简介：摘要：小学教育是教育的基础阶段，也是学生的重要启蒙阶段。在小学数学教学过程中，应该着重关注小学生数学思维以及数学能力的培养,不断提高小学生的核心素养，这也是新课标的核心要求之一。本文将以此为背景，探讨分析小学数学教学中绘画图策略的应用现状，并且分析运用画图策略提高小学生解题能力的策略，希望能够为小学数学教学工作提供支持。

简介：摘要：在小学数学知识教学环节中，教师们结合平面图形展开数学概念的讲解，提高学生们对数学知识的学习效率和质量，同时引导学生们从数字向图形方向展开思考，逐步实现数形之间的联系，以及以经典数学习题为例，让学生们熟练掌握数形结合理念的解题方法，促进学生们数学思维能力的发展，培养出高素质、高能力的技术人才，推动小学数学课堂数形结合教学模式的创新和改革。基于此，本文主要分析了小学数学低学段教学中学生画图能力的培养。

简介：摘要本文从分析图形在地理学习中的重要性和学生缺乏画图的习惯原因入手，论述了通过在课堂中设置画图活动、设立一本画图薄、画知识联系图、在课外开展地图制作活动等措施去培养学生绘图的能力。

简介：教师引入：请大家看课本第108页（北师大版教材六年级下册），解决问题的策略有画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找规律等。这节课，我们只对其中“画图”这一项重点学习。

简介：

简介：摘要：目前，小学生的学习思维主要是以形象思维方式进行的。美国的数学家斯迪恩说，如果一个具体问题可以转化为一个图像，那么这个问题就可以作为一个整体来把握。学生的思维模式非常重要，而画图方式的教学可以有效帮助广大小学生正确学习、理解和快速接受新的数学知识，有利于帮助小学生成功掌握和解决实际的数学学习问题。

简介：摘要： 随着我国教育教学改革进程的不断深化发展，小学数学教师积极调整教学思想，创新课堂教学活动形式，致力于为学生提供轻松、愉快、自由、有趣的课堂教学活动。画图策略是现阶段小学数学教师较为常用的教学方法，能够帮助学生更好的理解数学概念、梳理数学知识结构，提高学生的解题能力。本文结合小学高年级数学教学实际情况，对“画图策略在小学高年级数学教学中的应用”这一课题进行深入探究。

简介：【摘 要】：小学数学对于小学生的思维能力以及解决问题能力的提升具有非常重要的作用，但是小学生由于年龄与认知能力的限制，在进行小学数学知识的学习过程中，常常会觉得枯燥、困难、抽象，对于很对知识的理解与运用能力较为缺乏，导致学生小学不能够很好的运用知识去解决问题。画图是一种较为有效的学习方式，学生不仅可以通过画图促进对于学习内容的理解，还可以让学生拓宽自己的解题思路，让学生在形象直观的图画中寻找到相关的已知条件以及各自之间的具体关系，然后根据图画找到相应的解题思路以及破题的突破口，从而进行相关问题的解决，由此让数学课程的教学质量得到提升，进而促进学生思维能力与解决问题能力的提升。

简介：摘要当学生面对一个比较有难度的数学问题时，怎样才能引导学生迅速找到突破口，打开学生的思路呢？由于小学生年龄小，抽象思维水平不高，而画图策略正是通过各种图形帮助学生把抽象问题具体化、直观化，从而使学生能从图中理解题意和分析数量关系，搜寻到解决问题的突破口。因此，在解决问题的教学中，要重视引导学生运用画图的方法分析数量关系，解决问题，体会画图的作用和价值；引导学生领会画图策略中的数学思想，提升数学素养。下面就以本人的教学实践谈谈“画图”策略在提高学生的解题能力、发展数学素养方面的一些作用。

简介：摘要：绘图教学是指运用图形来描述数学问题，寻找数学问题的解题思路，并预测结果。绘图教学是小学数学教学很好的教学辅助手段，教师科学运用绘图教学法顺利高效地传递数学信息，能够帮助学生理清解题思路，解决数学难题。当学生借助绘图法，把重要的文字信息融合自己的理解后用画图的形式表现出来，有助于在头脑中对信息进行整合，厘清题目中的逻辑关系和数量关系，这是抽象思维与形象思维的完美结合，符合小学生的认知规律，有利于学生思维能力和创新能力的发展。

简介：摘要：按照新课程标准的要求，教师在教学改革实践中，可以尝试引导学生合理应用画图对问题进行处理，对学生实施解决问题方面的训练，保障画图教学真正彰显其价值，提高学生解决实际问题的能力和数学知识应用能力。

简介：【摘 要】小学数学中的问题解决既是教学重点，也是教学难点。画图的方法是帮助学生解决抽象性数学物理问题的一种很重要的教学方法,它通过利用图形把抽象的问题直观地抽象化,达到了使得学生准确理解和把握题意的教学目的。所以在数学问题的解决所以在问题解决的教学过程中，要让学生体会到画图的作用，掌握常用的画图方法，养成用画图方法解决问题的良好习惯，提升数学素养。

简介：

简介：【摘要】在小学数学教学阶段，提高学生的学习质量一直是小学教学中最重要的教学方向之一。随着新课程标准改革教学的不断发展，目前的小学数学教学已经开始赋予学生更多的绘画和思维能力。我希望学生可以用绘画来思考，并全面提高学习质量。然而，在目前的小学数学教学中，许多教师仍在使用传统的教学方法进行教学，这影响了学生的学习质量。无法充分改善。本文从小学数学教学的角度出发，希望有效地提高学生的画图和思维能力，并改变目前传统的小学数学教学。

简介：摘要：目前，在小学数学的教学过程当中，还是有许多的老师去使用传统化的教学方式，这种教学方式如果运用在高年级数学当中的画图策略，就会使得教学变得比较吃力。所以，在当前的新形势下，老师应该要在实际的教学过程当中，创新教学方法，培养学生在日常数学学习过程当中养成画图的习惯，同时老师也要给学生更多的指导，从而达到学生不仅仅能够提升自身的数学画图能力，并且也能够提高综合的发展。

简介：摘要：众所周知，数学是一门较为抽象的学科，因此在教学时，教师少不了要通过画图来帮助学生理解知识点，这就是小学数学中常用的画图教学法。在小学低段数学教学中，画图教学更是频频在课堂上出现，低年级的小学生接触数学知识的时间短，需要大量的图画来辅助学习，而作为数学教师要做的就是研究教学中出现的问题，不断创新和改进教学方法。

简介：摘要：小学低段数学实际教学中，小学生的特质特点对其数学学习效率有着非常大的影响。所以在小学数学教学中，教师应该尽可能的运用实物来帮助他们进行学习，比如可以利用各种符号、图形和线条实现对抽象文字信息的转换。基于此，文章就结合当前小学低段数学教学中存在的问题，探讨了培养学生画图能力的策略，旨在更好的提升小学数学教学效果。

简介：摘要：小学数学作为数学知识的起点，同样具有极强的逻辑性与抽象性，这对于初学者的小学生来说，是一项巨大的挑战。而小学生的年龄较小，对于一些问题与事物的理解能力还较弱，这使得小学生在学习数学知识时难度更加高大。教育工作者为了解决这个问题，利用画图的方式，提高小学生对于数学问题的理解能力，增强小学生解决数学问题的能力。

简介：摘要：低段学生处于形象思维的发展阶段，对抽象的数学知识尚缺乏良好的理解能力。尤其是乡镇小学的低段学生认知水平不高，思维能力也不强，教师通常可借助直观化的教学手段来帮助低段学生克服他们在数学学习中的认知知识、理解知识、解决问题等方面的困难，让低段学生学会将抽象或复杂问题简明化与具体化，从中寻找突破点，更好地学习数学知识、运用数学知识解决问题。对此，教师可围绕培养学生画图能力这一核心内容展开教学，让学生学会巧妙地利用画图的技巧，提高数学学习效率及解题准确率。

简介：摘要：教师是数学教学的主要引导者，主要引导小学生解决数学问题。小学生解决数学问题的能力随着年龄以及年纪的增长而提升，画图是一种有效的方式之一，能够帮助小学生解决数学问题。所以，教师要帮助学生了解数学问题的特点，并针对问题引导学生学习画图的基本方法、认识基本的画图工具，有效地将数学问题中的文字信息转化成图形信息，促进问题的简单化，只有这样才能够快速的解决问题。