简介：摘要左炔诺孕酮宫内缓释系统（levonorgestrel releasing intrauterine system， LNG-IUS） 是国内常见的宫内节育器（intrauterine device， IUD）之一，具有单纯孕激素避孕药具和IUD的特性，具有长效、可逆、安全的避孕效果，并在临床上被用于辅助治疗多种妇科疾病。“性”和“避孕”是人类繁衍的必修课，随着健康水平的提升，女性在选择避孕措施的同时更加关注性生活质量及生殖健康。本文结合国内外研究，重点探讨LNG-IUS作为含激素的IUD对使用者性生活质量的影响，为育龄妇女选择避孕措施提供参考依据。

简介：摘要目的探讨不同手术方式对女性盆腔脏器脱垂术后患者性生活质量的影响。方法对2009年3月至2012年6月间共99例盆腔脏器脱垂患者，在我院分别行传统手术阴式子宫切除+阴道壁修补和盆底重建术进行治疗，分别于术后3个月，6个月，10个月采用电话问卷调查的方式，根据女性性生活功能指标量表（femalesexu2alfunctionindex,FSFI）中的内容量化患者术后性功能情况，分析不同手术方式对患者术后性生活质量的影响。结果传统手术组与盆底重建组对患者术后3个月，6个月性生活质量影响差异不明显，不具有统计学意义（P>0.05）。术后10个月性生活质量影响差异明显，具有统计学意义（P<0.05）,盆底重建组术后10个月性生活质量满意度明显高于传统手术组。结论盆底重建术术后使阴道顶端与网片融为一体，保持了盆底的完整性，改变传统阴道顶端悬吊所带来的弊端，使后穹窿变深变宽，有效的阻止阴道残端脱垂，增加阴道长度，提高患者术后性生活质量。

简介：摘要目的分析子宫全切术与次全切除术对子宫肌瘤患者性生活的影响。方法84例子宫肌瘤患者，依据手术方法不同分为全切除术组和次全切除术组，比较两组子宫恢复情况，评价不同手术方式对性生活的影响。结果全切除术患者子宫恢复速度较次全切除术后患者子宫快速恢复慢。术后6个月，次全切除术后患者性生活频率和性欲均较全切除术患者高，两组比较P<0.05。结论子宫次全切除术可缩短子宫恢复时间，术后对患者性生活影响较小。

简介：摘要目的探讨集束化护理对乳腺癌改良根治术后患者性生活质量的影响。方法选取该院2017年6月至2018年6月收治的乳腺癌改良根治术患者76例，按照时间的先后顺序分为观察组和对照组，各38例。对照组采用常规护理，观察组采用改善患者术后生活质量的集束化护理。比较两组干预后半年的创伤后成长情况以及性生活质量。结果观察组干预后创伤后成长总分高于对照组，在性欲望、性唤起、性高潮、性生活满意度等方面的评分高于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论集束化护理能够促进乳腺癌改良根治术患者术后的创伤性成长，提高患者的性生活质量。

简介：【摘要】目的：探讨分析应用计划生育宣教改善男女性生活质量、焦虑、抑郁等负面情绪的效果。 方法：选取我院在 2015年 7月～ 2016年 7月体检健康的 140对夫妇作为分析研究资料，并随机的分为计划生育宣教组和无计划生育宣教组，每组 70对。对照两组夫妇在性生活质量、避孕、焦虑和抑郁等负面情绪方面的相关情况。 结果：计划生育宣教组宣教后对男女性生活避孕措施的改善影响效果显著。 结论：计划生育宣教的实施对男女的性生活质量以及焦虑、抑郁等负面情绪并无影响，其能够帮助男女性生活中正确有效的避孕，也易于各夫妇接受，是值得推广使用的方式。

简介：摘要目的分析阴道冲洗与心理干预对年轻宫颈癌患者放化疗治疗结束后3个月性生活质量的影响。方法选取2012年6月到2013年6月期间于我院接受治疗后的宫颈癌年轻患者21例，进行阴道冲洗与心理干预，比较干预前后患者的性生活质量。结果患者在接受阴道冲洗与心理干预前后的性欲指数评分、性交舒适度评分、阴道润滑程度评分以及整体性交质量评分比较差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论通过阴道冲洗以及心理干预的措施，可以显著地提升年轻宫颈癌患者的性生活质量，值得推广。

简介：目的：探讨单纯性脂肪肝患者治疗性生活干预的策略与效果。方法：将100例单纯性脂肪肝患者随机分为对照组（50例）和实验组（50例）。对照组给予常规降脂治疗，实验组在此基础上采用饮食行为、运动行为、心理方面进行综合干预，并将健康信念模式贯穿始终。6个月后比较血生化指标和B超脂肪肝程度。结果：实验组脂肪肝程度、肝功能恢复及血脂下降程度显著优于对照组（p〈0．01结论：治疗性生活方式改变能使单纯性脂肪肝患者建立良好饮食与运动行为习惯，减少不良生活行为对患者的不利影响。

简介：

简介：目的：观察保留卵巢与切除卵巢对宫颈鳞癌患者术后卵巢功能、骨质丢失以及性生活的影响。方法：临床纳入宫颈鳞癌手术患者72例,根据术中卵巢的保留情况分为研究组与对照组。研究组保留单侧或双侧卵巢,对照组切除双侧卵巢。观察两组患者术后激素水平（雌二醇、促卵泡素、促黄体生成素等）、骨质丢失情况、性生活情况、精神心理状态等。结果：研究组术后3个月雌二醇、促卵泡素、促黄体生成素水平为（97.0±16.1）pmol/L、（8.3±0.9）IU/L、（7.1±0.7）IU/L,对照组分别为（34.7±5.2）pmol/L、（86.3±7.2）IU/L、（51.1±3.0）IU/L,差异具有显著性（P〈0.05）;研究组术后6个月雌二醇、促卵泡素、促黄体生成素水平为（114.2±20.2）pmol/L、（9.3±0.6）IU/L、（8.5±0.2）IU/L,对照组分别为（41.3±3.9）pmol/L、（76.5±8.0）IU/L、（46.7±2.5）IU/L,差异均有显著性（P〈0.05）;研究组术后3个月、6个月骨质丢失率为0.46%、0.72%,对照组分别为4.08%、5.23%,差异均有显著性（P〈0.05）;研究组术后3个月、6个月性生活恢复率分别为16.67%、38.89%,对照组分别为2.78%、16.67%,差异均有显著性（P〈0.05）;研究组术后3个月、6个月抑郁量表总分分别为（49.5±13.9）、（39.2±15.5）,对照组分别为（57.4±15.4）、（51.4±13.0）,差异均有显著性（P〈0.05）。结论：术中保留卵巢能够有效避免宫颈鳞癌患者术后雌激素水平的降低,从而防止骨质丢失以及性激素缺乏。此外,还能够改善患者的性生活,提高生活质量。

简介：【摘要】 目的 观察产妇产后应用延续康复护理的临床效果，同时分析其对产后性功能及性生活质量的影响。方法 采集时间：2020年1月-2022年1月，采集人数：120例，参与研究者均为我院分娩的产妇，研究方法：将产妇均分两组，研究组采用产后延续康复护理，参照组采用常规护理，分析产妇产后性功能以及性生活质量各项评分，产妇满意率情况，统计数据，对比分析。结果 产妇产后性欲、性高潮、性唤醒、性交满意度评分对比，研究组高于参照组（P＜0.05）；满意度对比研究组59（98.33%）高于参照组51（85.00%）P＜0.05。结论 将延续康复护理应用于产妇分娩后，有助于提升产妇性功能，改善性生活质量，应用效果理想，获得产妇满意，具有推广价值。

简介：摘要：为了探讨负性生活事件、学业适应性、大学生抑郁情绪之间的关系，研究采用大学生负性生活量表、学业适应性量表、和贝克抑郁量表对来自贵州师范大学学科英语专业和心理健康教育专业的41名研究生进行调查。由于针对的是研究生群体、样本量小、量表题目数量有限，结果显示：（1）负性生活事件和大学生抑郁情绪呈显著负相关。（2）学业适应性在负性生活事件和大学生抑郁情绪之间不起中介作用。

简介：摘要：高中政治课堂教学的重点，在于对学生实行全方位的素质培养，关注德育教育、劳动教育和法制教育等多方面工作结合。基于综合性素养培养的教学要求，教师不能够忽略基础的教学优化，通过充分结合趣味性生活化教学策略的引导，保障学生能够拥有良好学习体验。从而实现核心素养培养，有效践行立德树人理念。本文分析高中政治课堂教学的目标，讨论实施趣味性生活化教学的方法与作用，并提出建议以供参考。

简介：摘要：写作是学生情感的表达过程，也是学生认知和经历的展示过程，这些都决定了作文的生活化特点。为此，教师在高中语文作文教学中要做到汲取生活源泉，强化生活作文指导。为此，文章结合高中语文作文生活化教学的理论依据，分析了高中语文生活作文指导的策略。

简介：对初中生来说，写作是一大难点。本文结合课改实践，总结了几条作文素材积累途径观察生活、捕捉素材；体验生活、寻找素材；学好课文、积累素材；课外阅读、扩充素材。

简介：语文来源于生活,是生活的反映,其最终目的是为生活服务。作文教学应为实现语文的这种功能服务。语文教师应树立这样一种思想,那就是通过语文教学,真正培养和提高学生观察生活、认识生活、反映生活的能力,开掘出一条由生活之源通向学生心灵的渠道,交给他们一把打开生活宝库的钥匙,使他们自觉地走进生活的怀抱,积极地、主动地观察生活、认识生活、反映生活。

简介：【模拟金题】赤橙黄绿青蓝紫，是彩虹的色彩；桃红柳绿花儿笑，是春天的色彩；大树苍翠又葱绿，是夏天的色彩；金黄遍地秋收望，是秋天的色彩；皑皑白雪铺满地，是冬天的色彩。色彩是季节的服饰，是生命的体现，色彩也是人生理想的再现。不同的季节，不同的生命，不同的生活，不同的色彩。色彩，可以是一种生活元素，也可以是一种生活内容，还可以是一种生活追求……请以“生活的色彩”为题写一篇作文。

简介：摘要：教师要指导儿童写好生活作文，需要在课堂上上好几种类型的儿童生活作文指导课：阅读积累课、观察积累课、说话训练课、思维训练课、综合训练课、“文学启蒙”和“文学欣赏”课。在课堂上教师应从阅读和兴趣入手，注重观察、积累、思维和表达的综合训练以及方法的指导，然后由课内延伸到课外，逐渐让孩子学会在生活中去观察、积累、发现、思考、感悟，再把自己的所见、所闻、所思、所感用文字清楚具体地表达出来。

简介：<正>1.鼓励学生多写生活日记。日记是学生提高作文和提供写作素材的重要手段,教师要鼓励学生写日记,指导他们记下自己平时发现的、耳闻目睹的、用心感受的内容;动员学生结合特定的生活现象或主题写作,比如对动植物生长感兴趣的学生坚持不懈地观察记录其生长过程;引导学生在日记中袒露心迹,宣泄情感,记录自己成长的轨迹。2.引导学生多写贴近生活的随笔。随笔的命题力求"小"而"实",让它成为照亮学生生活的一面镜子。

简介：

简介：摘要由于生活水平不断提高，高血压的发病趋势逐年上升且进一步年轻化。通过对高血压患者的健康教育及生活指导，将血压控制在正常水平，从而减少并发症，提高人们的生活质量。