简介：摘要：本文探讨了护理管理学混合式教学中融入课程思政的实践与探索。介绍了混合式教学和课程思政的背景和定义，详细论述混合式教学和课程思政的概念、重要性以及护理管理学中融入课程思政的必要性。通过制定明确的教学目标和内容、创造良好的教学环境和氛围、开展实践活动等方法，实现了护理管理学课程与思政教育的有机结合。

简介：

简介：作为我国一线城市之一，深圳为何在医疗卫生事业方面一直存在“短板”？目前，一份由北京大学、国务院发展研究中心、中国社科院、深圳卫生计生委科学研究所等十几家研究机构专家共同完成的报告，即《深圳人口与健康发展报告（2014）》（以下简称“发展报告”），对此进行了全面的“把脉”诊断。

简介：公立医院改革，直接关乎医改成败。作为广东省唯一一个国家公立医院改革试点城市，深圳究竟如何改？这一问题总算有了初步解答。记者日前获悉，深圳市卫生和人口计生委公布了《推进公立医院改革工作方案》，这意味着备受关注的深圳市公立医院改革全面启动。

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简介：摘要：目的：研究分析在疫情时期医院开展新冠肺炎期间过度病房患者的管理时，具体的管理策略，并探讨优化管理方法。方法：将2021年6月至2022年4月进行研究，在该时段内将我院中收入的医院新冠肺炎期间过渡病房疑似患者共计120名作为本次研究，有医务人员针对医院新冠肺炎期间过渡病房患者进行两组随机均分并采用不同的护理管理方式，对照组内的新冠肺炎期间过渡病房患者在接受管理时，采用常规管理模式，实验组内新冠肺炎期间过渡病房患者在进入医院后，由护理人员将结构-过程-结果理论下优质护理应用于其中，两组内均录入60名新冠肺炎期间过渡病房患者作为研究对象，研究人员在进行处理完成后，针对患者的不良情绪发生状况进行评估，分析组间差异。结果：实验组患者在接受治疗后的恢复状况更为良好，实验组患者的心理压力评分更低，同时不良情绪评分更低，组间对比差异显著（P＜0.05）。结论：新冠肺炎期间过度病房患者受到多方面因素的影响，会出现明显的情绪压力，将结构-过程-结果理论下优质护理应用于患者的护理工作中，能够在一定程度上改善患者的个体状况，具有良好的可应用价值，值得进行进一步的推广与应用。

简介：摘要：目的：探讨客观结构化临床考试在眼科手术带教中的应用分析。方法：学生均在2020年11月至2021年10月于我院眼科手术室进行实习，在该期间抽取98例作为研究对象，且均符合纳入排除标准，运用软件随机排序，1-49号为对照组，50-98号为实验组，两组分别选用传统方式带教和客观结构化临床考试带教模式，对比两组实习人员的实际考核成绩。结果：实验组学生的体格检查、病例分析、健康教育及病史采集成绩均高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：在临床专业的学生中运用客观结构化临床考试，可以提高学生的考核成绩，使实践考核更科学、有效、真实，值得在临床中广泛推广。

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简介：结合军医大学卫勤专业课程开展的实践,对不同专业、不同级别卫勤专业课程的多维特征进行归纳与对比分析,并提出课程的优化设计建议。

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简介：摘要：近年来，高等院校虽然重视学生的智力和政治教育，但仍然不足，缺乏强化的智力和职业教育，而且“孤岛困境”的“双胞胎”现象发生了根本变化。对此，习近平总书记在2016年全国高校思想政策会议上表示，“坚持以人为本，本着教育精神开展政治工作，贯穿整个身心教育过程，培养广大人民，教育全体人民。思想政治课程和理论是相辅相成的。2017年"提高高校知识和政治工作质量"项目的一份说明引入了"促进以课程为导向的课堂改革，充分处理各种课程中所传达的思想政治教育内容，融入课堂的所有环节"，为思想政治教育开辟了新的方向，并推出了课程。护理作为一种专门知识，旨在培养高度专业化和专业化的护理人员，影响着未来护理团队的发展。因此，以护理专业教学为基础的教学应引起护理界的重视。到目前为止，几所高校已经探索和尝试了融入护理课程的专业性。本文综述了课程指导原则制定过程中的发展现状和问题，为今后补习学校的改革提供了佐证。

简介：摘要：临床微生物学检验作为一门医学专业的重要基础课程，其具备技术性强和涉及范围广的特点，学好该课程能够进一步丰富医学上的专业知识，提高其专业素养，有助于帮助学生更好立足于社会，为未来长远发展奠定坚实的基础。由此可见，为了提高临床微生物学检验实习课教学的整体教学质量，需要将"课程思政"融入教学过程，如此可提升学生的思想品质，增强其学习热情，树立更为崇高的医学理想。

简介：[摘要] 目的:探讨院校结合模式在外科护理学手术室护理实验课程中的应用效果。方法:选取成都大学2020级护理本科2个班共80名学生分为对照组（40名）和观察组（40名）。对照组教学由高校教师按传统的理论教学和单项护理操作练习。观察组教学采取院校结合模式。理论课由高校教师完成，实验课由医院取得教师资格证，有丰富临床经验的手术室护理教师完成。比较两组学生核心能力、手术室专科理论和操作考试成绩、教学满意度。结果:观察组学生核心能力总得分高于对照组；手术室专科理论和操作考试成绩明显优于对照组；学生对老师的教学满意度明显提高，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论:院校结合模式优势显著，能提高学生的核心能力，提高教学质量。

简介：[摘要]目的：研究对门诊肠造口患者实施结构化护理干预取得的临床效果。方法：本次研究对象为2022年1月-2023年1月期间诊治的肠造口患者78例，采用随机数字表方法分为对照组（39例，实施常规护理）和观察组（39例，实施结构化护理），比较两组护理效果。结果：经不同护理，观察组并发症发生率较低，护理满意度较高，生活质量评分较高，与对照组比较差有统计意义（P

简介：[摘要]本文以循环系统为例主要介绍生理学教学采用结构-功能-机制（Structure Function Mechanism，SFM）教学模式促进医学生正确理解和掌握循环系统正常功能及其调控。教学实践表明，采用SFM教学模式的学生在掌握循环系统生理知识方面优于采用传统教学模式的学生。SFM教学模式也证实了动画或视频的使用可以帮助医学生理解循环系统结构、功能及其调控机制的复杂性，并提高教学效果和教学质量。

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简介：摘要目的研究分析结构化临床考试（OSCE）对临床医学生考试心理状况的影响。方法此次研究的对象是选取笔者所在学校2013级临床医学专业300名学生，按照随机数字表法分为试验组和对照组各150名，对其制定相关医学临床能力考核方案，分别在临床实习前与临床实习结束OSCE做心理健康症状自评量表SCL-90调查，研究不同家庭背景的医学生OSCE对其心理所造成的影响。对照组采用传统考试方法，而试验组采用结构化临床考试。在考试前3个月及考试时对学生做心理健康症状自评量表SCL-90调查。观察比较两组学生在考试前后、不同家庭背景心理状态的差异。结果两组学生考试时SCL-90评分总分、焦虑及抑郁评分均明显高于考试前3个月，且试验组学生考试时上述各评分均明显高于对照组，差异均有统计学差异（P<0.05）。农村学生考试前后的SCL-90评分均明显高于城镇学生，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论结构化临床考试可以客观、准确评估临床医学生临床能力，但其不同程度会造成考生焦虑、抑郁等心理问题。农村学生考试前后的心理问题明显高于城镇学生，在考试前应加强学生心理疏导教育。

简介：【摘要】 目的 探讨睡眠结构和 OSAHS患者体重指数的关系。方法根据多导睡眠图检查将 183例患者分为重度、中度、轻度、对照组；计算各组快动眼睡眠（ REM)、非快动眼睡眠（ NREM)所占比例同时比较百分比；比较各组身体质量指数（ BMI)、总微觉醒次数（ M)、呼吸暂停低通气指数（ AHI)之间差别；对 BMI与睡眠各期占总睡眠时间的百分比的相关性进行分析；对各组慢波睡眠（ 3+4）期睡眠百分比、 AHI与 BMI、 MI的相关性进行分析。结果 OSA患者存在严重的睡眠结构素乱， AMl与 AHI呈正相关，减轻体重能够使 OSA患者的 AHI减少。