简介：本文以初中科学课堂为例，探索互动体验式对话的有效操作方法，倡导了一种用心智去感受、体验，用心灵去沟通、交流的学习交往模式，实现了对话的多向互动到多元互动的转化。

简介：

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简介：【内容摘要】小学科学学科拥有丰富的课程资源，其中家庭资源是很重要的一部分。但是家庭资源并没有很好地发展起来，家长的参与度不容乐观。在我们的小学科学教学中，我们应该积极督促家长参与到孩子的学习活动中来。笔者将分析家长参与的现状，探寻家长参与的途径，让家庭资源全面发展，从而促进孩子科学素养再次提升。

简介：提高学生生物科学素养是新课程提出的核心任务,也是新时代赋予生物学教师的光荣使命。笔者根据新课改精神,对此进行有益的探索。本文从思维创新、体验学习、学会探究等方面提高素养总结自己的做法和体会,以期与同行们探讨。

简介：笔者是一位初中科学教师，也是浙教版《科学》教材的编写人员，在经历了3年《科学》教学后，虽然新课程的实施使学生的学习兴趣普遍提高，参与意识和能力较之使用老教材时明显增强，学生个性得到发展。但同时也深刻感受到了教师在实施科学教学过程中所遇到的综合知识的缺乏、对整个科学领域和体系的把握不足以及对非专业实验动手能力不强等困难。我校通过探索，找到了解决这些困难的一些方法。下面结合我校的实验和研究谈谈科学课合科教学的对策。

简介：幼儿园科学区活动是实施科学领域教育的一种活动形式，有利于激发幼儿学科学的兴趣，培养幼儿自主探究精神，发展幼儿科学观察、操作探究能力。

简介：幼儿在好奇心的驱使下对周围世界产生兴趣,从而表现出认识世界、探索世界的强烈愿望.这种发自内心的“我要学科学”的愿望,需要教师恰当地引导,引领幼儿走进神奇的科学世界.教师要善于发现幼儿的兴趣,捕捉幼儿一日生活中的科学教育契机,有效地开展科学教育活动,引导幼儿通过观察、操作、讨论等实践活动,提升自身的科学探索能力.

简介：摘要市场经济不断发展，就业形势日益严峻，要扩大就业面和实现高质量的就业，需要职业学校开展创业教育。本文将思考的视点置于社会时代发展的大背景之下，通过分析中职商科学校学生创业面临的问题，提出了在商科职业学校开展创业教育、培养创业型人才的办法与措施。

简介：摘要：在进行小学科学学习的过程中，有相当一部分的学生会通过死记硬背的方式完成对于知识点的记忆，因而他们并不能够较好地感受知识学习的乐趣。同时，他们在学习的过程中也不能够较好地应用自己的动手能力完成对于知识的应用，这对于提高学生的学习质量是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以将STEM教育同教学内容进行融合，从而能够有效提高教学的质量。本文围绕小学科学教学融合STEM教育的实践探索展开论述，希望对相关人士有所帮助。

简介：摘要：该文从学生动手能力与科学素养培养这个角度出发，对教学中培养学生动手能力的意义；科学素养在初中化学教学中的体现；培养学生科学素养的教学现状；学生动手能力与科学素养培养的对策等四个方面进行有效探究。

简介：文章从科学精神的概念入手,运用文献资料法、逻辑分析法对科学精神的内涵作以分析总结,提出青年科学精神的时代内涵为奉献精神、钻研精神、求真精神、求实精神和创新精神。在此基础上论述了青年学者应该如何从这五个方面进行科学精神的自我塑造。

简介：现代社会科学的许多领域都在经历着数学化的过程,把数学方法作为研究社会科学的主要工具之一。马克思和恩格斯都非常重视数学,马克思在《资本论》中,就利用数学研究社会再生产等问题,恩格斯在《自然辩证法》中指出:“数学:辩证的辅助工具和表现方式。”这是对数学的一个很好的总的评价。马克思还说过这样的话(大意):一种科学只有当它达到了运用数学时,才算真正发展了。中国社会科学院院长马洪在一九八二年十一月二十日召开的中国社会科学院第一届院务委员会第二次会议上谈社会科学知识更新的问题时指出:“社会科学工作者要根据需要和可能学一点数学。”还指出:“社会科学可以分为质的研究和量的研究。质的研究是十分重要

简介：随着科学技术和经济水平的不断发展，家长的教育观也与时俱进。现代教育观念崇尚学生自主探究学习精神，认为在教育过程中应该尽可能引导学生形成主动学习的态度和探究精神，在全社会范围内形成一种终身学习的动力机制。

简介：1设置情景变验证性实验为探索性实验教师在实验教学过程中，应尽量让实验带有探索性、研究性。以培养学生的创新精神和实践能力。在完成教材上必做实验的同时，能让学生根据不同的情境自己设计实验，或在实验过程中。对实验条件加以限制，这样学生就不能照搬教材上的现成方案解决问题。而必须根据新的情境对实验器材和实验步骤进行重新选取和组织。如在介绍伏安法测电阻时．学生知道可如图1所示设计电路。但倘若教师此时提出：是否只有伏安法一种呢？缺少电压表或电流表，如何来测量电阻呢？问题一提出，大家纷纷行动起来。

简介：摘要内容玩水是孩子们的天性，抓住他们对水充满好奇心。我们在幼儿园根据水的特性，因地制宜地创设了乌山天池水区。通过提供丰富的成品、半成品材料，让幼儿自由选择，设计玩法，自主探索，运用多种感官尝试不同的玩水方法，感知水的特性，体验玩水的乐趣。从而养成积极主动、认真专注、不怕困难、勇于探索和尝试，乐于想象和创造等良好的学习品质。

简介：摘要幼儿的科学教育就是要精心呵护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，引发、支持和引导幼儿主动探究，经历探究和发现过程，获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程，使幼儿获得乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值。为此,教师为幼儿选择的科学内容必须是幼儿感兴趣的,是符合幼儿认识发展水平的。教师要善于在日常生活和活动中观察幼儿,了解幼儿的“兴奋点”,并善于把幼儿自发的观察纳入到教师有组织的观察活动中去。通过科学活动实验，极大地引起幼儿的兴趣，增强幼儿主动探索的欲望和信心。增强幼儿的主动探索精神。

简介：摘要：在初中科学教学过程中，教师需要培养学生的科学探究精神，提升学生的科学思维能力，提升学生的实践能力，让学生能够在学习的过程中更加主动思考，了解更多真实的科学现象。因此，在当前的科学课堂上，教师不能够仅仅关注学生对于理论知识的掌握度，还需要关注学生实践能力的培养，让学生在课堂上可以充分发挥自己的主观能动性。经过实践证明，如果教师在课堂上能够合理地融合STEM理念，就可以进一步提高学生在课堂上的活跃度，由此，本文就围绕着融合STEM理念的初中科学教学实践展开分析。

简介：如何在初中科学课堂中探索和实践有效教学？对此，我的体会有五点：一是创设使学生参与的环境；二是围绕生活中的科学问题展开探究；三是努力促进学生合作学习；四是合理安排多样化的学习方式；五是以提高科学素养为旨开展教学。

简介：根据《道德与法治》的学科特点以及当前对核心素养的现实诉求，思辨力成为《道德与法治》课程学习的关键能力。它是一个人辩证思维、独立思考的能力，是学生发展核心素养的着力点。为此，教师需要在教学过程中培养学生的思辨能力，让学生通过课堂及课后的学习，养成敢于思辨、慎于思辨、善于思辨、巧于思辨的习惯，从而促进他们的全面发展，提高课堂效果。