简介：

简介：摘要目的探讨肱骨近端骨折的患者使用肱骨近端锁定钢板的方法进行治疗的临床效果和分析。方法选取2012年1月-12月间患有肱骨近端骨折的患者共30例，将这些患者实行肱骨近端锁定钢板治疗，将患者的骨折碎块和撕裂的肩袖使用可以吸收的钻头来缝合修补，进行手术以后需要悬吊固定3-4周，肩关节的被动活动锻炼需要在手术后2-3天后开始。结果这30例患者在随访观察7-20个月以后，没有发生手术后感染的案例，包括内固定断裂、畸形愈合以及神经血管损伤等。但是有3例患者的肱骨小结节稍微有一点移位，但是最终愈合。结论本文通过肱骨近端锁定钢板治疗患者骨折，不仅并发症少，愈合情况好，而且功能恢复良好，是一种可以优先选择治疗的方法，不过随访患者的数量有限，远期的治疗效果还待更进一步观察。

简介：摘要目的探讨肱骨近端锁定钢板治疗肱骨近端骨折的临床效果及其安全性。方法将我院收治的45例肱骨近端骨折患者随机分为两组观察组（24例）患者予以肱骨近端锁定钢板治疗，对照组（21例）患者予以常规手术治疗，比较两组患者的疗效。结果观察组及对照组患者术后并发症发生率分别为12.5%、57.1%，两者差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组患者骨折愈合时间、优良率亦显著优于对照组，且差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论肱骨近端锁定钢板治疗肱骨近端骨折疗效显著优于常规手术，且并发症少、骨折愈合时间短，具有较好临床推广应用前景与价值。

简介：摘要目的分析和研究肱骨近端锁定钢板治疗肱骨近端粉碎性骨折临床效果。方法选取2010年10月—2014年3月肱骨近端粉碎性骨折患者80例，将其按数字随机表法分为观察组与对照组，每组各有患者40例。对照组患者采用传统钢板行内固定治疗；观察组患者采用锁定钢板行内固定治疗，将两组患者治疗效果进行对比。结果两组患者手术时间、骨折愈合时间相比较观察组低于对照组P＜0.05。两组患者治疗6个月后的优良率相比较观察组高于对照组P＜0.05。两组患者术后并发症发生率相比较观察组低于对照组P＜0.05。结论将肱骨近端锁定钢板应用于肱骨近端粉碎性骨折患者治疗中，其能够最大限度保留肱骨头血供，促进骨折愈合，对提高治疗效果及减少患者术后并发症发生几率均具有重要作用。

简介：摘要： 目的 ：研究 肱骨近端锁定钢板 治疗在 成人肱骨近端骨折 中的疗效。 方法 ：以医院诊治的 78 例 成 年 肱骨近端骨折 患者为研究对象，采用随机数表法分为人数相同的两组（ n=39 ），分别采用常规解剖钢板治疗（对照组）与 肱骨近端锁定钢板治疗 （研究组），观察两组治疗效果。 结果 ：研究组肩关节功能恢复情况优于对照组， P<0.05 ，且研究组术后并发症发生率低于对照组， P<0.05 。 结论 ： 肱骨近端锁定钢板 治疗在 成人肱骨近端骨折 中有着良好的应用效果，可以改善患者肩关节功能，且术后并发症发生率较低，值得大力推广和引用。

简介：摘要目的观察肱骨近端锁定钢板治疗肱骨近端粉碎性骨折的临床效果。方法选取院2015年10月--2016年10月收治的肱骨近端粉碎性骨折患者76例作为样本，随机分为治疗组与对照组。对照组采用三叶草钢板固定，治疗组采用肱骨近端锁定钢板治疗。结果治疗组治疗有效率97.37%、Neer评分（96.47±2.81）、SF-36（95.33±1.11）、VAS（2.06±0.98）；对照组治疗有效率84.21%、Neer评分（81.88±3.06）、SF-36（76.49±4.49）、VAS（4.00±1.50）。两组对比，数据差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论采用肱骨近端锁定钢板治疗肱骨近端粉碎性骨折，有效率高，患者预后好，临床价值显著。

简介：摘要：内固定手术是治疗老年肱骨近端骨折患者的有效方法。有效复位是后期肩关节功能良好恢复的关键，通过钢板内固定可显著减轻患者的疼痛感，使骨折块复位的同时发挥良好的固定作用[1]。肱骨近端锁定钢板固定技术是根据生物接骨术设计而成，由于锁定钢板体积小，且不刺激周围软组织等，在老年肱骨近端骨折患者的治疗中发挥显著的价值。本研究旨在分析肱骨近端锁定钢板治疗老年肱骨近端骨折患者的临床价值，以此来证明肱骨近端锁定钢板治疗肱骨近端骨折的有益效果。

简介：

简介：提出近地交织层概念。近地交织层指地球表面上下一定厚度的空间综合体，是石圈、生物圈、水圈、大气圈交错分布、交互作用而形成的混合圈层与复杂系统。对近地交织层特征、场特性、遵循规律、研究策略与方法等进行分析。分析近地交织层相关研究。以水利部948项目ET修正为例，分析近地交织层理论的具体应用，为拓展ET模型构建提供了新思路。

简介：《旧唐书·封敖传》载:“敖构思敏速,语近而理胜,不务奇涩,武宗深重之.尝草《赐阵伤边将诏》,警句云:‘伤居尔体,痛在朕躬.’帝览而善之,赐之富锦.”封敖是唐武宗时秘书官员.会昌初(约公元841年至846年)以员外郎知制诰,入为翰林学士(起草机密诏令),拜中书舍人(起草正式诏敕).他写的公文深受武宗皇帝看重和赏识.正如他写的《赐阵伤边将诏》一样,他的公文用语确实通俗易懂,朴实自然,

简介：perpetrate／perpetuate这两个动词的意思虽不相同，但只有一个字母之差的拼宇却很容易造成混淆．让人错把冯京当马凉。

简介：根据以前从书本上获得的知识，对欧洲诸国比较有印象的是法国，德国，意大利，西班牙等等．而对荷兰，仅是曾在一些农场见过从荷兰引进的黑白花乳牛以及曾在电视里看过红魔足球而已，几乎没有什么其他印象。也许正是因为如此，所以当我游历西欧之后，反而对荷兰的印象最为深刻。

简介：带孩子可不像种实验田，一次不行还可以等待来年。所以儿子还没生下来，我就开始收集别人成功的育儿经验，其中一条是“榜样的力量是无穷的”。耳濡目染，近朱者赤嘛!让孩子多跟好榜样接触肯定错不了。

简介：不要“汹酒”？——辨“汹”“酗”之误一个学期结束了，在放寒假前的全校广播会议上，苏校长提醒师生：“学生们不要喝酒，老师们不要xiōng酒。”会后，一位老师疑惑地问校长：“您那个‘xiōng酒’怎么写？”校长答曰：“三点水的‘汹’呀。”

简介：近期,非精密进近的事故频发,引起了民航总局和各个航空公司的高度重视,也同时暴露了各个公司在有关非精密进近培训上的欠缺。本文就非精密进近的实施进行探讨。

简介：1近自然林业理论产生的历史背景国外林业的发展大致经历了森林高度商品化利用、森林的生态保护、森林的多功能利用和森林可持续经营几个阶段。

简介：学校里有师生，师生是近距离交往的人。可是，他们之间到底有多大距离，这是一种什么距离？这种距离与新课程实践有什么关系？许多人说，管那些干什么？只把书教好就成。

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简介：教学情境是指在课堂教学中,教师根据教学的内容和教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感反应,能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。它虽不是整节课的主体,但它却在课堂教学中起着至关重要的作用。一段好的情境不仅是一节课的开端,也是学生集中精神、激发学习兴趣、调动学习的主动性、积极性、创造性的一种行为方式。他还是一节好课的亮点。一、游戏入手,激发兴趣

简介：谚语凝结了一个国家与民族的生活经验、智慧精华。虽然是以口语方式表现，却涵盖了整个人生。谚语是世界文化中非常古老的一部分，每种语言都有谚语，而且相同的意境可以有多种表述方式，现就英文谚语中近义谚语做一小结。