简介：

简介：摘要本文报道了1例76岁女性Cronkhite-Canada综合征合并皮肤硬化性脂膜炎患者的诊治经过。患者临床表现为纳差、味觉减退、胃肠多发息肉，长期口服激素、免疫抑制剂治疗，多次息肉病理结果示错构瘤性息肉，部分为结肠腺管状腺瘤。停用激素后疾病反复，并出现皮肤硬化性脂膜炎，加用激素、免疫治疗后，脂膜炎消退、味觉逐渐恢复、色素沉着消失。

简介：摘要：本文以"1+X"证书制度为背景，以妇产科护理为例，探讨教学评价机制在中职护理教学中的应用和创新。从评价主体多元、评价方式多元、评价维度多元等方面入手，构建了与课证融通相适应、符合“1+X”证书体系要求的评价体系，为中职护理专业课程评价创新与实践提供借鉴与启迪。

简介：摘要：党的十九大报告指出，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，在我国发展的外部环境和内部条件发生深刻复杂变化的背景下，随着区域经济的不断发展和产业结构的调整，越来越多的高校开始对外延伸，与产业深度融合，探索出更适合社会经济发展的教育模式。近年来，应用型本科农业高校在此背景下也迅速崛起，成为了探索产教融合教育模式的先锋。其主要特点在于，学校与企业结合，共同培养适应现代化大农业需求的高素质人才，应用型本科农业高校注重培养学生的实践能力和创新能力，积极地与企业合作，生产实践性课程多数与企业共同开展，目的是为了培养适合就业市场和社会发展的专业人才。其中就业实习基地共建、“3+1”校企协同育人等都是校企合作常用模式，本文以应用型本科农业高校为例，探究了其在与企业融合教育背景下应用“3+1”校企协同育人模式的意义、实施过程与效果，质量保障体系，为高校转型发展提供可借鉴的人才培养模式。

简介：摘要：当前 “１+Ｘ” 证书制度试点是中职教育改革的热点， 本文从“１+Ｘ”证书制度的意义入手， 剖析当前职中电商专业教学的困境，深入探究了相应的创新措施,以期为相关的行业从业人员提供指导和帮助。

简介：摘要：新课标下对学生阅读能力的要求越来越高，1+X 群文阅读能够引导学生更有效地开展阅读，不仅让学生知道了怎样阅读，更让学生知道了如何高质量地阅读。阅读的过程是学生自主探究的过程，学会了阅读，也就是具备了自主探究的能力。1+X群文阅读作为一种创新式的初中语文教学模式，通过探究其作用机理，有助于将这种新型教学方式更合理更高效地运用到初中语文自主探究课堂教学中，发挥1+X 群文阅读的重要作用。鉴于此，本文对新课改背景下初中语文1+x群文阅读教学策略进行了探索。

简介：摘要：幼儿学前教育是我国教育发展进程中的关键环节。社会对幼儿学前教育的教学质量问题十分重视，基于国家长期教育对我国国家未来发展的重要性，我国上级教育部门陆续出台了许多普惠性措施，基本实现了全国各地区适龄幼儿有学可上、有书可读的基本目标。 “1+X”证书制度是通过对我国幼儿专业的高职院校学生在入职前综合能力的一项检验，确保其能够满足国家对高素质幼师队伍的标准要求，给我国幼儿教育事业的高质量发展创造良好的条件。 “1+X”证书制度指的是在毕业证书的必要条件下，幼师专业的高职学生还要取得一种或以上若干职业技能资格证。在“1+X”证书制度的指引下，高职学校教育必须加强对学生的综合能力培养尤其是实践教学能力的培养环节，不断创建创新型的实践性教学模式，使学生能够在理论知识的基础上有效提高实践性检验的能力，使学生能够快速适应未来的教育工作岗位，以“以人为本”的教育理念，为我国教育事业做出自己的一份贡献。

简介：摘要：2021年我区开启新教材、新课程和新高考“三新”改革，新高考倡导德智体美劳“五育并举”，突出德与智的考查重心，强化课堂教学育人功能。本项目乘势而上推广实施导、学、究、练、测五个环节的“4+1”新教材课堂模式，发挥教师主导，学生主体，引导学生发挥主观能动性，独立思考，勇于探究，大胆创新，从而实现学科核心素养育人价值。立项至今“4+1”课堂教学模式已经在全校实施与推广，基本完成预定的研究目标。“4+1”新教材课堂模式为课堂改革带来新希望，解学校当前课堂教学困惑，适应学校各学科的课堂教学。

简介：摘要：本文面向大学生心理状态评估的需求，提出了一种基于多特征融合的语音情感识别方法。该方法通过主成分分析方法充分融合语句级的全局特征以及语段级的局部特征，获取对语音信号中情感信息更具判别性的表征。本文方法在柏林语音情感数据库上进行的十折交叉验证实验取得了88.61%的识别率，验证了本文方法的有效性。

简介：摘要：虚拟仿真是使人沉浸在三维合成环境中进行学习体验的仿真应用。医学专业是一门实践性很强的学科。实践教学才是理论和应用的结合点，才是医学专业的学生，由学生到医生转变的第一步。为了丰富实践教学手段，增强专业课实践教学的时效性，培养学生的思维能力、综合分析与 判断能力、发现与解决问题的能力，通过虚拟仿真教学在医学专业课课程的开展实践教学。教学效果分析表明，虚拟仿真教学平台对心理学课程、神经解剖课程、护理专业课程等实验的实践教学工作发现具有很好的促进作用，尤其有助于教师进行重点、难点内容讲解，缓解了实践教学环节中实践教学资源不足的问题。虚拟仿真教学平台所具备的独特优势能降低实验教学成本，永不下课的特点，具有广泛的实际应用价值，当然，虚拟仿真教学也有一定的缺陷，需要在不断的教学中进行研究和改进。

简介：摘要：随着新一轮课程改革的不断深入，小学语文教材、语文教学观念发生了新的转变。从教科书的角度看，目前的小学语文教科书对同一主题、风格的材料进行了分类整理。新一轮的语文课本更新，反映了新一轮新课改的“关注学生的素质”，以及新一轮新课标的积极响应。面对新的教科书，语文教师应在教学策略、教学方法上进行变革，整合结构化的文章，由单一、离散的语文教学变为系统化的教学，拓展了学生的知识面，为学生的终生发展打下了坚实的基础。在这一背景下，“1+X”的群体阅读教学已被广泛采用。

简介：摘要：1+X证书制度是国家提升职业教育质量的创新性行动。随着试点规模和速度的加快，高职院校作为实施的主体，自身具有内外有机互动良性循环的运行模式尤为重要。本研究提出职业院校1+X试点工作“3*3”模式，即地方政府、职业院校、企业三方主体推进，优化人才培养方案、实行学分银行、落实书证融通三种方式内化，建立技术技能培训中心、提高教师队伍素养、制定相关制度三重保障机制，进而有效稳步推进1+X证书试点工作。

简介：摘要：为了适应社会发展所需要的人才，教育也在不断改革，“3+1+2”模式的新高考也由此出现。本文主要分析了新高考“3+1+2”模式背景下的“走班”班级管理存在的问题及有效班级管理的策略。

简介：摘要：国家大力推动1+X证书制度的贯彻落实，要求中职学校在教学当中要创新教学理念和教学模式，结合学生学习情况明确教学目标，实现工学结合，利用1+X证书制度要贯彻落实创新电子商务教学方案，真正实现课程融合、产教融合，为社会培养更多高素质人才。本文主要探究了在1+X证书制度背景下，中职电子商务专业教学的开展原则，并分析如何基于1+X证书制度开展中职电子商务专业教学工作。

简介：摘要：2019年4月,教育部等四部门印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》,意味着“1+X”试点工作正式启动。截至2021年,已公布4批职业技能等级证书及相应的培训评价组织机构。“1+X”证书制度的实施是以书证融通为指引,目标是全方位推动校企协同合作,优化复合型人才培育路径,以加快人才供给侧改革,缓解结构性就业矛盾。中职国际经济与贸易专业应以此为契机,积极主动参与和融入“1+X”试点工作,并以推进书证融通为突破口,开展自我改革和创新,以直面和解决课程体系与岗位标准接合度低、“三教”改革力度弱、校企合作不深、人才培养质量不高等教育教学现实难题。

简介：摘要：随着国家发展政策的不断转变，高职教育也大力推进了改革任务，侧重培养学生的专业技能与就业能力，为国家输送源源不断的全面型人才。然而，在当前的高职英语教学中仍旧存在较多的问题，对于学生的成长发展形成了明显的阻碍。“1+X”证书制度是现阶段教育领域受关注度较高的一大教育理念，将其与高职英语教育工作相互整合，有助于学生的全面发展。基于此，文章将立足于1+x视域，分析这一环境下的高中英语教学模式的创新路径。

简介：摘要：本文基于“1+X”证书制度，以中职机电专业人才的培养为研究对象，探讨了该制度对中职机电专业人才培养的影响。通过实地调查和数据分析，发现“1+X”证书制度可以有效提升中职机电专业人才的综合素质和就业竞争力，但也存在一些问题和挑战，需要进一步完善和改进。

简介：摘要：随着信息技术的不断发展电子商务行业也不断进步与创新，这一产业的出现也给更多电子商务专业的学生提供了更多的就业机会。因此，在中职院校中开展符合就业需求的电子商务课程就显得十分重要了。我国职业技能证书当中公布了电子商务专业人才相关的1+X证书制度，意在提升中职电子商务人才的专业素质，同时也为目前我国企业电子商务人才招聘提供了参考。本文结合现有中职电子商务专业人才培养模式，分析和探索1+X证书制度之下电子商务人才培养模式对于我国电子商务发展具有十分重要的现实意义。

简介：摘要：无论从评价的内容还是评价的功能上看，表现性评价都是很适合综合实践活动课程的有效评价方式。编制表现性评价，从评价目标、确定所需的评价能力、根据学生的不同阶段选择适宜的任务情境、根据评价能力指标设置相应的活动任务及要求、评价规则制定：表现水平层次化等五个方面来考虑。表现性评价可应用于了解学生的起点；评价学生的活动过程；期末评定等，为科学分析学生综合素质发展水平提供新的路径支持。

简介：摘要：在实行新课程改革后，“1+M”阅读教学模式逐渐被应用到具体的教学中，并取得较为理想的教学效果。在具体的教学中，教师必须要准备把握“1+M”阅读教学模式的概念，搜集和整理更多与课文相关的课外文本，开展多样化的教学活动，最终实现学生阅读能力、语文素养提高的教学目的。