简介：摘要:中学科学教育的概念内容符合学科教学的实际要求，与学生的认知成长高度相符。所谓大概念，是对这个概念的科学理解，不是一个模糊的概念，不是指具体的知识，而是属于系统学习的战略和方法，是一个全新的学习概念。教师进入科学学科教学的大概念内容，可以有意引导科学学生，激发学生积极探索的积极性，促使学生在实践知识过程中成功启动学科思维，完成学科能力建设。

简介：摘要：当前，对于如何有效提升课堂有效学习方面的研究，受到了很多一线教师们的关注，合作学习对于提升教学效率起着重要的推动作用。本文以笔者所教初中科学学科为例进行分析，笔者通过查阅相关文献资料，并结合实际出发，探索初中科学教学中如何有效进行合作学习教学策略。

简介：【摘要】科学课是一门以实验为基础的实践课程。演示实验是初中科学课的重要组成部分，教师把课堂教学知识点通过实验的方式进行讲解示范。学生能比较直观的对演示过程进行观察，从而加深对相关知识要点的掌握及理解，进一步巩固课堂教学中教师教授的重点。而且演示实验相对比较生动有趣，能有效的激发学生学习的积极性与热情，使他们能在愉快的氛围中接受新知识，实现学生自身观察、实践、探索及操作能力的提高。

简介：摘要：物质的特点、科学现象和过程等这些物质的属性能够被科学概念客观表现。在概念教学中，不仅要传授对应的知识和技能，还要提高学生的思维品质，帮助学生建立正确的科学观念。在概念教学的过程中，学生能够学会客观地对事物进行认知，形成理性思维。在新课程理念下进行概念教学，我们要践行新课程理念，坚持以人为本的学生观，促进学生的终生可持续发展。

简介：摘要：初中科学核心素养包括四个方面：认识自然核心概念与科学观念；解决问题的科学思维与科学能力；对待科学的科学态度与科学精神；探究问题的科学过程与科学方法。有效课堂的标准是孩子有没有实质性进步与发展。

简介：摘要：当前，对于如何有效提升课堂有效学习方面的研究，受到了很多一线教师们的关注，合作学习对于提升教学效率起着重要的推动作用。本文以笔者所教初中科学学科为例进行分析，笔者通过查阅相关文献资料，并结合实际出发，探索初中科学教学中如何有效进行合作学习教学策略。

简介：摘要：

简介：摘要学习科学史，可以帮助学生提高学习科学的兴趣，正确认识科学的真实图景，深刻地理解科学精神，有利于对学生进行科学态度、情感与价值观的教育。

简介：当下科学评价与学业检测的方向有所变化——不仅要关注学生对知识的理解、计算和应用等诸方面的能力，更多地强调了考生在答题时对语言文字的驾驭能力，即如何回答得规范、精准和周密，这样也考量了学生的语言表达能力、交流能力，亦即昭示我们在科学课堂教学中要将其提到相对重要的位置。因此，在我们初中科学课堂中应特别注意师生间的对话，从而提高学业考试“说理题”中学生的语言表达能力和交流能力。

简介：轻负高质是现代社会对教育的根本要求。我校尝试构建“科学+自主”的课堂教学模式，充分发挥学生的自主学习能力，全面提高课堂教学效率。本文从“内容导入、学生自学、教师点拨、练习讨论”等四个环节阐述。

简介：【摘要】科学史的教学在初中科学学习中具有重要的地位。本文从三个方面来阐述融入科学史的教学法，分别是：在教学中穿插科学史故事，HPS模式教学，开发校本课程。将科学史密切联系教学内容，作为学生科学学习的一种重要的途径，激发学生的学习兴趣，利于学生理解和掌握知识，全面提高学生的核心素养。

简介：摘要：初中科学是一门与生活密不可分、息息相关的学科，也是一门实践性很强的学科。因此在初中科学教学过程中，教师不仅要注重对书本知识的讲授，还要同时带领学生们开展实践探究活动，让学生们真正做到探究式的学习，将课堂上需要学习的知识在课上或课外进行进一步的探究与验证，从而实现科学知识的“用于生活”。同时，在开展探究的过程中，教师应充分发散自己的思维，探寻更多行之有效的策略来利用学生们的好奇心，调动学生们的积极性和注意力，引领学生开启智慧之旅，从而使学生们的科学素养得到提升、综合能力得到发展。

简介：摘要：随着新课改的不断落实，越来越多的教师将自身的教学方法进行创新改革，以此培养学生科学核心素养。其中科学思维能力作为科学核心素养的重要组成部分，教师可以通过聚焦科学推理能力不断培养学生科学思维，让学生在真实的实践情境下得到全面发展。本文主要研究教师如何在初中科学教学中培养科学推理能力，并提出落实科学探究、创设问题情境以及加强跨学科教学等方法，以供参考。

简介：学生发展核心素养之一是科学精神,科学精神要求学生崇尚真知,勇于探究.一线教师在科学教学活动中,从真情境、真问题、真探究展开教学.即：创设情境引求真,引导学生解决实际问题;提出疑问促求真,促使学生有效探讨;开展探究践求真,践行实证意识.从而引导学生崇尚真知、勇于探究、启迪思维,提高学生的思维品质,提高学生的科学素养,培育学生的科学精神.

简介：摘要：近年来，随着新课改的实施与深化，不少地区开始重视课堂教育质量，其中科学本质观的教育工作作为世界上发达国家和地区教育中非常重要的内容，也成为现代教育中受人关注的重点，如何将科学本质观引入科学教育课堂之中就成为了现今备受重视的问题，本文就科学教育在教育过程中的推行现况与具体内容进行分析，在研究教师引导的作用基础上找到提升科学课程改革实践的有效方法。

简介：摘要：科学课程是最接近学生生活的学科，有着举足轻重的作用，在初中科学教学中，学科教师应当有效地结合教材，在学生生活的基础上做到深入了解科学，学习科学，将科学知识渗透到学生的各方面。初中科学课观察和试验是学生学习科学课程的中心，所以科学教师应当提高初中学生对于学习科学的兴趣，让教师的教学质量得到良好的优化，让学生的综合素养得到有效的提高。本文讨论初中科学课程的教学现状，并研讨初中科学课堂中“学为中心”的科学本质观浸润的观察研究策略。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，传统的教学方法也越来越不适应新时代教学变化的要求。为了更好培养学生学习初中科学知识的积极性和主动性，在初中课堂中融入开放式教学，可以有效突出学生在学习中的主体地位，具有非常明显的教学优势。利用这样的教学方法，既解放了初中学生的学习束缚，又减轻了教师的教学压力，本文将围绕如何在初中科学课堂中开展开放式教学进行性策略分析。

简介：  【内容摘要】：三人行幸福课堂，历经十年的初中科学教学改革。倡导激发学生的内驱力，发挥学生的非智力因素，让学生的自我价值得到充分实现。本文从实施过程，主要成果，明确了课堂改革的实施理念展开论述，形成了改善新授课，加强实验教学，改进复习、讲评课的“两维四式”课堂。

简介：【摘要】随着新课改的不断推进，教育越来越注重初中老师的讲课方式，鼓励初中老师在课堂中实施开放式教学。开放式教学与传统的教学模式不同，在讲课过程中是以学生为主体，可以让学生在课堂中占有更大的主动权。尤其是在初中科学课堂中，更应该让学生成为课堂的主体，提高学生的学习积极性。这篇论文将主要针对在初中科学课堂中实施开放式教学进行一些简单的探究。

简介：摘要：初中科学学科探究式教学除了依据新课程标准以外，还应做到以问题设计为核心。将教材中体现的重点和难点知识，依据学生的客观实际设计成层次式、启发式的问题，更有助于激发学生的学习热情，调动学生的主观能动性，积极地围绕问题进行思考和探究，进而营造良好的课堂氛围，收获良好的课堂教学效果。探究式教学模式的应用，还有助于满足学生的求知心理，使学生获得更多的学习成就感。简而言之，探究式学习的过程也是学生寻求问题解答的过程，促使学生在不断地思考、分析、总结过程中获取知识、满足情感认知，探究和整合中感受到科学学科的魅力与乐趣，对于提高学生分析问题、解决问题的能力也具有重要意义。然而，探究式教学的实施并不是单一的实验教学，而是理论传授与实践结合，促进学生的综合发展。