简介：从知识体系看,学习内容本身就是一个整体;从学习心理看,学习者有感知整体的内在愿望和可能。因此,在关注学生全面发展的当下,应将整体感知作为重要的学习任务。学习任务整体设计,固然可以是专家指导下基于团队协作的课程重整,但对多数一线教师而言现实的选择是:深入研究课程标准和教科书,挖掘并尝试适时地外显教科书内隐的整体意识,甚至引领学生参与教科书体系的建构,使得学习者恒有全局感。具体做法可以是:基于先前经验的类比,自主建构新知学习系统;基于现实问题的解决,逐步生成新知学习系统;基于本质问题的追问,探究知识系统的内在缘由。当然,教科书体系不甚清晰甚至缺乏时,教师应进行知识的整合和体系的重构。

简介：在分析智慧实验研究现状和产业发展的基础上,介绍以实验场景智能分析与推送驱动的智慧实验学习空间,阐释了设计思想、系统架构和功能模型,最后通过模拟案例进行可行性分析与有效性验证。

简介：【摘 要】 低段科学开展表现性评价是切实可行的方式，表现性任务的设

简介：摘要:在当前教育改革的背景下，单元整合教学越来越受到教师们的广泛应用。它对于加深小学生对文章的理解和锻炼学生的思维能力具有积极的作用。基于此，本文本将以童话故事为载体，通过单元整合教学策略，设计出一系列富有趣味性、启发性和挑战性的学习任务，以提高学生的语文综合素养。

简介：摘 要：自主学习任务单在翻转课堂教学中起到“灵魂”作用，“以小学生为中心”是设计自主学习任务单的基本原则，“任务驱动，问题导向”是设计自主学习任务单的重要方法。设计自主学习任务单主要从学习指南、学习任务、困惑与建议三个方面入手，每个方面各有其重要性，路径及注意点也不同。

简介：摘要：基于新课标的要求，教师需要对传统课堂教学中的作业布置进行创新优化，并且注重学生综合素养的提升与学生主观能动性的启发，因此小学语文教师应当根据新课标要求，基于学习任务群进行高质量的语文作业设计，以此来促进学生综合的发展，因此本文通过分析学习任务群下小学语文作业设计现状，提出了具体的作业设计策略，为小学语文教学提供帮助。

简介：摘要教学设计的理论基础主要是学习理论，然而学习理论的研究成果并不会直接导致有效的教师教学行为，而教学任务分析可以起到沟通学习理论与教师教学行为的作用.在物理教学设计中需要运用任务分析明确教什么，按什么顺序教以及用什么方法教，进而支持学生的学习和行为。

简介：【摘要】 在小学英语教学过程中，任务型语言教学途径被广泛地应用。以核心素养的角度看，很多的任务活动只停留在了语用层面，如何优化设计，让任务活动能发展学生的素养。本文结合大量的活动案例，分三个方面谈谈如何让任务活动更契合核心素养要求。一、增强任务活动的真实性，激发学生参与，提升语言能力与学习能力。二、增强任务语言的开放性，激活学生思维，发展思维品质。三、增强任务活动体验性，加深文化理解，形成文化品格。

简介：摘要：“学生任务单”设计能够有利于推进课堂教学的改革和创新，达到“以学定教”的目标，提高学生自主学习的能力。本文主要从课前、课中、课后三个阶段对小学语文学习任务单设计内容及实施策略进行分析，并结合相应的案例进行详细阐述，提高小学语文课堂的教学效率，为学生的高效学习提供保障。

简介：

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）增加了“课程内容”标准，对语文到底“教什么”和“学什么”进行了定位。不过，定位的角度和维度并不是直接承接“课程目标”的表述，不是从“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四大语文实践活动来定位的，也不是按照大多数一线教师曾经熟悉的“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”等板块来梳理的，而是运用了一个新概念——学习任务群来组织和呈现的。这是一种创造性、颠覆性的组织和呈现方式。本篇文章以部编版教材为例，阐述以学习任务为载体的小学语文单元教学设计的实施路径。

简介：摘要：本文通过对“web前端开发”课程的单元设计的设计，来展示单元设计的作用和如何撰写单元设计。优质的单元设计引导教师在日常的课堂教学中，以掌握理论知识为指导，依托单元教学设计原则，整合章节知识，构建系统化的知识体系，促进学生前端开发技能的掌握。

简介：【摘要】核心素养下的语文大单元学习任务群设计是落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求，也是学科核心素养落地的关键路径。文章就学习任务群设计需要注意的三点问题：整合单元教学目标，科学设计学习任务；化零为整，选择和创设整合的真实学习情境；以生为本，设计以学习者为中心的任务，有效探讨了基于大单元语文学习的任务群设计策略。

简介：摘要：在新课程改革背景下，国家教育部提出各门学科都需要对任务设计进行优化，而语文学科也不例外，在文言文课堂学习之中，学生不仅能够掌握更多优秀的中国传统文化知识，而且还能提升语文理解能力和综合学习能力。从学生对文言文的理解情况，制定出文言文课堂学习任务设计方案，旨在为文言文课堂质量的提升提供理论性与实践性的借鉴。

简介：摘要：小学英语教师在设计评价任务的过程当中，结合新课改的教学要求围绕学科核心素养进行教学任务的指导安排，为学生的课堂学习活动提供更加科学的评价内容体系，从而指导学生在客观全面的评价内容帮助下，有效提升自身的英语学习素养，锻炼学生的英语学习能力。而且，小学英语教师的评价任务有效设计，对于提升教师自身的教学专业能力具有十分显著的积极作用，所以，需要小学英语教师积极探究有效的评价任务设计方案，采用科学专业的评价指导理念来为学生打造高效率的英语学习课堂。本文将结合小学英语教师设计英语评价任务的重要性展开具体分析，立足英语教师评价任务的设计实践进行教学探究。

简介：摘要：一直以来，在语文学科机制以及应试教育的影响下，小学语文教师都以应试模式为导向，过分重视对知识性内容的教授，使得教学过程拘泥于课堂时间，以此导致了学生自主学习能力差，思维能力不足。《义务教育语文课程标准（2022年版）》政策的颁布为小学语文教师指明了教学方向，其中“任务群”教学理念成为了本次课程标准的全新关注点。任务群主要是以“任务”为目标的教学形式，旨在通过整合教材内容、学习方法和学习资源，引导学生在学习语文的过程中提升综合素质。为此，小学语文教师应重视“任务群”教学方式，通过建立整体教学思维，构建结构化教学体系，明确任务群目标，串联单元教学知识，以此设计出目标清晰、具备可行性的教学计划，落实任务群教学，引导学生更好地发展。

简介：摘要：小学语文教师需要积极学习新课标教学指导思想，结合语文学习任务群的教学策略设计相互关联的系列性学习任务，促进学生语文核心素养的快速发展，并且教师还需要整合单元整体的教学内容，设计丰富的语文实践教学活动，并以学习任务群的方式提高学生的主动学习思维。同时教师还需要了解新时代学生对知识的理解能力，确定单元学习的目标，设计丰富多元化的学习任务群，有效提高学生对语言知识的理解，并促进学生形成良好的语言审美学习体验。并且教师还需要结合学生在学习任务群中的具体表现，不断优化学习任务群的教学设计方式，着重提高学生对知识的主动求知意愿。

简介：摘要：在科学技术迅速发展的今天，电脑及网络在教育行业的应用对学生自主学习能力的要求越来越高，教师要在既有的教学基础上大胆革新，探索出新颖实用，学生受用的教学模式。本文就目前小学教学现状分析自主学习在课堂教学中的重要意义，探讨了用“学习任务单”培养小学生自主性学习能力的几点策略。

简介：摘要：随着新课改的逐渐深入，小学语文教育更是得到了广泛关注，语文是日常生活中重要的生活元素，一切社会活动的开展都离不开语文，与人交流，阅读书籍都离不开语文，语文是每日社会活动的基础，出现于我们身边的每一处细节。因此，给小学生创造一种良好的语文学习环境是当下语文教师的首要任务，而随着互联网时代的到来，小学语文学习的任务群也逐渐走进了学生的学习生活中，任务群也是一种较高质量的教学工具，能够帮助教师引导学生找到正确学习方向，从而创造更好的学习成绩。

简介：摘要: 在新课程教学改革的背景下，小学语文学科的教学过程正在逐步向多元化、开放化发展，但在学科教学质量不断提升的同时，也存在着“重知识轻能力、重单篇轻单元”的教学问题，这在一-定程度上影响了语文课程教学质量的进一步提升。本文依据语文单元整体教学基本设计原则，以语文要素为抓手对深度学习理念下小学语文单元整体教学的设计和应用策略进行了系统分析,希望可以通过本文的探讨与交流为进一步优化语文教学设计,提供更多可以借鉴的思路。