简介:摘要新课程改革对数形结合的运用提出了更高的要求,不仅要运用,还要运用得合理、科学,在这样的要求下,教师就更加需要对数形结合的知识内容进行系统的梳理分析,从而有效的运用的实际教学中。本文从三个方面,即基于教材、基于学生、基于整体探讨如何有效的运用数形结合的方法。
简介:
简介:<正>数形结合思想是一种很重要的数学思想,把数量关系的研究转化为图形性质的研究,或者把图形性质的研究转化为数量关系的研究,这种解决问题过程中“数”与“形”相互转化的研究策略,就是数形结合的思想.使用数学思想可以使某些抽象的数学问题直观化,生动化,能够变抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质.
简介:<正>我们知道数形结合是一种重要的数学思想,它简捷明快,直观,不拖泥带水,因而运用非常广泛,但直观有时并不可靠,请看以下几例,
简介: 同学们在学习相似形时,经常会遇到一题多解的题目.很多同学因为缺乏正确的分析方法,造成了解答上的不完整,非常可惜!现对相似形巾常见的多解题进行分析,希望同学们能从中受到启发.……
简介:集体备课是一种常规的教研方式,它不受时空的限制:一是不受时间的限制。集体备课重在利用集体的智慧来探讨问题、交流看法、形成意见,促进备课能力、水平的提高和质量的提升。
简介:数形结合就是根据数学问题的题设和结论之间的内在联系,既分析其数量关系,又揭示其几何意义,使数量关系和几何图形巧妙地结合起来,并充分地利用这种结合,探求解决问题的思路,使问题得以解决。
简介:完形测试因其优点而被广泛地应用于各种英语测试中。本文将以调查结果和专家观点为依据讨论完形测试的文本数量、长度、意义完整性、来源以及考点、试卷排版与空位设计等问题。
简介:探究教学是新课程倡导的教学方式之一。它作为一种教学方式,不仅有特定的形式,而且蕴涵着代表其特质的教学精神。然而现实中的探究教学往往只有表面的形式而无实质的精神:有完整的探究教学程序.却没能关注学生完整生命的成长;给学生探究的时间,却没给学生自主学习的空间;主张学生自己探究,却不能善待差异;让学生尝试探究.却不能宽容学生的失误。这既与教师自身的因素有关,也与外部环境有关。
简介:学界一般把散文的特点归结为“形散神不散”。20世纪80年代开始了对这一观点的批判,提出此观点的作者自己也不认同此观点。笔者从历史的角度,用比较的方法,分析归纳出散文的最大特点应该是真实。对写作者的指导意义在于需要在真实性上下功夫。
简介:摘要数与形巧妙结合,即根据数学问题的题设和结论之间的内在联系,既分析其数量关系又揭示其几何意义。可运用代数知识、三角知识通过数量关系的讨论,去处理几何图形;或运用几何知识通过对图形性质的研究,去解决数量关系。
简介:为建设教育生态文明,提高教学工作的“合金量”,需要以生态理念对教学技术进行“雕形塑心”,建构教学的动态生成与教学环境内在和谐的手段、方法和技能。生态理念形塑的教学技术是惯例普适下的异例创生技术、人性化取向下的真善美技术、生本理念下的顺性而为技术、脱域境遇下的情境技术、专业标准规约下的合法技术、循证实践下的证实技术,是一种全方位与利“生”性的关联的教学技术。
简介:《课程标准(2011年版)》把运算作为学生必须具备的数学能力之一。学生运算能力的形成建立在对运算背景的了解和运算对象的理解、对运算法则和运算律的理解、掌握与运用上。学生运算能力的形成既需要重视运算中的"操作性"算法,更需要强化运算能力中"理解"的作用,即理解运算的意义,理解运算的算理,理解运算的定律等,真正做到"循理入法,以理驭法"。要促成学生的深入"理解",直观的"形"起着不可替代的桥梁作用。我国心理学家朱智贤指出,小学儿童
简介:在探索三角形相似时,常常需要分类讨论,而这恰恰是同学们容易忽略的.现举几例供大家复习时参考.
简介:尼罗河下游的人们经常就金字塔和三角形进行思考。左图中的那个年轻女子正在计算圉中所示的三角形的个数,
“数”“形”飞扬,课堂显实效
情景及完形析练
数形结合显身手
数形结合→失当例析
相似形多解题探究
数学教学要“形”,更要“实”
完形真空练与析
集体备课,形散神聚
感悟数学解题中的“形”
完形测试调查研究
“对症下药”解完形
让探究教学神形兼备
“形散而神不散”批判
巧用数形结合思想解题
教学技术的生态形塑
“形”之于运算教学的价值
相似形的多解性
三角形