简介:摘要:但凡生命个体,均存在着好奇心理。在婴幼儿时期,这种心理不会因为其生活范围较为狭窄、认知水平不足而有所降低。相反,正因为其在这些方面存有不足,在此阶段,人们对外界的好奇心更为强烈。本文在以幼儿为本的前提下,提出了“软硬环境支持”、“实施过程支持”等相关策略,旨在激发有关方面共同协同探讨。
简介:摘要:在新课标的引导下,如何打破学科间的壁垒、实现学科间的合理融合成为摆在当前小学教育工作者面前的一道难题。而将科学活动引入小学英语教学课堂,能够使得学生在学习英语语言知识的同时,掌握一定的科学知识,获得语言和科学的双重启蒙,进而助力英语教学质量的整体提升。因此,老师要加以重视,以科学活动为载体,注入语言、实验等元素,帮助学生激发英语学习兴趣、打破学科知识壁垒和促进思维能力提升。
简介:摘要:目前,很多科学教师为了迎合新课程改革,把科学课堂的重点放在了课外,他们认为课外探究活动是科学教学的最有效途径。然而,小学科学课程标准的落实,核心仍在课堂而不是课外,教师在教学过程中不应本末倒置,应该重视课堂的教育教学。本文主要探讨怎样让活动更好的走进小学科学课堂,让学生在课堂上就可以得到活动课的收获。
简介:摘要 :科学与艺术的情感培养快速巧妙的融合成一个整体不断的进行渗透,艺术中隐隐约约包含着科学, 科学中有 隐约包含着艺术,艺术与科学的本身存在于各种各样的活动当中,通过幼儿的不断观察以及积极不懈的探索给幼儿提供机会接触和探究动植物以及自然植物的一些规律,并以艺术的形态展示获取到的信息,科学活动的开展促进了幼儿各方面能力的快速提升,使幼儿的需求不断的满足,能够不断的培养幼儿的各方面能力,提高幼儿观察植物以及大自然气候变化能力,让幼儿能够在幼儿园不断的进行愉快的活动,源于艺术的快速融合使得幼儿园活动的趣味性不断增加让幼儿更喜欢上学喜欢在幼儿园中学习知识。
简介:[内容摘要] 在现行的科学课教学中,提倡科学概念与科学探究双螺旋协调发展。因此,在教学中我们不仅要注重学生对探究过程的体验及思维方法的训练,而且还要注重学生在探究过程中的概念建构。但在很多科学探究活动中因过于注重对过程与方法的训练,缺少一个可以引领探究活动的核心的科学概念,从而导致探究教学走向形式主义,并没有达到应有的效果。本人结合自己多年的教学实践,就如何有效地建构科学概念谈起,通过 “尊重学生基础、提供有效材料、引领学生取证、构建知识网络”等方法引领学生有效地建构科学概念。
简介:摘要:从 STEM教育到 STEAM教育,说明艺术教育在人的终身教育过程中扮演着不可或缺的角色,同时也肯定了形象思维在学习过程中的地位。科学绘本是运用科学与艺术教育的融合,促进逻辑思维与形象思维有机统一的有效方式。然而现实中,幼儿园的科学绘本教育上存在很多问题,并不能将科学绘本的价值很好的体现出来。运用好科学绘本不仅能较好的启发、引导幼儿,帮助幼儿建构初步的科学逻辑思维,提高幼儿园科学活动的质量。