简介:摘要素质教育全面进行,音乐教育作为素质教育的重要组成部分,其作用和地位是不言而喻的。多元文化音乐教育是中职音乐教育的未来,多元文化音乐教育在中职音乐教育中实施,可以有效帮助学生理解音乐精髓,培养音乐创造力和欣赏能力。新时期如何实施多元文化音乐教育是需要教师认真去思索和探究的。
简介:为应对国际竞争、化解国内就业压力,国家提出了培养创新人才的战略,高校创新教育成为时下热点。但创新人才培养成效并不理想,其原因十分复杂,创新教育课程问题当属其中之一。有研究指出,高校虽然建立了创新课程体系,但专业理论课、专业实践课和创造学等课程的实施均面临不少困难。对此,如果从知识观角度出发,援引哲学领域的本体论研究与知识理论研究对创新课程问题进行分析,便可发现其困境源于对建构主义知识观的贬抑与曲解。当下传统知识观仍占统治地位,基于实证主义与后实证主义本体论的传统知识观尊崇客观理论知识而忽略知识的情境性,因而并不能满足当下对创新人才的素质要求。传统知识观的地位又为知识中心主义倾向所强化。建构主义知识观虽有利于培养创新人才所必备的情境知识与实践能力,但由于传统知识观的壁垒,难以发挥其作用。不少学者对建构主义可能扰乱正常知识秩序的顾虑使建构主义知识观未获鼎力声援。此问题并非建构主义本身的致命顽疾,可能只是由于实践缺陷所致。这两方面问题可连带解决,改变需要自下而上发生,以实践带动观念。其关键在于对创新课程做出具体细致的引领与规范,从指导专业实践入手,保证专业实践及反思质量,从而全面摆脱创新课程实施的困境。
简介:摘要音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分,能够对学生进行美育教育,也因为这一特殊的作用而越来越受到重视。本文笔者作为一名初中音乐老师通过自身的教学实践运用大量的课例进行分析、佐证,来论述了当前初中音乐教学中存在的问题,中学音乐课实施教学法创新的意义及构建初中音乐实施教学法创新的方法。
简介:摘要在新课程改革的背景下,本文根据国内外中学音乐教学的理论与实践,结合多年的一线教学经验累积,在研究《音乐课程标准》之后,认为初中音乐课堂教学提升主要通过以下途径,首先培养初中生的音乐感知能力,其次引导初中生的音乐创作能力提升,最后音乐教学要激发初中生的音乐认知能力。通过良好的课堂教学培养初中生良好的音乐感知与鉴赏,丰富初中生的情感生活,增进身心健康。