简介：摘要历史教学在道德教育方面更有着得天独厚的条件和其他学科无法替代的地位和作用。所以中学历史教学应着力探索提高道德教育实效的途径，挖掘历史中的道德因素，使学生学会学习，学会做人，形成稳定内化的道德感。

简介：一、关于学前德育的忧思目前由于多数家长期望孩子能早于其他孩子掌握更多的知识，有个较高的起点，导致幼儿教育走入一个误区，即重视科学知识的教育，忽视思想品德教育，使幼儿大多养成脾气大、个性固执、不懂礼貌、心理承受能力差、叛逆心理强等不良的品行。可见幼儿园教育的偏重，以及家庭教育的缺失，导致学前品德教育失衡，极大影响幼儿良好品德的养成。

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简介：中职校培育学生道德品质除德育课这一载体以外，还有文化课与专业课及校园文化等栽体。语文教师应以语文课堂为主阵地对学生进行道德教育，潜移默化地培养学生的情感、态度、价值观。路径有：以文章作者为样板进行德育渗透；以文中人物为榜样进行德育渗透；以文中经典语句为座右铭进行德育渗透；以文章主旨为终极场进行德育渗透。

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简介：摘要极限思想是小学数学教学中的一种重要的数学思想，但由于小学生受年龄特点的限制，对抽象的、数量无限的事物难于把握。所以在教学中，要根据学生的年龄特点和认知程度，精心设计教学环节，渗透极限思想。在《圆的认识》教学中，主要通过动手操作，大胆猜测；制造冲突，引发思考；观察、比较，理解“无限”；感知、想象，理解“逼近”四个环节，渗透极限思想。

简介：摘要在教育实践中深刻体会到，良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础，因此，帮助学生提高心理素质，增强学生承受挫折、适应环境能力的心理健康教育势在必行。

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简介：随着教学改革的不断深入，小学语文教学应该打破原来那种固定的教学框架，将素质教育作为小学语文重点的教学方向，充分发挥情感教育在素质教育中的重要作用，不断提升小学生自身的悟性、个性以及审美性。本文主要针对小学语文教学过程中的情感渗透策略进行分析。

简介：九年制义务教育全日制小学《体育教学大纲》指出体育应以“德育为首，追求育人的综合效率”。“体育的本质是造就人，它不仅造就人的体质，同时也造就人的心灵。”《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“各级各类学校必须更加重视德育工作，要进一步改进德育工作的方式方法，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，寓德育于各科教学之中，讲究实际效果，克服形式主义倾向。”学校体育教育是对学生进行思想品德教育的重要领域，我们应当充分利用体育自身的特点，寓思想教育于各项体育教学活动之中。

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