简介：近期,在我国部分内地城市陆续出现了未成年女子从事＂援助交际＂、被依法按照卖淫加以处罚的案例。[1]这些未成年女子通常是高中女生,家庭经济条件不错,但父母给的零用钱不能满足她们对奢侈商品、

简介：

简介：任务驱动型教学法强调在教学过程中使学生＂做中学＂,要求学生参与大量的课堂教学活动,实现学生在＂做＂的课程中掌握课堂讲授的知识点。《跨文化交际》课程是实用性非常强的课程,采用任务驱动型教学法能调动学生的学习主动性,提高本门课程的实际运用能力。

简介：

简介：跨文化交际是当今国际交往中极为重要的一种活动，因此，具备一定的跨文化交际能力非常必要。提高影视作品在跨文化交际课堂教学中运用的实效性，就必须要遵循针对性、实用性以及交际性等原则；在跨文化交际课堂教学中应用影视作品包括三个环节：影视作品的选择、影视作品的观赏以及影视作品的讨论；在跨文化交际课堂教学中应用影视作品，可以营造轻松的英语学习环境、激发学生学习英语的兴趣以及有助于深层文化的习得。

简介：摘要现代英语课堂教学不能仅限于教师的领读、解释词义和讲解课文、语法和句型,应该培养学生学习英语的策略,培养学生综合语言运用能力,鼓励并引导学生主动参与整个教学过程。

简介：

简介：摘要中西方文化存在着巨大的差异，差异就是一种特点，就是个性，而这种个性文化正是学生兴趣所在。合理地利用跨文化交际中的特点，可以激发学习兴趣，激发学生求知欲望，活跃课堂氛围。

简介：自从20世纪80年代初我国外语界学者引进跨文化交际学以来,跨文化交际能力的培养很快就被确认为外语教学的重要目标。大多数英语教师在其日常教学中也很重视文化因素的导入,从而大大增强了学习者对文化差异的敏感性,为保证跨文化交际的有效进行打下了必要的基础。但是,不能否认,我国的跨文化交际教学并不能与目前所处的英语全球化背景相适应,在认识和实践中都存在一些误区。要真正培养适应英语全球化环境的跨文化交际人才,需要其研究者与英语教育工作者携手努力,在理论和实践层面能不断有所突破。故对此提出一些思考和建议。

简介：本文阐述语义翻译和交际翻译的内涵,分析语义翻译和交际翻译的联系与区别以及在商务英语翻译中的应用,并根据商务英语翻译的特点分析如何运用翻译方法,提出二者结合互补的翻译方法是最理想的翻译策略。倡导两种翻译法取长补短、相辅相成、交相辉映,促进翻译作品发挥到极致的水平。

简介：本文通过强交际环境文化的特点、作用及价值取向,分析了《红楼梦》中的人物薛宝钗的成功交际,并从价值取向的角度分析强交际环境文化社会认可的交际风格,从而能够更好地理解《红楼梦》的主题,有助于跨文化交际的顺利进行,减少误会,促进沟通。

简介：外语教育的人文素质教育功能,在外语教学中还没有得到足够的重视。我国交际教学法的倡导者之一李筱菊教授的交际教学思想不仅关注外语的工具性,更强调外语教育的人文性。具体体现在人文主义的外语教学观和人文主义的师生观。阐明了外语教学具有人文性与工具性的本质特征。

简介：符号是社会人互动的重要媒介。高校应以符号互动论的逻辑视角为出发点,结合＂同群效应＂、＂期待效应＂及＂辐射效应＂等情境性原则的德育效用,以平等对话与主动参与的交往活动为介入策略,构建辅导员德育工作的多维体系。

简介：

简介：摘要跨文化交际能力在英语口语中的作用变得越来越重要，在这种重要性的趋势下要求英语学习者对这方面能力应该予以重视。这篇文章在分析当前大学非英语专业学生口语水平现状，结合跨文化交际能力对大学非英语专业学习者作用的基础上，针对如何提高他们英语口语，对他们在提高英语口语提供可靠的知识依据和有效的方法。

简介：

简介：摘要在高中英语教学中，语言教师能积极营造良好的交互情境、明确交互的要求、精心设计提问和问题以及加强对英语课堂教学交互的研究，将更多的课堂教学时间和重点放在学生英语应用能力的提高上，运用符合我国成人英语教学实际的教学方法。要想真正把英语学以致用，交际教学法应该是必经之路。交际教学法的阶段性及影响教学效果的几点因素。

简介：以信任文化论为理论基础就中法信任文化的特点进行了比较，并通过定性分析方法就中法信任文化的差异对5位中国留法学生跨文化交际的影响进行了研究。研究结果表明，（1）中法信任文化的矛盾凸显在跨文化交际的各个层面；（2）留学生对本国信任文化的无意识和对法国信任文化的不理解阻碍了跨文化信任的建立。因此，在跨文化交际中，应合理运用跨文化交际的各种能力创造有利条件减弱两种信任文化的冲突，进而促进跨文化信任的产生。

简介：交际法在美国外语教学中起到了立竿见影的效果，也为我国外语教学改革注入了新鲜的血液，极大地改变了我国外语教学的局面。在阅读大量美国外语教学理论与原则的文献与交际法、折中主义教学法论文基础上，结合教学实践，总结出折中主义的趋势，并提出改进措施。

简介：本文从商务礼仪、商务谈判、商务契约三方面分析、归纳、总结中西方在商务交际中出现的文化差异并探讨了在商务英语教学中应着重教授文化差异,运用案例教学、角色扮演、小组讨论等方法进行教学。