简介：摘要：目的 分析社区护理管理式健康教育对高血压防治效果。方法 选取本社区罹患高血压的患者为本次研究的对象，患者数量为 136例。然后根据双盲的原则将上述患者分为两组，每组患者数量为 68例，对两组患者的护理效果进行对比。结果 对照组患者的护理效果远远劣于观察组，并且对护理的满意程度比较低。经对比，差异显著，统计学具有意义（ P<0.05）。结论 针对高血压患者采用社区护理管理式健康教育，既可以帮助患者有效的控制高血压的发生以及发展，又可以提高患者对护理工作的满意程度。

简介：【摘要】：目的：对 7岁以下营养不良患儿的健康教育及保健指导效果进行分析及判定 。方法：选取本院收治的60例营养不良患儿作为本次的研究对象（ 2016年 10月 17日 到2017年 3月 17日 期间），将其分为对照组、观察组，2组各 30例，对照组行传统的治疗、营养干预，观察组于对照组的基础上行健康教育、保健指导，并将 2组患儿经相应方案干预的遵医度、疾病知晓率及不良饮食习惯纠正率进行对比。 结果：观察组营养不良患儿经健康教育、保健指导后的遵医度为100.00％，疾病知晓度、不良饮食习惯纠正率均为 96.67％，均高于对照组， P＜ 0.05。 结论：对7岁以下营养不良患儿行健康教育、保健指导可提高其疾病知晓度、遵医率，改善其不良习惯，以此改善患儿机体内营养均衡，值得推广实施。

简介：【摘要】 目的：观察妇科护理中应用健康教育与心理护理的效果。方法：随机选取 53 例妇科患者作为观察组，护理中应用健康教育及心理护理，另选取 53 例作为对照组，给予常规护理，观察护理效果。结果：护理前，两组患者心理状况评分相近，无统计学意义（ P ＞ 0.05 ）；护理后，观察组心理状况评分低于对照组，疾病相关知识掌握率、护理满意率高于对照组，存在显著差异（ P ＜ 0.05 ）。结论：妇科护理中应用健康教育及心理护理后，可明显改善患者心理状况，增加对疾病认知，提升对护理满意程度。

简介：摘要目的在高血压护理中采用健康教育，探讨其临床应用效果。方法选择2015年2月至2017年2月期间在我院接受治疗的92名高血压患者参与研究，将患者随机分成两组，观察组46名，对照组46名。对照组患者采用常规的护理方式进行护理，观察组患者在采用常规护理方式的基础上，加入健康教育进行护理。对比两组患者的临床治疗效果、服药依从性和对护理的满意程度。结果经过护理干预，观察组患者的临床治疗效果、服药依从性和对护理的满意程度明显优于对照组患者（P＜0.05）。结论高血压护理中加入健康教育，有利于提高患者的服药依从性、临床治疗效果和对护理的满意程度，具有推广价值。

简介：【摘要】目的： 探讨健康教育及护理干预对结核病的防治作用。 方法： 选取我院 2014 年 1 月份到 2016 年 1 月份收治的 180 例结核病患者，随机分为实验组和对照组各 90 例，实验组采取健康教育及全面护理干预措施，对照组采取常规护理，观察两组患者的治疗依从性和治愈、复发率，进行对比分析。 结果： 实验组的总依从率 为 96.67 %，对照组的总 依从率 为 81.11 %， P=0.0009 ；实验组治愈率 88.89% ，对照组治愈率 74.44% ， P=0.0122 ；实验组复发率 5.56% ，对照组复发率 18.89% ， P=0.0063 。 P 值均＜ 0.05 表示差异有统计学意义。 结论： 健康教育和护理干预能提高结核病的治愈率，减少复发率，值得临床推广。

简介：摘要： 目的 探讨对糖尿病患者实施健康教育护理的方法及作用。方法 回顾性分析我院就诊的 46例糖尿病患者临床资料，对其进行系统的健康教育。 结果 对 46例患者实施健康教育，提高了患者对糖尿病知识的认识水平和自我监护能力，使血糖得到良好的控制。 结论 系统的健康教育是保证治疗效果的主要措施，也是延长糖尿病患者生存时间的关键。

简介：摘要目的探讨临床护理干预联合健康教育在脑梗塞中的应用效果。方法选取我院2014年2月~2016年2月收治的77例脑梗塞患者作为本次研究对象，按数字奇偶法分为对照组和研究组，其中对照组38例行常规护理干预，研究组39例行临床护理干预联合健康教育。比较两组患者住院期间自理能力恢复情况以及两组护理缺陷发生率。结果在对两组患者住院期间自理能力恢复情况比较中，研究组自理能力恢复情况总有效率为89.74%，对照组为65.78%，研究组明显高于对照组，差异具有统计学意义（p＜0.05）。两组患者护理缺陷率比较中，对照组13例（34.21%），研究组5例（12.82%），研究组低于对照组，两组差异具有统计学意义（p<0.05）。结论对脑梗塞患者进行临床护理干预联合健康教育，提高了患者的生活满意度，改善了生活质量，同时也突出了护理工作的重要性。

简介：摘要目的分析和研究健康教育对小儿肺炎患者的护理效果。方法选择我院2017年5月～2017年8月期间收治的小儿肺炎患者100例作为研究对象,根据随机数字表法分为两组,对照组与实验组，每组各50例患者，对照组患者给予常规护理,实验组患者在常规护理的基础上给予健康教育护理干预,分析两组患者的临床治疗效果。结果实验组患儿治疗时间少于对照组；患儿治疗依从性及家属健康知识知晓率均高于对照组。两组间差异显著，则差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对小儿肺炎患者实施健康教育的效果显著,能够有效缓解患者临床症状，提高临床疗效，值得推广应用。

简介：摘要目的评价肺炎护理过程中应用健康教育的效果。方法选择本院2016年2月～2017年2月接收的肺炎患者116例，随机分为常规组和教育组，每组58例，常规组实施常规护理，教育组加用健康教育，观察两组患者健康知识掌握情况、对护理满意度及住院时间。结果教育组患者健康知识掌握度、护理满意度均高于常规组，住院时间低于常规组，均存在显著差异，有统计学意义（P＜0.05）。结论肺炎护理过程中，应用健康教育后，可提升患者对健康知识的掌握情况，促使患者尽早痊愈，提高护理满意度。

简介：摘要目的着重于分析血液透析患者应用健康教育护理干预模式后对其自我护理能力、血钾控制等临床效果的影响。方法将我院2014年2月～2016年5月收治的80例血液透析患者按随机数字法分为实验组和对照组各40例，实验组采用健康教育护理干预模式，对照组采用传统护理，比较两组患者的高钾血症发生率、自我护理能力优良率。结果实验组自我护理能力优良率为95%，高钾血症发生率为2.5%，明显优于对照组，差异显著(P<0.05)，具有统计学意义。结论健康教育护理干预模式有助于血液透析患者高钾血症发生率的降低，也有助于自我护理能力优良率的提高，临床应用价值极高。

简介：摘要健康教育；肿瘤；化疗

简介：摘要： 目的：探讨教育授权对冠心病患者自我管理的影响。方法：将 106 例冠心病高危患者随机分为实验组和对照组 53 例，对照组为传统教育。比较两组自我管理和风险因素。结果：经过 3 个月和 6 个月的干预，实验组和多个维度自我管理的自我管理能力总得分明显优于对照组 (P<0.01) 血压，血糖和脂类冠心病的风险指标明显低于对照组 (P<0.05) 。结论：应用授权教育提高冠心病高危患者的自我管理能力，提高冠心病高危人群的风险指数。

简介：摘要目的探讨健康教育对肺结核患者用药依从性的影响。方法案例选择上随机从我院2016.2-2017.5期间收治的肺结核患者中抽取70例，按照完全随机分为观察组35例和对照组35例。对照组肺结核患者采用常规护理措施，采取病情观察、饮食护理、生活指导等，观察组肺结核患者在常规护理基础上增加健康教育，比较两组肺结核患者疾病相关知识知晓率和遵医嘱用药依从性。结果观察组肺结核患者的疾病相关知识问卷分数为96.32±2.06，较对照组肺结核患者疾病相关知识问卷分数83.61±3.52显著提高，P＜0.05；观察组肺结核患者的服药依从性为33（94.29%），对照肺结核患者服药依从性为27（77.14%），观察组肺结核患者的服药依从性高于对照组患者，P＜0.05。结论肺结核患者实施健康教育提高患者对自身疾病的认知，促进其形成遵医嘱行为，值得临床借鉴。

简介：

简介：摘要目的本文主要分析对门诊输液患者采用全程护理管理以及健康教育的临床效果。方法本次研究范围限定在本院门诊部2016年7月至2017年1月间收治的输液患者当中，研究样本需求例数为60例，按照患者就诊时间将其分为对照组与观察组，对照组患者给予常规普通护理，观察组患者实施全程护理管理以及健康教育，对比两组输液患者的护理总满意度。结果①观察组患者对治疗心理舒适满意度高于对照组患者（P<0.05）②观察组患者对护理操作技术满意度高于对照组患者（P<0.05）。结论对门诊输液患者采用全程护理管理以及心理健康教育，不仅可以提高患者治疗过程中对护理工作的满意度，还可以通过提高患者的心理舒适程度改善患者恢复时间，可作为临床首选护理方法推广。

简介：摘要目的分析不同阶段开展健康教育对护患关系信任度的影响。方法选取所在医院2017年1月-2017年6月收治的76例住院手术患者，随机分组，对照组（n=38）采用常规护理方法，实验组（n=38）于患者就诊不同阶段开展针对性健康教育，对比2组患者临床治疗效果。结果实验组疾病相关知识、术前准备、预后注意事项、定期复查等方面知晓率均高于对照组（P＜0.05）；实验组患者对护理人员技术操作、护理管理、健康教育、心理指导的满意度评分均高于对照组（P＜0.05）。结论为手术患者开展不同阶段健康教育，定期进行出院随访和院外健康指导，能够使患者了解疾病相关知识，并在此基础上强化其治疗信心，对构建和谐护患关系具有重要作用。

简介：摘要目的探讨阶段性持续健康教育应用在剖宫产护理中的效果。方法本文回顾分析2017年5月至2017年9月在我院门诊就诊的72例剖宫产患者为研究对象，并采用数字表法均分为对照组(n=36)和观察组(n=36)。观察组实施阶段性持续健康教育，对照组实施常规的健康教育。比较两组剖宫产患者的临床指标及焦虑抑郁评分。结果观察组剖宫产患者的排气时间(21.41±5.32)、母乳喂养时间(28.73±7.44)及下床活动时间(19.35±4.76)均明显短于对照组(35.56±8.95)、(43.34±10.93)、(32.32±8.21)，组间比较具有显著统计学差异(P<0.05)；观察组剖宫产患者护理后的焦虑评分(25.87±3.73)、抑郁评分(27.2±3.61)均明显低于对照组(41.21±3.42)、(42.6±3.98)，组间比较具有显著统计学差异(P<0.05)。结论在剖宫产护理中实施阶段性持续健康教育可明显改善患者的焦虑、抑郁情绪，显著缩了患者的排气时间、短喂养时间及下床活动时间，帮助患者尽快的康复，值得在临床护理中推广应用。

简介：摘要目的探析总结健康教育对于在慢性肾小球肾炎护理效果当中所能够起到的作用以及价值。方法选择我院在2015年4月到2017年4月所治疗的慢性肾小球肾炎患者50人，进行相应的分组，一组为实验组，一组为对照组，实验组在使用常规护理时，再给患者进行相关的健康教育，而对照组只采用常规护理的手段。对比两组患者对于疾病相关健康知识的了解程度、治疗效果和住院情况，分析健康教育对慢性肾小球肾炎护理的效果。结果经过实验发现，实验组患者对于肾小球肾炎健康知识的了解程度高于对照组，在治疗效果上，实验组患者的治疗效果相对实验组来说也比较好，因而实验组患者的住院时间比较短，而对照组患者的住院时间比较长。实验数据说明了在慢性肾小球肾炎的护理中，健康教育所发挥的的重要作用和对治疗产生的积极影响。结论健康教育能在一定程度上提升慢性肾小球肾炎的护理效果，促进慢性肾小球肾炎患者对于自身疾病的了解，并且也可以让其病情恢复得更加快。

简介：摘要目的分析2型糖尿病运用不同健康教育方式的效果。方法选取2015年的7月至2017年的5月前来我科就诊的102例2型糖尿病病患，分别纳入至研究组与常规组，常规组在治疗期间按照常规方法实施健康教育，研究组则实施全程阶段性健康教育。结果研究组的治疗依从性以及疾病和保健知识知晓率均明显高于常规组；研究组对健康教育工作的满意度明显高于常规组，两组比较存在统计学差异，P＜0.05。结论对于糖尿病患者，实施全程阶段性健康教育效果更加理想，能够帮助患者增加知识储备，强化自我管理能并促进血糖水平改善。

简介：