简介：摘 要：在我国素质教育改革不断进步与发展的背景下，我国教育者及教育研究者认为对学生从小进行全面发展是十分有必要的。为了能够弥补国人足球运动能力较弱的不足，在小学体育中开始注重对足球运动的发展，本文就是从足球运动着手以提升学生对足球的兴趣为基础来发展其各方面能力。

简介：【摘要】 在小学数学课堂教学中，教师通过改变教学理念和教学方式，增加课堂的趣味性，引导学生积极主动参与到课堂中，学生学习兴趣更高，也更愿意参与到课堂中，学习效率更高。本文首先分析了小学数学课堂教学中存在的问题，然后探究提升小学数学课堂趣味性的具体策略，以供参考。

简介：摘要：数学作为一门理论性和抽象性较强的学科，很多学生在学习时可能会存在较难理解的情况，加上教师受到传统应试教育的影响采用单一枯燥的方法进行授课，导致学生对该门课程的学习兴趣逐渐丧失。随着新课程改革的推进，趣味教学法走进了数学课堂，教师充分发挥数学学科功能，结合新课改培养目标，从不同的方面创新教学策略引导学生积极投入到数学课堂中，深入探究知识的过程中内化数学知识，实现课堂有效性构建。

简介：摘要

简介：摘要：在开展小学数学课堂教学过程中，如何引导小学生积极、主动地参与到数学知识学习及思考当中，对于小学生学习及理解数学知识而言，起到了至关重要的影响。本文探讨了趣味性教学在小学数学教学中的应用方法，以此引导小学生对数学知识进行主动地学习及思考，实现数学知识点的内化，进一步培养小学生数学核心素养，实现小学生全面发展及进步的教学目标。

简介：摘要：在小学阶段的数学教学中，趣味性教学的构建是非常必要的。可以与小学生的思维特点和认知规律相符合，使得学生在知识探索的过程中更加积极和主动。所以，考虑到数学知识的特点，教师在教学开展的过程中就应该增强教学趣味，将抽象的知识变得更加直观和形象，降低学生的学习难度，使得学生的学习效果得到不断的提升。

简介：摘要：在如今的新课程改革的背景下，我们国家的小学开始注重学生的德智体美劳的全面发展，小学更注重体育教育，应该以足球教学为中心，教师应该坚持让小学生加强体育锻炼，通过不同的方法锻炼小学生的足球技能，并且将体育精神、体育素养融合到足球教学当中，从而提升小学生足球训练效率。本文将会围绕小学生体育足球训练的趣味性展开讨论，并且为小学生足球教学工作提供参考。

简介：摘要：初中数学的逻辑性与难度均超越小学数学，很多学生学习数学比较吃力。为了更好地提高学生的数学成绩，广大数学教师要注意提高数学教学的趣味性，树立学生探究数学奥秘的信心。本文对提高初中数学教学趣味性的策略进行了阐述。

简介：摘要：在课堂教学过程中，提升课堂效率、构建有效性的教学是教师的重要教学任务。在通过对学生的实际学习情况进行深度了解，教师发现可以通过开展趣味性的教学课堂来进行对学生的高效课堂构建。在初中数学的教学过程，教师通过对趣味性课堂进行精心的创新与设计，使学生在良好的学习氛围中培养学习的积极性与兴趣，从而达到有效性的课堂教学。

简介：　　摘 要：现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，国民的基本素质得到提升，越来越多的国民开始关注身体健康的情况，并且意识到锻炼身体的重要性。所以在这样的情况下，也需要校园教学工作有所改善，以提高学生的身体素质为主，有效的改善传统的教育工作现状。本文就是针对这一背景进行分析，提出小学体育课堂上，足球教学趣味性的提升，希望能够激发学生参与足球运动的兴趣，提高学生的身体素质。

简介：摘要：由于数学自身理论知识的抽象性以及小学低年级学段学生年龄发展的限制性，有相当一部分小学生在潜意识里认为数学学习是枯燥且乏味的，在课堂上也没有表现出足够的积极和热情。因此，要想真正提高小学低年级学生对于数学的兴趣和好感，就必须为其打造出生动有趣的课堂教学氛围，以此来激发其主观能动性和自我探究意识。而游戏作为符合小学生兴趣爱好和心理接受范围的形式，能够有效地帮助教师打造趣味性的数学课堂。

简介：摘要：在学习过程中，我们都更容易对自己感兴趣的东西进行学习。小学生处在比较低的年龄阶段，在课堂上容易被其他的事情分散注意力，在课堂上做一些小动作是很正常的。但是这些事情往往会影响学生的学习效果，会影响课堂纪律，也不利于教师统一进行教学。如果对学生采取惩罚措施，一方面取得效果不大，另一方面会让学生的自尊心和自信心受到伤害，就是也觉得十分劳累。所以面对这些情况最好的方式就是提高学生对于课堂的兴趣，利用学生的好奇心理进行教学。 　　关键词：小学数学 趣味性教学 策略 　　对于小学生而言，驱使他们积极主动地参与数学学习最为直接有效的动力，就是对数学学习的兴趣。唯有切实提升学生的数学兴趣，教师才能真正提高教学质量。为此，教师应着力把握趣味性数学教学策略，有效培养学生的数学兴趣。 　　一、引入生活化数学教学素材，缩短学生与数学知识间的心理距离 　　数学这门学科具备很浓厚的生活气息，这主要体现在两个方面。一方面，许多数学知识都来源于生活；另一方面，数学知识已在社会生活的各个领域得到了广泛应用，为社会生活带来了诸多深刻变革。要想有效地将趣味性教学策略落实于小学数学课堂，教师首先应把握好数学科目的这一生活性特征，注重在教学中向学生展示数学与生活间存在的客观密切联系，引入生活化数学教学素材，缩短学生与数学概念、数学定理、数学公式及数学规律等数学知识之间的心理距离，帮助学生克服抵触情绪，使学生发现和感受数学科目内在的趣味性与魅力，切实增进学生对数学知识理解的同时，鼓励学生将数学知识应用于分析和解决实际生活问题，进而有效强化学生数学素养与综合数学应用能力。为切实推动数学教学朝着生活化方向发展，教师应认真研读数学教材，在对教材形成深刻的把握后，将生活实际与数学教学内容有机结合起来，合理选择兼具教学针对性与趣味性的生活化教学素材，以此有效达成趣味性教学。 　　二、借助多媒体信息教学技术，切实优化学生数学课堂学习体验 　　多媒体这一信息教学技术，不仅集成图文展示与音频、视频播放等多项功能，而且还能呈现应用希沃白板等交互式电子白板教学软件制作的教学课件，因此它是教师展开趣味性数学课堂教学的重要助力。借助多媒体设备，教师既能够直观生动地转化抽象性强而理解难度大的数学知识，以此帮助学生建构完善的数学知识体系，又能够从听觉与视觉上全方位优化学生在数学课堂上参与学习的体验，从而将学生真正转变为课堂主体，促使他们迅速集中注意力专注地进入数学学习状态。最为重要的是，教师可以全面整合不同类型的优质数学教学资源，比如数学趣味动画、数学趣味音频和视频等，以此提高数学课堂教学内容的丰富性，使数学课堂氛围活跃起来，让学生不再感到数学学习枯燥乏味，而是以发现者和探索者的身份在数学知识的海洋中遨游，从而积极主动地配合教学活动的开展，让学生充分发挥自身数学学习的主观能动性，促进数学课堂教学效率的提升。 　　例如，在进行“平移、旋转和轴对称”的教学时，教师可以应用多媒体的动画播放功能，为学生分别播放关于基本几何图形（正方形、长方形、三角形、圆形、梯形等）经过平移、旋转和轴对称变化后形成全新图案过程的动画，利用动画这一对学生而言具备较强吸引力的形式来丰富学生的视觉体验，帮助学生更好地理解和把握这三种基本图形变换及其特征，有效培育学生几何直观素养。 　　三、设计开展趣味性数学游戏，有效调动学生积极主动地参与学习 　　喜欢参与游戏是小学阶段学生的重要特征，为此教师可以在全面了解本班学生实际数学学习能力以及对数学科目之兴趣的基础上，为学生编创趣味性数学游戏。数学游戏以数学知识为内容，以游戏为形式，能够有效平衡“玩”与“学”两者间的关系，利用小学生的爱玩天性来推动数学教学。为此，教师应积极与学生展开交流沟通，通过这种方式来加深对学生的了解，并在把握学生个性特征的基础上，展开数学游戏编创活动，力求设计出符合全体学生特质的趣味性数学游戏，从而调动每一位学生积极参与到数学游戏之中，最大限度地发挥数学游戏对增强数学课堂趣味性和培养学生数学课堂学习参与兴趣的积极促进作用，更好地达成既定教学目标，取得理想的数学教学成果。 　　例如，在进行“可能性”的教学时，教师可以在课前让学生自备材料，在课堂上让学生用这些材料制作彩色圆形转盘（圆形转盘等分为四个扇形，每个扇形上分别涂上红、蓝、黄、绿四种颜色）的方法，然后为学生讲解本单元相关知识点，在学生充分理解本单元知识点后，组织学生利用自主制作的彩色圆形转盘，两两一组开展“转盘游戏”，游戏规则如下：学生 A先转动五次转盘，由学生 B记录学生 A转动的结果，学生 A转完后双方互换角色，即学生 B转动五次转盘，学生 A负责记录。之后对比两人的转动结果，谁转动结果中出现红色的次数多谁就获胜。这样一来，学生就能在参与游戏的过程中加深对“可能性”的理解。 　　四、建立数学学习与探究小组，强化数学课堂学生沟通交流互动 　　教师还可以通过建立数学学习与探究小组的方式来增强数学课堂教学的趣味性。教师应遵循“组间同质，组内异质”的原则来科学分组，切实推动学生在组内形成优势互补、各个小组之间展开平等交流讨论。小组合作教学能够有效推动学生实现思想碰撞，从而让学生获得关于同一问题的不同分析角度并加强课堂互动，进一步活跃课堂气氛并有效提升学生对数学科目的学习兴趣。 　　例如，在进行“怎样滚得远”这一数学探究活动模块的教学时，教师可以为各个数学学习与探究小组分发完成本项探究活动所需的木板、三角尺、卷尺及圆柱形物体等材料，引导学生结合所学数学知识展开自主探究：首先进行合理分工，确定每一成员在探究活动中所负责的内容 ;其次各自搜集资料，再展开交流讨论，整合资料，达成共识，形成具体探究方案 ;再次实际按照探究方案完成探究活动，对“当斜面与地面成什么角度时，圆柱形物体能从斜面上滚下至最远的距离”这一问题做出合理回答，并将探究结论写成报告形式，与其他小组成员展开交流分享和进一步讨论。最后，教师分别给予每一组的探究成功与否的针对性评价，帮助各小组发现问题与不足，切实提升其数学素养。 　　结 语 　　总而言之，基于趣味性教学在充分发挥学生数学学习主体作用及培养学生数学学习兴趣方面的重要价值，小学数学教师应通过落实引入生活化的数学教学素材、借助多媒体技术创设数学教学情境、设计开展趣味性数学游戏并建立数学学习与探究小组的方式，切实增强数学课堂教学趣味性，激发学生的数学学习及探究热情，提高数学教学质量。

简介：摘 要： 随着我国综合国力的不断提高发展，教育事业得到了更加深化的改革，各种新型的教学方法和教学理念层出不穷，为初中数学知识的教学提供了更加有效的帮助。学生能够对所学的数学知识产生兴趣，才能够积极主动的进行吸收学习，所以教师就应该开展相关的数学知识趣味性教学，使学生对数学知识产生兴趣。本文对此加以分析，并提出了初中数学教学趣味性的有效策略，希望能够为广大教育事业工作者提供有效帮助。

简介：

简介：摘要：长期奋斗在一线的初中语文教师，应将素质教育理念与创新教学元素有机融合起来，构建趣味教学模式，打开学生智慧之门；应该坚持以生为本、因材施教原则，实施多样化的教学方法，组织个性化的教学活动，来满足不同层次学生的学习需求；还应整合课程资源，指导学生认真解答相关问题，从而养成端正的学习态度和良好的探究习惯，努力奋斗后成为有理想、有追求、优秀的人。本文针对提高初中语文教学趣味性的策略做出了具体的研究。

简介：摘 要：增强学生身体素质，全面提升学生的体育锻炼水平是新课改背景下对小学体育教学提出的新的要求。足球是世界上第一大运动，通过足球教学可以充分提升学生的团队合作能力和身体素质水平，是在新时代背景下全面提升素质教育水平的重要途径之一。因此，在日常的小学体育教学活动中，广大小学体育教育工作者要充分重视足球教学方法的运用，在长期的教学实践中不断总结、归纳教学经验，充分发挥主观能动性，通过一系列的教学方法全面增强小学足球的趣味性，让学生在快乐中学习足球，让足球运动成为增强学生体质、提升学生综合素质水平的重要手段。

简介：摘要：如今，教育的发展，使得人们越来越关注教师的教学效率，希望教师能够在有限的时间内，更好地教授数学知识。在这种背景下，初中数学教师自然需要注重教学效率的提升，采用多样的方法构建比较趣味性的课堂，让学生在兴趣的引导下，更认真地听讲，提升学生的学习效率。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈构建初中数学趣味性课堂的方法。

简介：摘要：随着新课程标准的深入发展，教育部门和学校对培养学生的综合素质越来越重视。很多小学体育教师对体育教学进行了深刻的反思，并对体育教学中的足球教学进行了针对性探究，发现足球教学中的趣味性能更好地带动学生掌握足球运动，激发学生对体育的热爱。

简介：摘要：把趣味融入课堂教学之中，让课堂教学奏响趣味之歌，是新课改背景下课堂教学的发展方向，也是生本理念与课堂教学紧密融合的体现。那么如何让小学语文低年级课堂与趣味共舞，变得妙趣横生呢？本文从小学语文教学实际出发，就如何创建小学语文趣味课堂进行如下研究。

简介：摘要：小学数学是入门型教学，小学阶段的数学教学质量的高低直接影响着小学生未来的数学学习与发展，而兴趣作为学习的直接动力，对于提高小学生的数学主动性和积极性有着不可忽视的作用。但是小孩子处在对世界各个事物都有强烈兴趣的阶段，若是小学老师采用单调的教学方式，一定没有办法吸引孩子的注意力。所以，小学老师都在尽力将数学学习与趣味性融合，让小孩子专注课堂，学好数学。所以，小学低年级阶段的数学教学中，教师要从小学生的基本情况出发，采用趣味性教学方法来引导学生主动投入到对新知识的学习与探究中，进而在提高数学学习兴趣的基础上掌握数学学习方法。因此，本文从立足教材，创设趣味性情境；链接生活，提供趣味性知识；游戏教学，提高数学学习兴趣三方面对低年级小学数学趣味性教学方法展开了探究。   关键词：小学数学；低年级；趣味教学；方法探究   引言：小孩子的思维很活跃，外来的一切事物都可以吸引小学生的注意，所以，小学低年级学生上课很难集中思维，一旦外界发生什么是事情，孩子的注意力就会被完全吸引。所以，小学低年级数学老师都将注意力集中在趣味性教学上，以期使小学生更加专注于课堂。兴趣是最好的老师，为了满足小学生的兴趣需求，发挥出学生的课堂主体性，教师要更加重视对趣味性教学方法的研究与实践，以借此有效提高低年级小学生的数学学习兴趣，促进教学质量的有效提升。考虑到数学知识的学习较为困难，且低年级学生的数学学习兴趣不足，所以教师要善用趣味性教学方法，从教学内容和学生情况出发落实有效的教学方法，从而让学生逐渐感受到数学学习的趣味性所在。而以下，便是对此的一些看法与实践。   一、立足教材，创设趣味性情境   随着教育的不断发展，数学教材也随之得到了优化。立足教材来开展小学数学教学活动，是当前教育的普遍需求。为了使数学教学更具趣味性，教师可以从教材内容出发为学生创设一个趣味性的情境。在一定的情境中，学生们不仅能够对数学知识有一个新的认知，还能够感受到数学学习并没有自己想象中那么困难，这对于培养低年级小学生的数学学习兴趣将产生积极的促进作用。   比如：以《 20以内的进位加法》的教学过程为例，为了提高课堂教学的趣味性，使学生能够熟练的进行 20以内的进位加法的运算，我在上课后首先为学生展示了一个学校运动会的场面，并要求大家说一说自己都看到了什么？在大家逐渐指出“运动会有 9个跳远的”“有 6个踢毽子的”等信息后，学生也迅速进入到了这一运动会的情境之中，并对相关的数学信息有了初步的了解。在这一情境氛围中，我要求学生计算一下跳远和踢毽子的人一共多少个，从而使学生兴趣十足的展开了计算。在这一过程中，我还要求学生拿出自己的小棒摆一摆，数一数，从而有效提高了教学质量，使学生掌握了基本的 20以内的加法运算的规律。   二、链接生活，提供趣味性知识   许多学生抱怨数学没有用，因为他们没有将数学知识与生活实践结合在一起。数学本来就是一门工具性学科，来自现实生活，与我们的日常生活密不可分。因此，教师能够将数学课堂知识与一定的实践相结合，促使学生可以利用他们学到的知识来解决生活中实际遇到的数学问题。为了落实趣味性教学，教师可以将数学教学与生活联系到一起，从而为学生提供更具生活性、趣味性的数学知识，从而使小学生的数学学习变得更加简单、高效。当然，在链接生活的过程中，教师要对数学相关知识进行加工和重组，使其更加适合小学生进行自主学习与探究，如此才能有效提高小学数学教学质量，帮助小学生了解数学本质，掌握数学知识。   比如：以《认识钟表》的教学过程为例，为了让学生初步认识钟面的外部构成，学会认读时间，我非常重视与生活的联系，以降低数学学习的难度。因此，在具体的教学过程中，我首先为学生展示了一个生活中常见的钟表，进而将学生的注意力集中到了钟表上。之后，我要求大家观察钟表，说一说钟面有什么？在给予大家充足的时间进行了解和观察后，我邀请了几位学生来进行回答，而大家也积极性十足的指出了“有 12个数字”“有 12大格”“有三根长短不一样的指针”。在对大家的发现给予认同和表扬后，我从学生的观察内容出发逐渐引导大家对时针、分针、秒针进行了区分，并通过起床时间、上课时间、睡觉时间这一与生活密切相关的内容带学生对钟表进行了充分的了解，从而使学生快速掌握了该课重点知识。   三、游戏教学，提高数学学习兴趣   在课堂加入游戏也是一个很好的吸引学生注意力的方法。对于低年级阶段的小学生来讲，相较于传统意义上的直接教学而言，他们更喜欢游戏这种形式。在游戏里，教师不仅可以把作业题目布置在其中让他们进行答题，也可以看出学生们的学习情况，还有优点缺点，以便查漏补缺。所以，在小学数学教学中，教师可以通过游戏的形式来开展教学，从而有效提高学生的数学学习兴趣，并在游戏中完成对相关数学知识的学习。为了发挥出游戏教学的最大优势，教师要根据教学内容来选择游戏的形式和内容，力求在提高课堂趣味性的同时增强小学生的数学学习效果。