简介：【摘要】 历史人物是讲述他们生平介绍、政治思想、生活哲学、社会贡献和人物相关的历史背景。历史人物在高中历史教学中，不仅可以帮助学生掌握一些历史事件，提高历史的学习能力，还可以在学习历史人物时，收获经验和智慧，激励勇气与斗志，帮助学生树立正确的社会观念。因此，本文对历史人物在高中历史教学中的应用进行研究，以此来提高学生的历史学习能力。

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简介：摘 要 记忆历史知识确实不是一件容易的事，因为大多数知识要靠机构记忆，要象背外语单词那样反复背诵才能记住。许多中学生对此只能“望史兴叹”。科学的方法是通向成功的桥梁，历史是一门科学，它有自己的特点，也有自己的规律。只有运用科学的方法，掌握其特点和规律，就能够在一定时间内较快较好地达到学好历史的目的。“奇思妙想法”仅为一种初步尝试。

简介：摘要：对于初学历史的初一学生来说，历史入门很重要，养成良好学习习惯十分必要，受益终身。

简介：摘要：评讲课往往是各个学科在单元检测、半期考试或者作业批改后，教师对学生掌握、应用知识情况进行的一项必要的强化、订正工作，历史学科也自无例外。实际上，评讲课也是各学科教学的一个重要环节，它能够帮助学生及时查漏补缺，有效复习和巩固新旧知识，学会正确的解题思路、方法和技巧。因此，看似简单的一堂评讲课，也就显得至关重要。现在就如何上好一堂评讲课谈谈自己的一些想法供大家参考。

简介：【摘要】介绍体验法产生的基础，操作方法，分析体验法在学生学习历史中的作用。

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简介：摘要：研究中考复习策略，有利于提高复习质量，有助于考生应考。为此，教师必须把握好考试方向，抓住有效考点复习，并对学生进行有针对性的强化训练，才能取得好的成绩。

简介：摘要：随着我国教育及教学领域发展水平的不断提升，初中阶段历史科目教学的重要性也逐渐被越来越多人所看到和认识到。初中历史科目作为初中阶段重要的人文性学科和教育教学的重要组成部分，可以使学生通过对历史知识的学习，正确认识历史发展的必然规律和其中真理，不断拓展学生的知识视野，使其树立起正确的人生观、价值观乃至世界观。但是，受我国教育体制及教学环境的影响，以往传统的教育及教学方式较为单一枯燥，难以激发学生的学习兴趣，阻碍了初中教学质量的提升。

简介：摘要： 在当下信息技术飞速发展、信息量大量轰炸的时代，高中生有机会接触到更加多元的文化、更加多样的政治形态，也可以更自由的表达自己的想法，但高中生由于自身的身心发展不完全的特点而极其容易受到外界的影响，其认识非常容易受到外界复杂观念的冲击而扭曲，导致了我国的高中生普遍“家国情怀”淡薄，面对这样不容乐观的情况，笔者认为当下亟需以高中生为对象来弘扬“家国情怀”，而将乡土历史资源融入高中历史教学的教学方法无疑是值得倡导和借鉴的。

简介：摘要：本文基于初中历史课程内容和具体教学经验，主要对历史细节拓展在教学实践中的运用方法进行探讨。

简介：摘要：历史解释素养是高中历史核心素养重要内容之一，培养学生的历史解释素养有助于促进学生历史核心素养的发展，能够完成教育改革的基本要求，同时也可以促进学生全面发展。在高中历史教学中，传统教学手段已不适应新时代，不能满足学生的学习需求，所以教师就要积极构建高效的历史课堂，要学会利用历史解释素养的培养促进高效课堂的构建。鉴于此，本篇文章就将具体谈一谈基于历史解释素养的高中历史高效课堂的构建策略。

简介：摘要：在初中阶段历史学科相比其他学科有更强的综合性，对学生核心素养能力的提升有较为深刻的影响。但是从目前初中历史教学现状来看，大部分教师在教学时都只围绕教材内容进行教学，这远远达不到新课改对其教学的要求，也无法满足学生内在发展的需要。特别是学生在进行自主探究类活动时，必须要有一些教材之外的资料进行辅助，才能帮助学生更好的理解相应的历史知识，提高学生学习的效率。而在众多课外资料中乡土文化资源更能满足教学的需要，促使教学更高效的开展。因此，教师要善于将乡土历史文化资源运用到实际授课的过程中，让学生的历史思维能力能够得到更进一步的提升，从而达到培养学生历史素养的教学目标，这对国民素质的全面提升都有着非常重要的促进作用。

简介：摘要：在高中教学过程中，高中学生历史核心素养的培养是非常重要的，同时历史也是各级教育部门重点关注的学科 。以往的高中阶段历史教学任务主要是对历史知识的学习，随着新课标的提出，在历史知识的学习过程中培养学生的历史核心素养逐渐成为历史教育者们所需要重点思考的问题，同时还要引导学生主动思考，获得深刻的学习体验，为此教师在课堂提问设计上就应该更精心的谋划，探索课堂提问的技巧，通过运用多种形式的提问，增进师生互动，全面增强教学效果。

简介：摘要:在日新月异的信息化时代,大家对历史教育有所忽视,教育整体对学生历史核心素养培养的重视不足,不利于学生的人格发展。因此,本文从历史教学中,教育部门对学生历史核心素养的培养的不重视、学生学习热情不够高涨、教师教学方法单一这三个方面的问题进行具体的分析,提出最适宜的改善措施,促进初中历史教学中对学生历史核心素养培养的提升。

简介：摘要： 随着新课改的深入进行，实施素质教育、创新教学方式成为了教师教学的主要任务，作为一名高中历史教学，在教学的过程中应积极探索有效的教学方法，为学生提供有利的学习条件，进而培养学生的学习能力。历史图片是高中历史课堂上重要的教学素材，教师在教学的过程中应充分利用历史图片的教学功能，激发学生阅读图片的兴趣，加深学生对历史知识的记忆和理解，以此提高教学的质量。本文对于历史图片在高中历史教学中的开发应用进行了简单的探讨，希望能够为高中历史教学的发展起到一些促进作用。 关键词： 高中历史； 历史图片； 重要性； 应用策略 1 引言    传统教学模式下的高中历史课堂，教师的讲解与课堂演示是教学的主要方式，学生的学习是处于被动接收知识的状态，对于一些理解能力强、学习能力强的学生而言或许是一种有效的教学方式，但对于缺少学习兴趣、学习能力稍差的学生来说这种教学方式不仅让学习变得更加枯燥、乏味，更会产生一种抵触学习的情绪。教学方式需要创新，教学的内容也需要教师能够根据学生的学习需求进行合理的设置，利用历史图片是高中历史教学改变传统教学的一种有效途径，历史图片的直观展示不仅能够激发出学生学习历史的兴趣，更能加深学生对重点知识的记忆和理解，降低学习的难度。

简介：摘要：随着中国新课程改革的深入开展，教学理念和教学方法不断创新和优化。在提高教育质量的同时，教师应当不断培养学生的核心素养和技能，帮助他们获得终身受用的知识和技能。本文分析了历史理解和解释在高中历史教育和教育中的作用，为培养学生历史素养，提高高中历史教育的质量提供了基础。

简介：摘要：新课程改革指出，要采用多元化的教学手段丰富初中历史教学形式，吸引学生的注意力，激发历史学习兴趣。历史纪录片等一众影视媒体教学资源是科技发展下应用于教学课堂辅助教学的产物，也是文化传播的载体，将其联系具有文化沉淀的历史教学工作，有着极高的契合性，通过形象、直观和大量信息同时呈现的优势，成为现代化教学课堂不可或缺的教育工具。于是，如何最大程度发挥历史纪录片作用，使其更好地吸引学生学习注意力，提高教学效率，成了初中历史教师非常重要的学习课题。

简介：摘要：我国素质教育的不断改革，在新课改的大前提下高中历史教学也需要与时代发展相适应。由于对核心素质的不断重视，历史时空观念作为历史学科核心素质之一，在高中历史教学中起到重要作用，能够有效促进学生在高中历史学科更好的学习。