简介：摘要：现代思维导图自1970年代中期以来一直存在，由TonyBuzan以目前的形式开发。它的工作原理是从多个来源获取信息，并将这些信息以明亮、多彩的方式显示为关键词。当应用于书面材料时，思维导图被描述为一种有效的学习技术。本文着眼于如何使用思维导图作为教学资源，思维导图是一种很多老师不经常使用或考虑的技术。本文着眼于忙碌的临床教师如何以实用、可用的方式应用这种技术。这使主题对学生更有趣，并使学习和教学更加愉快。思维导图在临床教育中有许多潜在的应用，并且可以适应许多情况。它可以用作教学资源，作为准备和复习讲座的辅助工具，该技术允许快速编写和复习笔记，最重要的是可以轻松更新信息。思维导图可用于多种情况，包括基于问题的学习、小组教学、一对一环境、作为考试工具和个人复习。

简介：【摘要】目的：对课程思政在临床教学中的应用价值进行分析，希望可以为临床教学相关研究提供一点建议。方法：研究时段为2021年10月到2022年10月，研究对象为院内在职护生，共计60名，利用随机分配法划分为对照组、观察组，分别采取传统三段式教学模式、课程思政融入三段式临床实践教学模式开展两组教学工作，对两组接受不同教学后相关数据信息进行统计与比较。结果：将两组接受不同教学模式后相关数据信息输入到统计学系统中处理得出结果P值

简介：摘要：为了解县级医院临床教学能力现状，探索县级医院教学能力提高的途径，发现基层医院教学缺乏与医学院校良性沟通；缺乏教学能力提升的途径；教学方法滞后；师资结构不均衡等问题。通过建设教学医院、组织基层临床医师竞赛、医教研协调发展、开展基层临床师资培训，精简师资，提升基层医院教学能力。

简介：摘要：随着现代社会的发展，肿瘤的发病率越来越高，人们对肿瘤的探索和研究也愈发深入。肿瘤内科是临床的重要学科，肿瘤内科的学习过程具有复杂性、繁琐性等特点，这为教学工作带来了一定困难。传统模式下的肿瘤内科教学抽象难懂，容易使学生失去学习兴趣，导致学习效率低下。仅仅依靠书本知识教学为主的教学模式也会导致学生无法对学习到的医学知识进行灵活运用、脱离了临床。本文将通过对不同教学模式的探究以寻求最适合的教学方式，改善肿瘤内科的教学模式，提升肿瘤内科临床教学质量，推动肿瘤内科临床医学的进步与发展。

简介：摘要：本文探讨了固定桥设计临床教学的特点、存在的问题及优化对策。首先，分析了固定桥设计临床教学的实践性强、知识更新快和注重综合素质培养的特点。其次，指出了实践教学资源不足、教学内容与实际需求脱节和教学方法单一落后的问题。最后，提出了加强实践教学资源建设、优化教学内容和创新教学方法的优化对策。通过这些对策的实施，可以提高固定桥设计临床教学的质量，培养更多优秀的口腔医学人才。

简介：摘 要：近年来，由于高等教育的普及、医疗体系的变革、病人权益保护意识的提升、考研热潮以及严峻的就业压力，对临床实习教育带来严重的影响。针对这种情况，医院应致力于维护实习教学质量，采取优化教学体系、强化规章制度、改进管理机制、严格评估体系，以及加强实习基地建设等一系列策略，从而改善毕业实习效果。

简介：【摘要】目的: 探讨循证医学教学模式在内科学专业学位硕士研究生消化内科临床教学中的应用效果。方法: 将 2016 年 10 月 ～ 2019 年 4 月在皖南医学院弋矶山医院消化内科轮转的50位内科学专业学位硕士研究生分为对照组( n = 25) 和观察组( n = 25) ，分别采用传统教学法和循证医学教学模式，应用问卷调查方法进行教学效果评价。结果: 观察组在文献阅读及检索能力、医学英语水平、学习积极性和临床思维能力的提升优于对照组。结论: 循证医学教学模式可提高内科学专业学位硕士研究生的教学效果及质量。

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学方法在七年制医学生精神科临床教学中的教学效果以及作用。方法：选取2017年度入学的98名七年制临床专业医学生作为本次研究的对象。A班医学生采取传统教学方式进行教学，B班医学生采取传统教学方式联合PBL方式相结合的教学方式。然后比较两组同学的考试得分以及学习效果。结果：采取传统教学方式的A班同学平均分为81.23±3.25分，B班同学平均分为92.58±2.94分，t值为6.402，P值为0.000，两组差异显著。比较两班学生的学习效果可知，采取PBL教学方式的B组的学习效果显著优于A组成员，两组各项目指标差异显著。结论：PBL教学方法再医学生精神科教学中效果较好，能够提升学生的学习效果，值得在教学中推广。

简介：【摘要】目的： 对“翻转课堂”的教学模式在临床教学中进行研究。 方法： 选择 2018.01-2019.01 ， 1 年以内我校护理专业的学生 100 例，按照教学方法的不同分为对照组和观察组，对照组（ 50 例，传统的授课模式），观察组（ 50 例，“翻转课堂”的教学模式）。对两组学生的教学结果进行分析。 结果： 两组学生通过使用两种不同的教学方法，成绩皆有一定上升，但是观察组的学生实践教学效果明显高于对照组学生， p<0.05 ，数据差异具有统计学意义。 结论： 应用“翻转课堂”的教学模式在临床教学中效果良好，能够帮助学生更好掌握临床医学的知识，值得推广应用。

简介：摘要：教学医院是培养医学人才的主阵地，医院临床教学质量管理影响着医疗人才培养质量。为提高医院临床教学质量，医院需要创新管理理念，应提高附属医院学校的软硬件设备条件，借助学校平台提升教师水平，制定管理规章制度，加强系统理论与技能培训，改善临床教学质量评价，整体提高医院教学医疗医技质量。

简介：摘要目的探讨护理实习生采取规范化教学模式的临床方法及效果，采用规范化教学模式管理，提高教学质量。方法选取2016年7月-2017年12月护理实习生共56人，采取规范化教学，观察教学质量。结果护理实习生的护理操作技能及沟通交流能力等方面明显提高。结论严格按照规范化教学模式，是实习生带教关键意义。

简介：摘要传统讲习方法往往枯燥无味，案例教学是一种以学习者为主体，以传授者为辅助，以“案例为基础”的新型教学方法，能开拓学生的思路，更好的提起学生对本学科的兴趣，从案例入手，让学生更好的掌握相关专业知识及灵活运用专业知识来处理各种临床问题。不过，学生要提升自己的能力，最根本还是要从自身做起，做好上课的准备工作，提高课堂效率。

简介：摘要随着教学改革的不断推进，传统的医学教育模式已不能满足对人才培养的需求。近年来，案例式立体教学法（CTTM）教学法已经成为国内外关注的一种医学教育模式，在口腔临床教学改革实践中采用CTTM法可以更好的调动学生学习的积极性、主动性，锻炼学生解决问题的能力。本文就口腔临床医学教育中CTTM教学法的应用进行探讨。

简介：摘要目的探究与分析在心电图临床教学中使用翻转教学法的教学效果与价值。方法选取于我科轮转规培生作为研究对象，轮转规培生入院时间为2016年11月—2017年4月。共计选取轮转规培生人数为80人，并将其随机分为观察组与对照组，其中每组人数分别为40人。其中观察组轮转规培生采用翻转教学法，对照组轮转规培生采用常规教学方式，经过一段时间教学后，对比分析两组教学效果。结果通过一段时间教学后，观察组轮转规培生教学效果较好，各项分数均优于对照组。讨论针对我科轮转规培生，采用翻转教学法，能够在最大程度上提高教学效率，提升轮转规培生的知识储备量。此外翻转教学法能够改善传统教学方式的弊端，有效激发其学习兴趣与积极性，使得轮转规培生能够将理论知识充分运用在心电图分析中，教学效果较好。因此此种方式值得推广。

简介：摘要目的探索情景模拟式教学查房在护理临床教学中的应用效果.方法模拟临床护理查房情境设计；模拟临床患者情境的设计，让护生扮演病患及查房护士，模拟患者的临床表现，体征及心态；模拟对患者进行评估，制定护理计划，实施护理措施，以及评价护理结果的情景设计；在护理查房过程中结合多媒体影像的应用。结果通过多媒体教具的运用、护生角色扮演、实景再现、等多种手段结合创造教学情景，将学与教、认知与情感、巧妙地结合起来，提高护生的兴趣和知识吸收率，充分发挥护生的主动护理意识。结论情景模拟式教学查房在护理临床教学中应用，有利于挖掘护生的潜能，提升护生的学习兴趣，调动积极性，巩固理论知识，提升护生的临床实践能力、护患沟通能力，从而提高护理服务内涵质量。

简介：

简介：摘要目的探讨SDL教学法在中医临床带教中的应用，提高教学水平及质量。方法选择我科2012年06月至2015年06月实习学生144人，随机分为两组，观察组72人，采用SDL教学法，对照组72人采用老师授课与临床实践相结合的教学方法。结果观察组学生在学习成绩及思维拓展、自主性、理论结合实践等方面明显优于对照组。结论SDL教学法能够激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，明显提高学习成绩，值得临床带教中大力倡导。

简介：【摘要】目的 分析情境模拟教学模式在骨科临床教学中的应用。方法 选取我院骨科临床实习生 80例作为本次的观察对象，并将其随机分成两组，其中一组为接受传统教学模式的参照组，另一组为接受情境模拟教学模式的实验组，两组各有 40例，分析这两组的教学效果。结果 从入科时的理论成绩以及技能操作成绩上对比，统计学无明显差异（ p>0.05）；从出科时的理论成绩以及技能操作成绩上对比，实验组明显优于参照组，差异显著（ p<0.05）；从对教学的满意度上对比，实验组明显高于参照组，（ p<0.05），差异明显。结论 在骨科临床教学中采取情境模拟教学模式具有较高的临床应用价值，值得推广。

简介：摘要目的病案教学法是根据教学目的和教学内容的要求，教师运用真实的病例或者精心设计的病例将学生引入特定的情境中，引导学生对病历进行分析，提出问题并解决问题的一种方法。在内科临床教学中，病案教学法的广泛应用能够提高内科学的教学效果，很好地调动学生的学习兴趣，为学生从事内科的临床实践打下坚实的基础。

简介：【摘要】目的：讨论分析在妇产科临床教学中运用PBL教学方式的效果作用。方法：选择2020年5月到2021年5月期间院内的78例妇产科实习生，运用随机分配方式设置为对照组与观察组，运用传统教学方式开展对照组的教学工作，运用PBL教学方式开展观察组的教学工作，对比两组整体的教学效果水平。结果：观察组整体教学水平明显超过对照组（P