简介：千百年来,中国传统民族声乐理论经过历代声乐家和声乐理论家们孜孜不倦地探索和实践,已经逐步形成了较科学的理论体系.这些理论从各个不同的角度阐述了中国民族声乐对歌唱的发声、呼吸、共鸣、润腔、咬字吐字和情感表现的要求以及训练方法和审美标准.因此,运用传统民族声乐理论的精髓来指导现今的声乐教学,具有积极的指导意义.

简介：

简介：刘智勇男，汉族，1960年出生于山西平定。从小跟祖你学习吹笛子、吹笙。于1979年考入山西大学艺术系音专（现为山西大学音乐学院）。1983年本科毕业后，分配至太原幼儿师范学校任教音乐，33岁时晋升为高级讲师。

简介：摘要：幼儿教育作为生命的基础教育，它就像一座建筑的地基，教育教学质量的优劣和教学效率水平的高低，在一定程度上都会对学生未来的成长和发展造成直接影响。经过十几年来的教学实践，陶行知根据现阶段儿童的特点，提出了一系列的教育理念，而其中“快乐理念”教育理念的提出更是提高了人们对于幼儿早期教育的重视，也为幼儿教育未来发展带来了一定的机遇。

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简介：摘要：音乐如同一座五彩斑斓的博物馆，馆中各个年代的音乐珍宝数不胜数，想要进入这个博物馆，就必须配备“基础乐理”这把钥匙。目前，在我国中学阶段音乐常规课堂的教学中，大部分教师只注重审美培养，而忽略了专业知识技能的传授。基础乐理一般是指音乐理论中的基础部分，包括相对简单的基础理论——读谱、音程、和弦、节奏、节拍等。开设此课程的主要目的是对学生进行系统性训练，开阔其音乐视野，对其个人素质的提高和今后的发展有重要作用。通过对当下初中音乐常规课堂教学现状的剖析，围绕基础乐理在初中音乐课堂中的应用及应用的必要性进行阐述，希望能够为部分中学音乐教师带来一些启发。

简介：摘要：基础乐理一般是指音乐理论中的基础部分，包括相对简单的基础理论——读谱、音程、和弦、节奏、节拍等。开设此课程的主要目的是对学生进行系统性训练，开阔其音乐视野，对其个人素质的提高和今后的发展有重要作用。

简介：摘要：随着社会的发展和教育理念的转变，幼儿教育越来越注重培养幼儿的主体性、创造性和快乐感。快乐理念强调以幼儿的兴趣和需求为出发点，通过提供积极乐观的学习环境和丰富多样的学习体验，促进幼儿的身心健康和全面发展。然而，快乐理念在幼儿教育中的运用也面临一些挑战。例如，教育体制和评估机制的限制，可能导致教师过于注重表面的知识和技能，忽视幼儿的兴趣和发展需求。此外，教师和家长的观念转变也是一个重要的问题，需要通过教师培训和家长教育来提高幼儿对快乐教育的认识和支持。

简介：摘要：随着新课改的推行，创新育人模式越来越受到重视。在视唱练耳与声乐学习中，基本乐理既属于基础理论知识，又属于在实践教学中发挥支撑作用的关键性内容。音乐教学中的视唱练耳和声乐教学不仅要求学生具备一定的天赋，扎实的乐理知识也是学好这两部分知识的重要条件。在视唱练耳与声乐教学中基本乐理知识的融入需要通过明确教学目标、创新教学方法、加强实训力度、合理应用针对性方法来实现视唱练耳与声乐教学与乐理知识的融合，提高视唱练耳与声乐教学的整体水平。

简介：【摘要】音乐理论与音乐创造力培养之间具有密不可分的关系，音乐理论是音乐学习中的重要内容。对音乐创造力培养的作用以及音乐创造力对音乐的作用进行了分析和探讨，指出音乐理论是音乐创造的辅助规则，是培养创造力的基础，也是提高音乐创造力的有效途径。

简介：摘要：奥尔夫音乐教学法是20世纪初在西方产生的一种音乐教学模式，其内容包括：即兴演奏、游戏性歌唱、节奏游戏、创造性演奏与创编等。其课程设计遵循幼儿的心理特点和发展规律，强调从幼儿的兴趣出发，从简单的节奏、律动入手，通过游戏、故事等形式，引导幼儿主动参与音乐活动。奥尔夫音乐教学法在学前教学专业《基本乐理与试听练耳》课程中的应用，符合学前教育专业学生的特点和学习需求。该研究立足于奥尔夫音乐教学法的教育理念和理论基础，将其引入学前教学专业《基本乐理与试听练耳》课程中，为课程内容的改革提供新思路。

简介：摘要：随着我国教育行业的不断发展创新，逐渐从基础教育向红色边彊文化转变，从根本上摒弃了传统单一的教学模式，不再将应试教育作为重点内容。尤其是对于音乐教学而言，近几年来实现了良性发展，并取得了显著成效，音乐课程与红色边彊文化的渗透融合推动着学生更系统全面的发展，培养出更多“四有”学生。文章首先阐述了高校音乐理论课程与红色边彊文化融合发展的重要现实意义，其后分析了音乐课程融合红色边彊文化面临的主要问题，最后提出了一系列高校音乐理论课程融合红色边彊文化的创新教学模式方式方法。

简介：【摘要】新形势下，中职院校要加大对于学前教育事业的投入，为社会培养出更多的专业人才。中职院校要通过培训教育等方式提升中职学前教育专业学生的能力与水平，全面地贯彻落实素质教育理念，实现乐理知识以及视听练耳训练的有机融合，基于此更好地实现人才的培养目标，全面地提升乐理视唱练耳教学的整体水平，提高本专业学生的艺术修养。本研究对中等职业学校学前教育专业乐理视唱练耳课程教学策略进行分析。

简介：摘要：基于游戏式教学在提高学生对基础教育中音乐理论的参与度和理解方面非常有效。通过将游戏元素融入学习过程，游戏式教学将音乐教育转变为一种有趣的互动体验，大大减少了学生对音乐理论学术成就的焦虑。游戏式教学 的主要特征包括互动性、挑战性和奖励，每一项在促进更深入、更具吸引力的学习体验方面都发挥着至关重要的作用。这种方法不仅鼓励学生积极参与，还有助于按照自己的节奏掌握复杂的音乐概念。游戏式教学的实际应用包括根据学生的年龄和技能水平设计多样化的音乐游戏，使这些游戏与课堂目标保持一致，并确保游戏活动和音乐理论内容之间的无缝集成。

简介：摘要：通过大提琴的演奏和教学中的体会及心得，论述在日常德大提琴学习中基础训练、视唱练耳、乐理课程及把位练习的训练方法及教学运用上的重要性。通过论述这三个要点主要阐述大提琴演奏和日常教学的存在的内在联系以及基础性问题的研讨。

简介：综合音乐感教学法是20世纪60年代在美国形成的一种音乐教学方法，该教学法强调学习的深度和广度，让学生以多重身份（听众、演员、作曲者）参与音乐的学习，从而实现教学效果的优化和社会价值的转化。这对于专业音乐院校的中国传统音乐理论课程教学有着积极的推广与实践意义，有必要在教学实践中探索一套可行的实施方案，进行教学理论的细致化梳理与总结。

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简介：摘要如果说音乐是一道道色彩缤纷、绚丽多姿的风景，那么理解音乐就是能领略到这风景的窗，如何更好地为学生开启这扇窗，是我们一直要思考和探索的。在音乐教学过程中引导学生理解音乐是完善学生人格修养，丰富情感意蕴，培养感觉力、感知力，提高审美思维的辨别能力和创造能力，让学生全面地认知自我，认知人类社会的发展。所以，音乐理解教学实际是与学生的实践成长有着密切联系的。

简介：摘要学前教育专业中的乐理视唱练耳课程逐渐被人们所关注和重视，成为了学前教育专业中的一个较为重要的基础课程。从本质上来说是具有现代教育观念的幼儿教师，因此在乐理视唱练耳专业课上，他们要全面进行相关技能的提升训练，不断增强自身对于音乐的欣赏能力，激发创造力。本文分析了学前教育专业乐理与视唱练耳课程改革方法。

简介：中国打击乐的发展速度与实践空间超越了已有理论探究的领域,其理论能否在研究取向上具有自身特色与价值目标,以及采用怎样的发展样式与路径等一系列问题,都亟待作出解读与回答。本文的主要研究方式可以涵盖梳理中国打击乐实践发展形态,分析中国打击乐理论研究取向,探讨中国打击乐发展路径选择等内容。