简介：摘要：大班作为幼儿升入小学的最后一个阶段，此时的幼儿心智方面日益成熟，已经能够明确的选择游戏及玩伴，但是为了完成幼儿的身份转变，在大班幼儿进行区域游戏活动时，教师要注重幼小的衔接，以游戏为窗口，为幼儿设计多种不同的区域游戏，帮助其提前适应小学生活及学习，由此增强幼儿的环境适应力，同时确保幼儿在区域游戏活动中，能够获得情感、人际交往及综合能力的发展，从而实现幼儿进入小学的平稳过渡。

简介：[文章摘要] 在区域活动的环境设置、材料安排、区域规划等方面教师应该从孩子的角度出发考虑到区域活动之间存在的必要的互动。但是在现在的大多数的区域活动规划中孩子之间，孩子与环境、材料之间的互动还是呈现出单一固化的模式，因此接下来探讨区域活动中有效的互动策略，探讨怎样创设一个符合幼儿年龄特征及游戏发展水平，满足儿童发展需要的游戏环境。

简介：摘要：幼儿活动通常以区域为主，而区域活动，尤其是更具安全性和吸引力的区域游戏也成了幼儿教育中不可或缺的组成部分，为幼儿的身体发育、认知发展和良好习惯的养成提供了强劲助力。在素质教育和新课改的进一步发展下，幼儿区域活动逐渐成为幼儿教师乃至全社会关注的重点之一。我将结合幼儿园区域活动的开展现状，就幼儿园区域活动的推进与实施进行分析和解读。

简介：【摘要】在幼儿拥有的权利当中，参与权是最基本的权利之一。参与权也要求幼儿享有表达和发表自己的意见的权利，并获得支持。所以让幼儿参与到幼儿园区域评价中，是幼儿实现参与权的必然途径。笔者从目前幼儿园区域评价的评价主体、评价方式、评价内容分析，发现区域评价存在错位、单一、固化等问题，并从这些问题中提出转换评价主体、丰富评价方式、渐进评价内容的策略，促使幼儿更好地参与到区域评价中。

简介：摘要：区域活动作为教育兴起的一种新型教学手段。这种教学方式，是让幼儿在一定的区域内进行自主的活动和游戏，同时，幼儿教师在区域内对幼儿进行引导和保护。这种教学手段，已经成为了现今幼儿园的一种主流教学模式，受到了广泛的好评。然而，在进行幼儿区域活动的时候，也依然会存在着一些问题，需要幼儿教师在实践中进行指导。基于此，本文针对幼儿园小班区域活动相关内容进行探讨，仅供相关人士参考。

简介：摘要：区域活动可以说是在进行幼儿教学过程中的一种小范围的活动，也可以把这种活动称之为开放教育。在进行区域活动的过程中，幼儿们往往可以按照自己的喜好选择区域或者是选择材料开展活动，在具有一定自主性的活动中进一步提升自身的综合能力，最终使幼儿获得更加全面化的发展。基于此，本文介绍了关于区域性幼儿自主性培养及深度学习的有关内容，仅供参考。

简介：【摘要】刚入园的小班幼儿由于受年龄小，自控性差，在幼儿园开展区域活动较困难，在实践中我们不断地反思、总结再实践，帮助了幼儿了解区域概念、建立区域常规、通过教师适宜有效的指导，逐渐形成幼儿自我学习、自我探索、自我完善、操作摆弄的自主活动，使区域活动的开展有了雏形，收到了良好的教育效果。

简介：摘要：自主游戏是幼儿拥有自主体验与自我能力发展的活动。它是在游戏环境下产生的，需要儿童根据自身的需求与爱好进行自主选择。自主游戏这一活动的发展，能够提高儿童的自主性。但是在实践过程中，有很多因素影响着幼儿的自主游戏。为培养孩子好奇、好问、好探索、乐于想象与创造的学习品质，教师应当积极创设和指导自主性区域游戏的开展。

简介：摘要:在幼儿园教学开展的过程之中，区域游戏是幼儿教学的创新形式，对于幼儿来说，平时要多参与区域游戏，并注重对区域游戏的体验，明确活动的基本内容，并按照既定的活动步骤，与其他幼儿进行配合，有助于提升幼儿的参与度，另外在区域游戏开展的过程之中，幼儿教师给予幼儿一定的指导，并选定一些可以介入的时机，对幼儿进行指引，让幼儿可以在区域游戏之中更好的表现自己，并在区域游戏之中有所收获，这是区域游戏的特点，而且区域游戏与某个地区有着一定的关系，幼儿教师要注意幼儿对不同地区的态度，并鼓励幼儿积极参与到各种类型的区域游戏之中。

简介：【摘要】之所以有区域游戏，是因为传统的教学模式已经满足不了现代的教育理念，而课程游戏化的推进，恰恰解决了教育的燃眉之急，将无趣的教育教学的内容和形式得以转变，使之成为以游戏为主的新式教育。因此，我们将“游戏”融入于一日生活中的各个环节，尝试使用“增”与“减”的方法，让幼儿园的课程，符合幼儿的生活实际，关注幼儿的年龄特点，满足幼儿的兴趣需要，促进幼儿的全面发展。

简介：摘要：幼儿园区域活动的开展是提升教育教学水平的有力基础，新时期我国教育工作面临诸多挑战，为更好的提高幼儿教学水平，还要加强区域活动形式创新。文章对幼儿园区域游戏活动开展现状进行分析，探讨有效开展幼儿园区域活动的方法措施。

简介：

简介：摘要：在幼儿园教育中，区域游戏有利于激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的自主、合作、探究学习能力。目前，幼儿区域游戏存在教师缺乏对游戏的观察、对幼儿的尊重，缺乏关注幼儿的差异性等问题。对此，在区域游戏中，教师要加强动态观察，开展适当指导，以此提升区域游戏的教学效果。文章在分析区域游戏含义及应用价值、区域游戏中教师观察与指导存在的问题的基础上，探究区域游戏中教师观察与指导的具体策略。

简介：摘要：幼儿在区域活动中可以对思维能力进行有效的培养，使他们变得更加富有创新精神。同时，区域活动也能够使幼儿在各种知识上的储备得到显著提升，这有助于幼儿在各个方面全面发展。因此，笔者从区域活动方面来对幼儿如何深度学习进行调查研究，以期更好地做好幼教工作，获得老师和家长的满意。

简介：摘要：幼儿的特点之一就是爱玩游戏，幼儿教师在对幼儿进行教育时，需要重视区域游戏对培养幼儿深度学习能力的作用。区域游戏能够激发幼儿的自主创新意识，最大限度地激发幼儿学习的潜能。文章分析当前幼儿在区域游戏中开展深度学习所存在的问题，提出助力幼儿在区域游戏发展深度学习能力的有效策略。

简介：摘 要：创意戏剧课程融合语言、动作、音乐、美术等多个领域的活动内容，在区域活动中融合创意戏剧活动，顺应幼儿的戏剧经验，有利于创意戏剧游戏的有效开展。本文结合我园近几年的实践探索，从传统五大领域区域分割－以戏剧剧情当线索，开辟区域新场景－问题驱动，开展项目式区域活动的探索之路，总结戏剧课程与区域融合的具体实施路径。

简介：摘要：幼儿时期是其健康成长的关键期，该阶段的发展建设与幼儿健康人格的建立有着很大的奠基影响，是幼儿树立良好道德素养的重要阶段。幼儿的成长与教师的教育息息相关，尤其是对幼儿的德育素养提升有着积极作用。幼儿教师利用幼儿园的区域活动，对幼儿进行德育教育渗透，帮助幼儿树立良好的思想道德意识，并逐渐养成良好的行为习惯，帮助幼儿逐渐发展成拥有较高道德水平的人。

简介：摘要：目前，在我国社会发展速度不断加快的过程中，全新教育理念使幼儿园教育走上了改革和创新之路，其中比较受到人们关注的就是幼小衔接工作的开展情况。主要就是因为以往的教育过程中，人们忽略了幼小衔接的重要性，导致很多幼儿进入小学无法适应。所以本文就结合这样的教育现状，重点分析幼儿园内部良好区域游戏活动的开展，对于幼小衔接工作起到的有力推动作用，以及幼儿实践能力的培养方法，希望能够在最佳的教育环境下，为幼儿的未来良好成长做铺垫。

简介：摘要：以往，幼师在阅读区投放阅读材料时，总是按照自己的想法投放一些认为能够帮助幼儿获取今后学习能够用得上的材料，却很少考虑幼儿的认识水平有没有达到这一较高的层面。这样的阅读材料增加了幼儿进行阅读的困难，幼儿不能快速将文本阅读完，也不能利用自己有限的认识水平理解文本讲述的内容，从一开始对阅读兴趣高涨逐渐变为恐惧阅读。这十分不利于阅读区活动的有效开展。鉴于此，广大幼师需要提升自身的思想认识、业务能力等等，并合理地进行阅读区材料的投放，让幼儿能够阅读到符合自身实际能力的文本，进一步增强幼儿阅读的勇气，从而能够助力阅读区活动取得有目共睹的效能。基于此，文章将对阅读区材料投放技巧进行探究。

简介：