简介：<正>丸山升的论文集以"鲁迅·革命·历史"的名字命名,固然可以看作是对他本人学术兴趣的概括,但是,在更深的层次上,这种排列其实暗中指明了丸山本人学术研究发展的脉络。从鲁迅到革命到历史,这个次序提供了如何达到学术研究的一种博大、浑厚状态的有迹可循的启示。

简介：摘要：“导学式”教学模式对于我们高中教育教学来讲并不陌生，它的魅力在于能够很准确、很巧妙的抓住并吸引学生对教学内容的关注和思考！从业多年，一直以来都似乎在“盲目”的追求新颖、别具一格的教学模式，殊不知最直接、最有效、最简单的教学模式就在我们日常教学中一直存在“导学式”课堂阅读教学模式。

简介：基于社会学的视角,社会治理体系现代化是指现代化的政府、市场、社会组织和公民等社会主体为了实现社会善治而推动政社关系、社会矛盾化解机制、身份制度、民生制度等社会领域的制度体系进行根本性、计划性、整体性、协调性的社会变迁过程。社会治理体系现代化内涵的科学界定为推进社会治理体系现代化指明了方向,勾画出了重点,为实务界推进社会治理体系现代化建设提供了重要的启迪意义,即有助于处理好政社关系,有助于健全社会矛盾化解机制,有助于完善身份制度,有助于改善民生制度。

简介：海登·怀特（HaydenWhite）的后现代历史叙事学理论拆解了文学、历史与哲学之间的藩篱，从而将史学批评转向了对叙事活动本身的观察。在他看来，历史只能以叙事的方式存在，而叙事则是一种有目的的组织意义的过程。这便使得有关历史的研究具有一种文学叙事学研究的意味。这一理论创见，对于史学研究以及一切有关历史的文本化叙事活动的研究都有着深刻的启示意义。

简介：翻译学中从未对翻译的“方法”与“技巧”进行过严格的区分,常常混为一谈,这对于建立系统的翻译理论是不相适应的。中国传统哲学中的“道一器”解释框架可以为上述概念辨析提供有力的帮助。总的来看,翻译方法处在“器”的层面,是实践范畴,是“道”所揭示的翻译理论研究的表象。翻译方法同翻译艺术分别可为“技”与“艺”所映射,共同被作为“器”的翻译方法所统领。当代翻译学之所以能够成为一门科学,或者说,成为一门独立的学科,是因为它的实践并非纯粹的“语词对译”,也不会导致“知识冗余”,而是一种“再创作”,这一点充分体现在晚近关于翻译方法论的诸派争拗之中。基于此,落实、编制翻译技巧也更加需要美学和修辞的参与,这也正是本文最后一个部分主要揭示的内容。

简介：联合国教科文组织和国际档案理事会为了促进各成员国的文件与档案管理工作，于1979年发起了一项活动——文件与档案管理规划（RAMP）。《现代档案与文件管理必读》（以下简称《必读》）是文件与档案管理规划的二个重点项目，它由国际卡当案理事会聘清法、美、原联邦德国和荷兰等国的著名档案专家组成的工作组编纂，1985年12月由联合国教科文组织在巴黎出版。中文译本由孙刚、丁志民、方鸣、谢明、杜梅、安小米等译者翻译，于1992年南档案出版社正式出版。

简介：摘要：伴随教育改革的深入和新课改政策的落实，诸多传统教育理念逐步被否决，从以知识为中心到以教师为中心，现在已经逐步转变成以学生的发展为中心。通过现代信息技术在生物学实验教学中的应用，能够有效提高学生的自主探究能力。因此，对高中生物学教师来讲，在教学中使用现代信息技术更好地提高教学质量，是不可或缺的能力之一，也是实现素质教育的重要途径之一。

简介：摘要语文课堂应该以历史典故激趣，让学生乐学；领悟语中之话，让学生善学；以表演续写为契，让学生深学。引领孩子们在这样的语文实践中“多走几个来回”，必将释放出更多的“教育空间”，必将大面积丰富孩子们的言语生命和精神生命。

简介：教学目标：1．使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

简介：

简介：现代在使人类从愚昧、落后的状态中摆脱出来，在赐予人们改造社会力量的同时，作为现代精神核心的理性和自由却逐渐走向了分裂和对抗，现代合法性危机产生，人们开始对现代价值观的合理性产生了置疑。后现代正是对这一状况的社会回应，它表达了一种对现代社会理念的怀疑和反思。但是，本文无意对现代或后现代作出某种判断，只试图以一种不同于传统的方式，通过后现代对现代的置疑和批判，为人们提供一个理解现代的视角，用一种后现代的现代的新的思维模式和理论视域重新审视现代。

简介：摘要：当前​摘要​，​新​课​改​正​在​如​火​如​荼​的​进​行​，​在​这​种​情​况​下​，​就​对​教​学​内​容​的​实​用​性​有​了​更​大​的​要​求​，​要​求​和​实​际​生​活​密​切​相​关​。​特​别​是​在​小​学​数​学​与​人​们​的​生​活​以​及​其​他​学​科​密​切​相​关​，但是小学生头脑发育并不完全，在抽象思维方面也比较弱。在这种情况下，小学数学教师应当充分利用情景教学的方法，根据不同阶段学生的不同特征，增加小学生对学习的积极性和学生的求知欲，让学生在快乐中学习，​使​得​他​们​的​学​习​效​率​得​到​极​大​的​提​升​。​

简介：<正>教学的宗旨是教会学生思考,把培养学生科学的思维方式和有益的思考方法放在首位。学生数学知识能力的获得来自于教学活动,来自于学生的抽象和运算思维活动。这就要求教师在教学过程中,不仅要钻研教材,研究教法,更要研究学法,根据儿童的认知规律和思维特点,精心设计和组织教学,为学生营造一个最佳的学习过程,使学生乐学、善学、会学。

简介：读者朋友,上期我在"学英语,学什么?怎么学?(二)"一文中提到语言的"冗余"现象,本期第46页有一段托福考试的听力试题。这段对话充分说明,语言中确实存在许多"冗余信息"。对一些生僻的词语,说话人或写作者会自觉或不自觉地反复作出解释。本期第46页的这段对话中出现两个连美国学生也不一定认识的单词petroglyph和kaha-kii。不过,通过对话一方(教授)的反复解

简介：一、预学导学范式终极目标在小学数学课堂教学中，要使教师明白为什么教，教什么，以及怎样教。要使学生懂得学什么、怎样学，学到什么程度。就要运用“少教多学”的策略和方法，构建一种能在课前预学中引发学生自主学习，课中主动建构知识，从而学会学习为终极目标的新型课堂教学范式。

简介：课堂教学是实施素质教育的主渠道。在课堂教学中注重与发挥学生的主体作用，着眼于开发学生的智慧潜能，教会学生学习，促进学生个体生动活泼主动地发展是当前优化教学的重要途径，也是改革教学方法，提高课堂效率的根本出路，实现这一目标可以从三方面去努力实现，即让学生做到：乐学、能学、主动学。

简介：我国杰出的教育家陶行知曾经说过：“教师的责任不在教，而在教学，而在教会学生学。”这一精辟的论述要求我们广大教师要大胆进行教学改革尝试，开拓思路，自觉地将“如何教会学生学习”落实到自己的教学实践中去。有关教育专家提出：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人。”当前课改工作也提出：“现在的教育不但要传授给学生基础知识，

简介：摘要：在深度学习教育课程体制改革的进程中，对小学生的深度学习也倍受重视。要使学生实现学以致用，并在掌握专业知识的基础上完成活学活用，老师就必须根据学生在深度学习的发展特点，不断促进教学改革与调整，唯有如此才可以更有效的体现学生的主体作用和优势。深度学习是对小学生以往的学习方式的彻底变革，需要老师以学生为核心，关注学生的知识水平与学习基础，关注学生的发展路径，并通过对小学数学课程体系的深入研究与探讨来提升学生的知识点水平，引导学生在读学、做学、探学、做学的进程中，完成学生学习技能与水平的整体提高。

简介：摘要：伴随着新课程改革对学校的教学管理工作提出了新的挑战。传统的小学教学管理工作模式已远远无法满足现代化教学管理工作的要求，无法促进小学教学质量的提升，要求学校教学管理工作人员必须提升自身素质，发现并解决学校管理中的出现的问题。

简介：见过很多师范院校都拿“学高为师，身正为范”为校训，后来在北师大学习时，看到其校训是启功先生书写的“学为人师，行为世范”，当时没有觉得两句话有什么不一样，认为只不过是因为启功先生，因为北师大。但工作中遇到的几个故事，却让我越来越领悟到“学为人师”远远超出“学高为师”，认识到“学为人师”才是我们每一位为师者毕生的追求，