简介：【摘要】相较于传统的术前谈话方式，短视频可以采用动画演示等多种形式，更加适合于向患者家属介绍手术术式及并发症。我们提出建立一套完整的术前谈话短视频数据库，将其应用于辅助术前谈话。患者观看短视频后，医生在此基础上作补充。这样的模式，让手术术式和并发症的展示更加直观，患者家属更容易理解。同时，术前谈话短视频数据库也可以在外科手术学的教学中发挥优势。

简介：摘要：我院呼吸科在教学中应用角色体验法，其在具体设计、具体应用中遇到的问题及解决方法，并对角色体验法在教学中的应用进行总结。

简介：摘要：目的 探讨块SCL教学法在静脉输液实验教学过程中的实际应用价值。方法 选取2020级的315名高职一年级护理学生，并将他们随机分为158名的教学组以及157名的对照组，SCL教学组使用的是SCL教学模式，而传统的对照组则使用的是传统的教学方法，课程结束之后对两组进行操作考核，对SCL教学组的护理学生开展教学质量问卷调查，并给予一定的评价。结果 SCL教学研究组的护理学生操作考核成绩均高于传统教学组的成绩护理学生总体的教学效果满意度高达百分之九十七以上百分之百的护理学生认为使用SCL教学方法在实验教学过程中具有十分重要的作用。结论 SCL教学法的应用可以进一步增加学生对教学的满意度，且提高考核成绩，并进一步加强学生对知识和操作技能的掌握。

简介：【摘要】 本文对情景模拟教学法在外科护理教学中的效果加以观察与研究。将我校2020年护理专业的80名学生作为观察对象，按教学方法不同将其分为两组，对照组采取传统教学法，观察组采取情景模拟教学法。通过比较两组：观察组学生的理论成绩、实践成绩、教学方式满意度均显著高于对照组，显著差异。在外科护理教学中予以情景模拟教学法，教学效果理想，能提升学生理论知识掌握度及实践技能，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究PDCA循环法在护理教学管理中的应用效果。方法：将2020年5月至2020年5月70例我院实习生纳入研究中，并根据随机法分为对照组和观察组，各35例。对照组采用传统教学方法，观察组采用PDCA循环法管理法。比较两组实习生满意度、考核成绩和综合能力。结果：观察组满意度97.14%，高于对照组80.00%，P

简介：摘要：目的 探究将情景模拟法应用在精神科护理教学中的影响。方法 在2021年6月~2021年12月选取80名护理专业学生作为本次的研究对象，依照随机抽签的方式分为对照组和观察组各40名，对照组使用传统的教学方式，观察组使用情景模拟法，分析组间教学后的考核分数。结果 观察组的理论考试分数和实训考核分数均高于对照组，组间对比差异有统计学意义（p

简介：【摘要】目的：探究PDCA循环法给肿瘤内科实习护生带来的影响。方法：选择2021年1月~12月期间在本院肿瘤内科实习的60例护生，随机将各30例实习护生分入对照组与研究组，并分别为其采取常规护理教学、基于PDCA循环法的护理教学。对比两组实习护生的理论知识成绩、实践操作成绩、实习护生对教学的满意度。结果：研究组实习护生对教学的满意度（96.67%）高于对照组（70%），理论知识成绩、实践操作成绩也高于对照组，P＜0.05。结论：PDCA循环法不仅能提高肿瘤内科实习护生的理论知识成绩、实践操作成绩，还能使实习护生对教学更加满意。

简介：【摘要】目的：研究关于示错法对于在基础护理实验操作教学中的运用价值。方法:本文选择2021年1月-2021年12月来我院进行实习的学生80名,开展了示错法辅助教学模式,并将实习生进行分组,命名甲组和乙组两小组,甲组采用了传统的教学手段，而乙组采用示错法辅助教学，对比不同教学模式的应用效果。结果:通过不同的教学方法，比较在实习期后各项考试成绩及对护理临床教学法的评价，发现乙组成绩更好且评价更高（P

简介：【摘要】目的：研究关于示错法对于在基础护理实验操作教学中的运用价值。方法:本文选择2021年1月-2021年12月来我院进行实习的学生80名,开展了示错法辅助教学模式,并将实习生进行分组,命名甲组和乙组两小组,甲组采用了传统的教学手段，而乙组采用示错法辅助教学，对比不同教学模式的应用效果。结果:通过不同的教学方法，比较在实习期后各项考试成绩及对护理临床教学法的评价，发现乙组成绩更好且评价更高（P

简介：【摘要】目的：探讨PDCA循环法应用在眼科门诊教学中的管理作用。方法：以2019年1月～2021年12月间在眼科门诊接受专科技术操作教学的120名规培医师和实习医生为研究对象，将其按入科时间分对照组和实验组各60名，其中，对照组接受传统教学方法，实验组接受PDCA循环法教学，对比两组专业知识和技术操作考核合格率。结果：实验组专业知识和技术操作的合格率均比对照组要高，两组差别对比有统计学意义（P

简介：【摘要】 ：研究PDCA循环法在肿瘤内科护理实习教学中的应用价值分析。从我院选择80名实习护士作为本次研究对象，2020年12月至2021年12月作为本研究的时间范围，分为对照组（跟班式教学，40名）和实验组（PDCA循环法教学，40名），分析两组学生的学习情况及教学质量。结果：教学后，实验组学生的考核成绩高于对照组，有统计学意义（p＜0.05）；实验组的教学质量优于对照组，二者存在明显统计学差异（p＜0.05）；结论：在实习护士中采用PDCA循环法法教学，学生考核成绩较好，学习知识快，教学质量较高，在临床教学中可广泛推广。

简介：【摘要】目的：探讨在临床实习护理教学中应用角色扮演法教学的效果。方法：选取本医院实习护理人员50名入组，为护理人员进行抽签分组，分析组采用角色扮演法教学，参照组应用传统教学，两组均25名；针对两组考核成绩（理论成绩、实践成绩）、教学满意度对比。结果：分析组考核成绩（理论成绩、实践成绩）与参照组相比明显较高，指标优势显著（P＜0.05），分析组教学满意度与参照组对比相对更高，存在对比优势（P＜0.05）。结论：临床实习护理教学中应用角色扮演法可提高学生整体考核成绩，使学生教学满意度提升。

简介：【摘要】目的 研究PDCA循环法在医学实习教学管理中的应用效果。方法 从我院随机挑选2021届和2020届医学实习生30名作为研究对象，并分为常规组（n=15）和研究组（n=15），常规组采用常规教学法，研究组采用PDCA循环法。对两组实习生理论成绩、实践技能操作成绩、对带教教师满意度、对教学法满意度进行观察。结果 研究组实习生理论成绩、实践技能操作成绩均要高于常规组（p＜0.05）。研究组实习生对带教教师满意度、对教学法满意度均要高于常规组（p＜0.05）。结论 在医学实习教学管理中应用PDCA循环法具有确切效果，可以有效提升实习生理论水平、实践水平，且具有较高的满意度，值得临床推广。

简介：［摘要］传染病学是临床医学的一个重要学科，属于内科学的一门重要分支，是医学生临床课程学习的重要组成部分，与各临床和基础医学学科有着密切的联系，但具有其特殊性，传染病学临床教学应使学生掌握常见传染病的基本知识，基本理论和临床处理的基本技能，为毕业后从事医疗工作奠定基础。目前，医学院校的传染病学教学内容较陈旧并脱离实际，教学方法单一、落后，给培养符合时代需求的合格医学人才造成了一定的障碍［1］。为寻找适合本专业的教学方法，适应当前医学教育的特点，笔者将病例导入式教学法引入我院传染病学临床教学之后显示，此教学方法比传统教学法更易被学生接受，能提高学生理论联系实际的能力及对病例综合分析的能力，有助于医学生临床思维能力的培养。

简介：摘要：在我院专科护理学专业的学生中，随机抽取40名分成两组，对观察组采取碎片化学习的方法进行指导，而对照组则使用常规教学模式对比两组学生的教学效果。结果表明对照组的理论考核实践考核分别比观察组的理论考核与实践考核更低，两组之间对比结果具有显著的差异。对照组的满意度也明显低于观察组，结果差异显著（P

简介：【摘要】目的：探讨情景模拟授课法在急诊护理教学活动中的效果。方法：选取2020年1月-2022年1月期间，我院急诊科护士100名作为观察对象，采取随机数表法将其分为对照组与观察组，每组患者各50例，其中对照组采取常规教学，观察组采取情景模拟授课教学，随机比对组间患者学习能力以及成绩。结果：通过对比可知，观察组护士学习能力和成绩均高于对照组，组间差异较大，具有统计学意义，P＜0.05。结论：通过在急诊护理教学活动中实施情景模拟授课法可显著提升教学质量，强化护士学习能力，提高学习成绩，可进行推广应用。

简介：【摘要】目的：研究分析凝聚胺法、微柱凝胶法在输血检验中应用价值。方法：纳入我院2021年9月至2022年9月期间收治的接受输血治疗的患者40例，随机数字表法分组，分为研究1组与研究2组（n=20例），研究1组采用凝聚胺法进行检验，研究2组采用微柱凝胶法进行检验，两组患者输血检验耗时、输血检验结果进行对比。结果：研究1组患者输血检验耗时短于研究2组，研究1组患者输血检验提示阳性率高于研究2组，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结果：在输血检验工作中，凝聚胺法、微柱凝胶法两种检验方法各具优势，前者检验效率突出，后者检验结果的可靠性更高。

简介：【摘要】目的：分析研究应用耳压法、中药熏蒸法对面瘫患者护理效果。方法：将我院2020年1月至2022年5月收治的100例面瘫患者进行研究，分为观察组与对照组，每组为50例患者。对照组只应用耳压法，实验组应用耳压法、中药熏蒸法。在护理工作完成后，对比两组护理质量和效果。结果：观察组的治疗有效率高于对照组，具备统计差异（P＜0.05）。结论：对于面瘫患者来说，治疗周期比较长，且恢复难度较高，所以在临床中探索应用耳压法、中药熏蒸法进行治疗与护理，具备较高的应用价值，需要推广应用。

简介：摘要：目的：探究情景教学法与案例分析法在肿瘤内科护理教学中的效果。方法：选取我科护理专业实习生50例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理教学，观察组进行情景教学法与案例分析法护理教学。统计两组护生的成绩以及教学反馈。结果：观察组实习生的成绩以及教学反馈均优于对照组（P

简介：摘要：目的 分析情景教学法与案例分析法在肿瘤内科护理教学中的效果。方法 以40例肿瘤内科护理实习生为对象，研究时间为2020年3月～2021年4月，分为参照组20例与研究组20例，参照组实施常规教学，研究组实施情景教学法与案例分析法，对比应用效果。结果 对于理论成绩、实践成绩，研究组更高，与参照组比较，差异P