简介:【摘要】 目的:通过《老年用药安全》的课程教学,让老年保健管理专业的护理学生了解老年人疾病、常用药物以及用药期间出现的不良反应,从而在临床工作中更好的护理老年人,保障老年人的用药安全。方法:以《临床药物治疗学(老年疾病)》为教材,通过10次线上与线下相结合的新模式进行授课,重点讲解常见疾病的经典药物、可能出现的常见不良反应以及常见的不合理用药的情况,授课结束以闭卷考试的形式考核学生对于知识点的掌握情况。结果:所有学生的考试成绩均合格,少部分学生的成绩相对偏低。结论:老年用药安全课程教学取得了积极的成效,线上线下相结合的新模式有助于在疫情期间保证学生正常学习,但是教学过程也发现一些有待提升的地方,相信未来这门课程的教学质量会越来越好。
简介:摘要:目的:研究情景模拟教学法在妇产科临床护理教学中的应用效果。方法:以我院2021年3月至2022年3月期间的50名妇产科护理实习生为例,通过对照研究,分成对照组(n=25)和观察组(n=25),对照组采用常规教学,观察组采用情景模拟教学法进行教学,比较两组护理实习生的临床教学效果(理论考核成绩、操作考核成绩、实习生满意度);带教前后的团队凝聚力评分(自律性、乐群性、归属性、价值性);带教前后的评判性思维能力评分(分析能力、认知成熟度、求知欲、自信心)。结果:观察组护理实习生的理论考核成绩、操作考核成绩、实习生满意度高于对照组实习生(P<0.05);带教前,两组护理实习生的自律性、乐群性、归属性、价值性评分比较(P>0.05),护理后,观察组自律性、乐群性、归属性、价值性评分低于对照组(P<0.05);带教前,两组护理实习生的分析能力、认知成熟度、求知欲、自信心评分比较(P>0.05),护理后,观察组分析能力、认知成熟度、求知欲、自信心评分低于对照组(P<0.05)。结论:妇产科临床护理教学中,应用情景模拟教学法进行带教,可提升带教效果,值得推广。
简介:[摘要]目的:本研究探讨目标教学法应用于神经内科临床教学中对于其带教质量的影响。方法:在某医科大学神经内科本科阶段学习的80名学生作为研究对象,采用随机数字法将研究对象随机分为传统方法教学组和目标教学组,每组各40名学生。在教学结束后,采用理论知识考核和问卷调查的方法对在神经内科相关教学效果进行评价。结果:目标教学组的学生理论考核客观题成绩和主观题成绩以及总得分均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05); 目标教学组学生对激发学习兴趣、章节内容掌握程度、合作沟通能力提升、分析解决问题提高的能力,以及对教师教学的满意程度进行评估后,各项教学效果指标的评价均优于传统教学组,差异均有统计学意义 (P<0.05)。结论:目标教学法在神经内科临床教学中运用对其带教质量有了明显的提升,获得了很好的教学效果,值得在今后的教学活动中推广应用。
简介:【摘要】目的:探讨临床肿瘤学教学中应用Sandwich教学法对教学质量的影响。方法:选择2021年2月-2022年2月医院临床实习生80名作为研究对象,其中2021年2月-2021年8月期间临床实习生40名设对照组,2021年9月-2022年2月期间临床实习生40名设观察组,对照组实施常规教学模式,观察组应用Sandwich教学法;评估两组实习生考核成绩及综合能力测评结果并展开组间对比。结果:观察组考核成绩(理论考核+技能操作考核)较对照组明显高(P<0.05);经评估,观察组实习生综合能力评分明显高于对照组(P<0.05)。结论:在临床肿瘤学教学中应用Sandwich教学法,可显著提高教学效果,锻炼实习生综合能力,提高教学满意度。
简介:摘要:《“十四五”数字经济发展规划》中阐述了“智慧教育”的理念,在“互联网+教学”的推动下,智慧教育取得了持续的、健康的、快速的发展。教学模式逐步走向数字化转型之路,为教学工作科学化指明了方向,使得教学管理更加精准化,教学服务更加便捷化,对于新教学模式的构建具有重要意义。
简介:摘要:目的:探讨和分析微格教学法在骨科护理实习教学中的运用。方法:选取60名骨科护理实习生,按照来本科室实习的时间顺序,分别采用传统教学法(参考组)和微格教学法(研究组);对比教学效果。结果:研究组实习生的考核成绩,理论知识得分(88.26±7.67)分,个人技能得分(90.58±5.68)分,小组考核得分(84.03±10.85)分,沟通能力得分(81.55±7.34)分都高于参考组;同时研究组实习生,对于实习的从学习兴趣、学习效率、批判思维、激发创新、提升沟通能力等方面的正面评价,也显著高于参考组,P<0.05。结论:微格教学法应用于骨科护理实习教学中,有助于改善护理效果,帮助护理实习生获得更好的实习成绩,更好地掌握骨科护理技能。
简介:近些年,病案信息学在各医学院及医学卫生领域中愈发重要。病案统计科能统计与管理病案信息,为医疗服务提供专业参考,但是多数医院缺少专业、充足的病案人员。由此,我国各大医学院应提高对病案人员培养的重视程度,引进并推行混合教学模式,以此突破传统病案信息学教学的限制,激发学生的学习热情,提高教学质量。文章简述了病案信息学的混合教学模式,从课前、课中与课后阶段提出应用策略,打造高效、专业的病案信息学教学课堂。
简介:【摘要】目的:探究基于问题学习教学法在临床输血教学中应用价值。方法:选择我院2021年8月至2022年9月期间在我院实习的28名实习生作为本次探究对象,随机平均分为两组,对照组给予常规教学方法,探究组给予基于问题学习教学法,观察应用价值。结果:探究组实习生的理论成绩和实践成绩、自主学习能力评分明显优于对照组(P<0.05)。结论:在临床输血教学的过程中给予实习生给予问题学习教学法效果显著,相较于常规教学方法能够进一步提升实习生的理论成绩和实践成绩,同时能够提升实习生的自我学习动机、增强对学习任务的分析能力以及强化自我监控和调节的能力,具有较高的临床使用价值,值得推广。
简介:【摘要】目的:研究说明“互联网+”模式教学在肝胆胰外科护理教学中的应用效果。方法:筛选本医院在2023年1月-2023年8月期间,在肝胆胰外科实习护理人员36名,依据护理带教方式不同分为2组个18名,其中采取传统灌输式护理教学模式作为对比组,另一组展开“互联网+”模式教学干预作为探析组,观察组间实习生考核成绩。结果:探析组实习生理论、操作考核成绩与对比组各项成绩明显提高,且综合学习能力评估较对比组更优,组间差距有意义(P<0.05)。结论:对于肝胆胰外科护理实习人员采取“互联网+”模式教学方法取得比较理想效果,不仅增强理论与操作实践知识掌握程度,同时提升独立应变能力和综合素质。
简介:【摘要】目的:分析基于情景教学法的医院规培实习教学研究。方法:选取本院58例规培护士和实习护士为研究对象(2022年1月~2022年12月),根据教学模式不同随机分为两组,并分别命名为观察组(情景教学法,n=29)和对照组(常规教学法,n=29)。对比规培护士和实习护士学习后实践能力、理论知识掌握度,教学模式评分。结果:教学前,两组实践能力、理论知识测试成绩无明显差异,P>0.05;教学后,两组各方面成绩均有所提升,且观察组各方面成绩均优于对照组,差异有统计学意义,P<0.05;观察组带教模式满意度测评得分均高于对照组,差异有统计学意义,P<0.05。结论:基于情景教学法的医院规培实习教学可帮助规培护士和实习护士巩固理论知识,提高实践能力,且该教学模式具有较高临床实践价值,可培养规培护士和实习护士合作能力,激发其学习兴趣和自主学习能力。