简介：成功心理体验是一种积极的心理体验，是学生达成预期成果，得到认可的满足心理，它会进一步激发学生的学习兴趣，使其树立自信，并进一步追求成功。

简介：摘要：冥想作为一种心理实践方法，已经在促进身心健康和提升幸福感方面展示出了巨大的潜力。近年来，随着科技的不断发展，冥想装置逐渐成为一种辅助工具，可以帮助人们更好地进行冥想实践。本论文旨在探讨冥想装置设计中的心理与情感体验，并提出一些设计原则和建议，以改善用户的冥想体验。

简介：摘要孩子的心理健康比科学文化知识更重要。孩子们通过体验式心理拓展活动，在体验中感悟，在感悟中成长，比单纯说教更有效。

简介：王维随自我体验的逐渐深入，越来越想过隐逸的生活，但是因其所扮演的社会角色又要求他该仕。隐或仕令诗人难以抉择，他最终艰难地选择了“亦官亦隐”的人生道路，从中也可看出其矛盾的心理状态。

简介：摘要根据积极体验功能，阐明积极体验在学校心理健康教育中的应用，学校心理健康教育应注重培养学生的积极体验。

简介：摘要：体验式教学是区别传统教学的一种创新教学模式，它鼓励学生积极参与，是从以教师为中心转变为以学生为中心的一种新型教学模式。高职院校教师在心理课中运用体验式教学，以体验活动为载体，可以有效增加课堂的趣味性、互动性、有效性，有利于提高学生注意力、兴趣以及主动参与学习的意识，学生在体验活动中觉察、分享、反思、领悟，从而进一步巩固了知识，情感得到共鸣、升华，增进了解决问题的能力，综合素质进一步得到提高，值得高职院校教师采用并进一步思考。

简介：

简介： 　　摘要：目前各中职学校已广泛开展心理健康教育，都开设了中职心理健康课程。基于中职学校的专业性和职业性，在心理课程中“职业生涯规划”部分更是把人生观教育、心理健康与职业生涯规划的内容融为一体，主要是让学生了解自己的职业心理，设计合理的职业生涯规划，提升职业心理素质，为求职就业奠定心理基础。

简介：摘要：随着社会和经济的不断发展，人们对教育也提出了更高要求。在此背景下，学校开始重视学生综合素质能力的培养，其中包括心理健康方面的建设。而作为一种新型有效的教学方式——体验式教学被广泛应用于各学科领域之中。因此，将其引入到小学心理课堂中进行尝试与探索是十分必要且有意义的。因此，本文旨在通过分析小学生心理特点以及相关理论知识，结合具体案例设计出一套适用于小学心理课堂的体验式教学方案，以期能够提高学生学习积极性、促进其身心全面健康成长。

简介：＂二期课改＂的背景下,要求教师在课堂教学中要注重转换学生的学习方式,更加关注学生的体验性。教师在阅读教学中教学行为的优化,直接影响着学生的体验。通过合理的创设情境可以激活课堂,唤醒学生内心的体验需求。

简介：

简介：信息技术迅速发展,互联网+、大数据、人工智能日趋融入人们的现实生活,是资源库建设的重要有利条件。依托信息技术的体验式学生成长系列德育资源库建设,正在迎来一个崭新的飞跃时期。资源库建设需要教师提高学习意识、积累意识、反思意识。资源库建设要遵循教育性、适切性、系统性等策略原则,在德育资源规划采集、管理维护、使用分享过程中,逐步促进德育信息化。教师要把资源库的建设与促进教育观念、教学思想的转变有机结合,推动道德体验与实践的深入开展,促进学生健康成长、全面发展,适应社会要求.

简介：摘要为了实现“人人学习有价值的数学”的大众数学观，必须优化小学数学教材呈现方式，引导学生把抽象的数学概念建立在形象的感知之上；把静态的知识结论建立在动态的思考之上；把教师的教学活动建立在学生的主动之上；把教材的呈现方式建立在多元的优化之上。

简介：摘要法国电影《玫瑰人生》一承法国的浪漫情怀，给观影者带来了无尽的审美体验，基于格式塔心理学，运用格式塔理论的简化原则、图底关系的形基原理、趋完全性、异质同构原理和整体性，探析《玫瑰人生》中的审美呈现以及影片所要表达的思想。

简介：课堂，应呈现和谐之美。正因如此，我们要努力构建追求平衡、不乏变化的均衡课堂，彰显自主、注重感受的人文课堂，拓展时空、激发想象的诗意课堂以及转化思想、改进方法的理性课堂。

简介：证明线段的倍分关系是几何证明中的一个难点．由于给定的题设或图形中往往并不具有明显的条件．所以我们要根据已有的知识，认真观察、分析，依据图形的特征，巧妙构造全等三角形．从而达到迅速解题的目的．现就一例从不同角度构造全等三角形来解决问题．供同学们参考．

简介：黄昏的时候,炊烟让秋寒的村庄,多了些许热活。村口陡坡上,陆陆续续跑下来列着队的牛群,羊群,还有沉重的驮着农具驮着收成的牛车,背着柴禾背着青草的人们,在成群结队的牛群羊群中间,不紧不慢地摇回村庄。一家人下地的,念书的,都在这时辰全挤在院子里,父亲擦拭着锈在农具上的泥土,让锄头犁铧保持锃亮,母亲进灶房做饭,灶头传出来的火光,让夜幕来临后的厨房,不至于黑得看不见。

简介：有“事”可“叙”，才形成“叙事”。而所“叙”之“事”，又不是无序或零碎的，它总是通过叙述者的眼光向读者呈现出来，因而“叙事”的“结构”或所叙之事的内在逻辑便成为叙事的意义所在。这样一来，教育叙事的呈现方式就离不开两个要素：一为“事件”，二为“结构”。

简介：

简介：数学课程标准指出：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性．数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展．创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果．