简介：[摘要 ]在科学活动中，幼儿可以通过探究，感受和体验科学精神，建构和完善已有的认知体系。相较其他活动而言，科学活动更易于唤起幼儿对身边事物和环境的好奇心，更易于调动幼儿参与的主动性，更易于激发幼儿的探究欲。教师可以通过物质和心理环境创设、材料投放、客观评价、教学指导等方式来培养幼儿的学习品质。

简介：摘要幼儿教师在科学活动中引导幼儿提问，可以对幼儿在科学活动中的主体地位给与充分尊重，同时还能降幼儿参与科学活动的积极性、主动性充分调动起来，使得幼儿全身心的投入到科学活动中去，保证科学活动开展可以取得良好成效。但是对以往幼儿科学活动开展进行深入调查发现，幼儿提问较少，幼儿教师成为科学活动开展的中心，幼儿学习兴趣不能得到良好保障，活动开展成效也受到了不良影响。本文就是对这样引导幼儿在科学活动中提问进行浅显分析，希望对相关教育人员有所启示。

简介：幼儿的科学学习,要在实际情境中自主探索去发现问题,解决问题。教师做幼儿的支持者、引导者、合作者。用启发式的语言,激发探究兴趣,探究周围的世界。

简介：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力，与他人及环境的积极交流与和谐相处。因此，保护幼儿的好奇心，

简介：摘要：

简介：摘要观察是一种有目的的感知活动。有人说“思维是核心，观察是入门。”观察力是人类智力结构的重要基础，是思维的起点，是聪明大脑的“眼睛”。孩子从外界接触到的信息有百分之八十以上都是通过视觉和听觉的通道传入大脑，通过观察获得的，所以观察力的培养对幼儿的发展是至关重要的。而科学活动正是从培养幼儿的观察能力开始起步的。

简介：这是幼儿小班的一次科学探究活动，题目叫《玩色》。我一出示调色盘，孩子们便议论起来。有的说：“红颜色和绿颜色在一起摇一摇会变成黑颜色”；有的说：“黄颜色和蓝颜色在一起搅一搅，就变成草一样的绿颜色”。他们都认为自己说得在理。那么，两种不同的颜料组合后到底会是什么颜色呢？我教孩子们第一次尝试作记录：先将自己的猜想用彩笔画上记号，

简介：

简介：活动式作文课堂改良了传统教学中满堂灌的教学方法,让学生在丰富多彩的活动中提高写作兴趣,教师可以引导学生明白＂写什么＂＂怎么写＂和＂如何改＂,学生在多元互动中也能获得更多写作经验,提高写作能力。

简介：在主题活动的组织与实施过程中，教师应怎样才能做到想幼儿所想，学幼儿所学，真正在主题活动中体现幼儿的主体性，促进主题活动开展呢？我园多年的主题活动实践证明：主题活动的科学预设与艺术生成显得尤为重要。

简介：摘要：对于孩子而言，幼儿园是他们开启教育之旅的启蒙阶段，在这个时期对于儿童开展科学意识以及探索精神是非常有必要的。在开展幼儿园教学过程中，老师必须要掌握正确的教学方法，选择合适的教学策略，由于孩子的年龄比较小，对于文字的感知能力比较弱，老师可以弱化语言描述，转而用情境启发幼儿，用合作探索的方式进行教学。幼儿园教学内容要求老师需要密切联系生活，最大程度使得教学内容贴合实际生活，同时也要重视随机教育以及实践活动，不断拓展幼儿的视野，帮助孩子提升实践水平。

简介：一、提高教师自身素质,培养正确的科学态度教师应有的科学态度:一是支持幼儿通过探究解决问题,培养尊重事实,实事求是的科学态度;二是及时指出幼儿不对的地方,并鼓励幼儿大胆尝试,满足幼儿的好奇心;三是注重个体差异,针对不同层次幼儿的理解能力进行相应的指导。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。是教学过程中的基本因素,教师对教学对象的了解程度、教师本

简介：摘要小班孩子由于年龄小，生活经验少，他们的现有水平需要教育的生活化。在实际的教育教学中，我们要遵循幼儿发展的规律和需要，通过有效的、可行的方法，帮助他们构建更多的生活经验。

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简介：摘要：科学活动能够激发幼儿的自主学习意识，在学习的过程中通过对事物的观察和发现来积累经验，在这个过程中要求教师能够充分利用现代技术和现有的教学资源来创设科学情境，以此来激发幼儿的探究心理，培养自主学习意识。作为新时代的教师要能够深度贯彻和落实科学发展观念中以人为本的教育思想，明确学生主体地位完成实践活动，促进儿童身心全面发展。

简介：摘要：在传统的幼儿教育中，教师更注重对幼儿进行相关学科知识的传授，而忽略了幼儿自主学习能力的培养。幼儿学习的积极性和热情不够，学习过于表面和浅显。随着时代的不断发展，教育教学改革的逐步深入，社会以及家长对幼儿教育提出了更高的要求。因此，教师要善于及时地更新教学理念，改变传统单一的教学模式。注重幼儿学习兴趣的激发，以及深度学习能力的培养。而在幼儿教育中，科学教育是尤为重要的组成部分。幼儿由于年龄较小，对于身边的一切事物都充满着浓厚的猎奇心理，他们希望能通过自主探究性学习去探索未知世界。教师要能尊重幼儿身心发展的规律，根据幼儿的具体学情，联系幼儿的生活实际，巧妙地借助科学活动，激发幼儿的生活体验。让幼儿能自主地发现生活当中真实的问题，并尝试进行解决，促进幼 儿深度学习，并逐步地形成良好的科学思维模式。

简介：摘要：随着中国教育改革和素质教育的进一步推进，教育界希望可以推动小学科技教育的蓬勃发展，因此明确提出了趣味实验教学模式和理念，这些教学模式克服了以往科技课堂中容易出现的问题，进而提高了小学科技的课堂有效性，从而对于对小学科技课堂中趣味实验教学方法进行研究，有着重大的意义。

简介：摘 要：科技模型活动中蕴藏着丰富的科学要素，是小学科学课外实践活动的有效载体。教师可以充分开发和利用科技模型活动的“科学”资源，在“科学味”上下功夫，丰富学生科学视野，激发科学探索欲望；延伸教堂教学，促进知识技能内化；引导科学探究，提高科学探究能力；培养科学态度，增强科学核心素养，为学生的终身发展打好基础。