简介：摘要：目的：探讨综合健康教育实现部队疗养员的健康管理作用。方法：研究起始-截止时间范围2023年3月-2023年6月，入组观察对象部队疗养员70例，进入研究后以随机数字表法分组，一组观察组（n=35）实行综合健康教育健康管理，一组对照组（n=35）实行常规健康管理，对比不同健康管理模式的实践效果。结果：经针对性健康管理，观察组中部队疗养员关于饮食运动方法、高危因素了解情况、自我监测方法、用药方法、并发症预防方法等健康知识的掌握程度优于对照组，（p＜0.05）。结论：将综合健康教育融入部队疗养员的健康管理中，能够提升部队疗养员的健康意识、健康观念，形成健康生活行为，效果显著，推荐参考使用。

简介：摘要：

简介：【摘要】目的：探究个性化健康教育于眼科护理中的应用效果。方法：从某医院2022年9月～2022年2月眼科诊治的眼疾患者中抽取100例进行研究。研究对象在随机数字表法下分为对照组（50例）、实验组（50例），前者施以常规健康教育，后者提供个性化健康教育，比较两组患者焦虑抑郁等负性情绪与生活质量。结果：实施护理后，实验组SAS、SDS的评分均明显少于对照组（P＜0.05）。对照组和实验组在肢体活动、睡眠、饮食、沟通交流等生活质量项目，均是实验组项目评分优于对照组（P＜0.05）。结论：眼疾患者在个性化健康教育的服务中，焦虑抑郁等不良情绪得到较大缓解，同时获得不少与疾病相关的知识，根据知识规范日常行为，由此提高生活质量，具有较高的应用价值。

简介：摘要：目的：研究分析对妇科疾病患者实施个体化健康教育的临床干预效果。 方法：2020年5月至2021年5月，妇科就诊者中选定86例，奇偶数方式分组，常规组实施常规健康教育，研究组实施个体化健康教育，干预效果比较。结果：研究组疾病认知、情绪状态、生活质量等，均在实施护理后于组别间较为良好（P＜0.05），护理满意度、诊疗期间依从性、诊疗相关指标项等，研究组具有优势（P＜0.05）。结论：妇科疾病护理，以个体化的健康教育方式对患者疾病认知、情绪状态、生活质量等均具备明显干预作用，开展后可显著增进患者疾病认知。

简介：摘要：目的：分析探讨在临床老年高血压患者的护理中进行个性化健康教育的效果。方法：纳入本次研究的研究对象为90例于我院治疗高血压的老年患者，纳入时间为2021年1月——2021年12月，研究将所有患者按照1:1的比例分为对照组和观察组，则每组45例患者。对照组患者护理中采取常规护理办法，观察组则在对照组基础上增加个性化健康教育，对比两组患者的护理效果。结果：护理前两组患者的收缩压和舒张压对比无明显差异，P＞0.05；护理后，观察组患者的收缩压与舒张压明显较低，P＜0.05；经护理，观察组患者的服药依从性、饮食依从性、运动依从性均高于对照组，P＜0.05；护理满意度存在较大差异（P＜0.05）。结论：对高血压老年患者进行个性化健康教育，有助于控制患者的血压，提高患者的治疗依从性，同时获得较高的护理满意度，值得临床推广并扩大应用范围。

简介：【摘要】 目的 探讨系统化健康教育护理在眼科手术患者中的临床应用效果，明确对健康认知、疼痛程度和护理满意度的影响。方法 选取某医院眼科日间手术86位白内障患者，将其分为人数均等的对照组和观察组。对照组采用一般的基础护理，观察组实施系统化健康教育护理。比较两组患者的健康知识的掌握情况以及护理满意度等。结果 两组患者的研究数据差异明显，观察组患者对知识的掌握程度、VAS评分和护理满意度均明显优于对照组。结论 手术患者在接受系统化的健康教育和护理方案后，对相关的知识得到了一个显著的提高，同时也增加了患者与医务人员之间的满意度，值得在临床中推广。

简介：摘要：目的：评估全程化健康教育在糖尿病患者护理中的应用效果。方法:本研究选取2022年9月至2023年9月期间在养老院就诊的114例糖尿病患者作为研究对象，采用对照组与实验组设计。对照组接受传统的护理方式，实验组在传统护理方式基础上进行全程化健康教育。通过记录并比较两组患者的血糖控制情况、糖尿病知识水平、生活方式改变以及护理满意度等指标来评估全程化健康教育的应用效果。结果:实验组的血糖控制情况明显优于对照组。实验组患者的平均血糖水平较对照组更加稳定且更接近正常范围。在糖尿病知识水平方面，实验组患者的得分显著高于对照组。此外，实验组患者在生活方式改变和护理满意度方面也表现更好。结论:全程化健康教育在糖尿病患者护理中的应用效果显著。它能够提高患者血糖控制水平，增加糖尿病知识水平，促进患者的生活方式改变，并提高护理满意度。因此，全程化健康教育应作为一种重要的护理手段在糖尿病患者管理中得到广泛应用。

简介：【摘要】目的：分析在提升规范化培训住院医师对临床急危重症的识别及救治能力中应用模拟ICU教学的意义。方法：选择我院2022年3月-2023年3月期间，参与规范化培训的住院医师60名。通过随机数字表法分成2组，对照组和观察组各30名。对照组采用常规教学法，观察组采用模拟ICU教学，对比两组专业能力评分、考核成绩。结果：观察组专业能力（临床思维能力、识别能力、沟通能力和救治能力）高于对照组，考核成绩高于对照组，P＜0.05。结论：在规范化培训住院医师过程中，模拟ICU教学的应用，能够提升医师的识别及救治能力，值得推广。

简介：摘要：目的：分析PBL教学法在重症医学科住院医师规范化培训中的作用及对住培医师考核成绩的影响。方法：将于2022年1月-2023年1月期间在本院重症医学科行住院医师规范化培训的培训医师设置为实验样本，采集实验样本例数为40例，利用随机分组法将这40例住培医师做分组处理，将其中20例划分至常规组，组内住培医师采用传统教学法教学，将另外20例划分至研究组，组内住培医师采用PBL教学法教学，之后对两组住培医师的教学满意度以及考核成绩等指标做分析比较。结果：实施不同教学法进行教学后，两组住培医师的教学总满意率如下，研究组为95.00%，常规组为70.00%（P＜0.05）；研究组住培医师的考核成绩明显高于常规组（P＜0.05）。结论：对于在重症医学科行住院医师规范化培训的住培医师来说，应采用PBL教学法进行教学，这对提升其教学满意度以及考核成绩具有积极影响。

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简介：【摘要】目的：分析多元化健康教育对健康体检血糖超标患者自我管理行为、血糖控制效果的影响。方法：研究对象为2022年6月至2023年6月期间在本院行健康体检的98例血糖超标患者，采取随机数字法对其实施组别划分，分别为甲组（49例）及乙组（49例）。对甲组行常规健康教育，对乙组行多元化健康教育，对比2组自我管理行为以及血糖控制效果。结果：乙组自我管理评分比甲组高，血糖控制效果优于甲组，P<0.05.结论：对健康体检血糖超标患者实施多元化健康教育具有明显优势，不仅能够进一步优化患者自我管理行为，并且可改善其血糖控制效果，可推广。

简介：摘要 目的：探讨个体化健康教育对口腔种植患者自我管理依从性的影响。   方法：选取2021年1月~2022年12月在本院门诊口腔科接受口腔种植的患者70例，随机分为对照组和观察组两组，各35例。对照组予常规护理和健康教育，观察组在对照组基础上实施个体化健康教育。评估并比较两组患者自我管理依从性。  结果：实施个体化健康教育后，观察组患者自我管理依从性显著高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要目的 探讨研究多形式化健康教育模式在临床的应用价值，并深入分析将其实施于白内障手术患者护理工作中，验证其有效性。方法 此次研究对象共计60例，是随机选自2021年2月~2022年2月期间于我院就诊的白内障病例，鉴于研究需要，将其分组进行对比分析，对两组患者健康知识知晓率、手术配合良好统计率进行调查，对各项数据进行比较，并将其予以整合做详细阐述。结果 观察组在健康知识知晓率、手术配合良好统计率统计中，各项指标均远优于对照组，组间数据达到P

简介：【摘要】 目的 探讨个性化健康教育在老年高血压临床护理中应用效果。方法 选取本院2022年2月-2022年10月间所收治的老年高血压患者86例，随机将其为两组，每组共43例，常规组采用基本护理方式，观察组在此基础上增加个性健康教育护理模式，将两组患者血压水平变化结果进行对比。 结果 个性化健康教育护理相比常规护理血压控制效果更好，具有统计学意义（P＜0.05）。 结论 个性化健康教育干预老年高血压临床护理当中，是高血压综合防治有效、切实的可行模式，有助于高血压患者改善生活方式，养成自律、健康的生活模式，提升服药依从性，合理控制血压。

简介：【摘要】目的：探究对急性胰腺炎患者实施个性化健康教育的效果。方法：选取自2020年3月~2022年3月到我院就诊的82例急性胰腺炎患者。采用Excel表格分组法均分为实验组及参照组，每组均为41例。参照组采用常规护理干预，实验组加用个性化健康教育。比较两组的负性情绪及护理满意程度。结果：实验组负性情绪水平中PHQ-9及GAD-7评分均低于参照组，组间对比差异成立（P<0.05）；实验组护理满意程度高于参照组，组间对比差异成立（P<0.05）。结论：个性化健康教育对急性胰腺炎患者的应用效果较好，患者的负性情绪降低，护理满意程度提高，具有重要临床应用价值，建议进一步推广及应用。

简介：摘要：目的 研究人性化健康教育方法在心血管内科护理中的应用效果与应用的价值。方法 选取我院在2021年12月—2022年11月收治的100例心血管疾病患者作为研究的案例，通过随机分组的方式将患者分为研究组与对照组，每组患者数量为50例。研究组患者的护理中，选择人性化健康教育；对照组患者的护理中，则采取常规的护理模式，对两组患者的护理效果进行评价。结果 两组患者的用药效果、生活方式以及门诊随访信息的对比有着显著的差异，其中研究组患者的护理效果明显较佳，P＜0.05，差异具有统计学意义。结论 人性化健康教育在心血管内科护理中的临床效果佳，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨孕期个性化健康教育在妇产科门诊护理中的效果。方法：选取2021年12月至2022年12月期间我院妇产科所接收的孕妇（84例）为实验研究对象，随机做有效分组处理，研究组与对照组，研究组所纳入的42例孕妇均实施孕期个性化健康教育予以干预，对照组所纳入的42例孕妇均实施常规宣教，之后对两组孕妇护理效果进行对比分析。结果：研究组孕妇护理效果与孕期知识掌握水平均高于对照组（P＜0.05）。结论：对妇产科孕妇实施孕期个性化健康教育进行干预，有助于提高孕妇对孕期知识掌握的水平，护理效果显著。

简介：[摘要]目的：探讨多元化护理结合健康教育在心肌梗死患者中的应用价值。方法：以2021年11月-2022年11月我院收治的80例心肌梗死患者作为研究对象，随机分成观察组40例和对照组40例，对照组实施常规护理，观察组采用多元化护理结合健康教育，比较两组患者心理状态和生活质量评分情况。结果：护理后，观察组SAS、SDS 评分改善更加明显，与对照组比较差异显著，P

简介：【摘要】目的：分析个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用。方法：2021年12月~2022年12月，在我院接受治疗的急性胰腺炎患者中选取120例，以干预不同手段为依据分组，对照组60例，观察组60例，将常规健康教育给予对照组，观察组行个体化健康教育，应用自制量表来评定生活质量。结果：组间观察指标分析，P=0.000。组间生活质量分析，P=0.000。结论：急性胰腺炎患者接受个体化健康教育，疗效确切，可选。