的课改理念下，小学语文应该多一些大胆想象，多一些比较阅读，多一些读写结合，在“想·读·写”中多走几个来回，从而去发现更多的语文意蕴，发现更多的情感的“珍珠”，以此打造一片以生为本的语文学习新时空。

简介：在我多姿多彩的假期生活里，有这样一位小伙伴，他活泼可爱，顽皮好动，勇敢机智。他是家长眼里的“野孩子”，是孩子们心中的“大英雄”。他，就是美国大文豪马克·吐温笔下充满正义感的汤姆·索亚。

简介：新课标指出“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”读作为一种简单又行之有效的教学方法，在新课改的春风下又放出了它的异彩，受到了越来越多的专家和教师的追捧。然而，我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领，而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达与提升。

简介：这个世界上的文学作品太多，所有在历史上留名的文学作品，常人一辈子也基本不可能读完，但读文学史，

简介：晨风吹，阳光照，背书包，上学校；校门口，站立好，手捧书，诵读早；三字经，弟子规，凡训蒙，记巧妙；明事理，知礼仪，圣与贤，可训致。

简介：作为整天案牍劳形的体制内人,2016年除了读好选编、读本、文集等之外,还在间隙里读了点'无用'之书,如沈从文的《萧萧》、《湘行散记》,汪曾祺的《人间草木》,史铁生的《我与地坛》,野夫的《乡关何处》,杨绛先生的《走到人生边上》、《干校六记》、《我们仨》,冯唐的《三十六大》等等。这些书,对写