简介:摘要:陶行知先生是我国伟大的人民教育家,他将毕生精力放在了教育事业上。在教育研究过程中,他提出了很多先进的思想。尽管陶行知先生的教育思想距离现在已经有一百多年了,但仍有应用价值。在教育研究过程中,陶行知先生提出了“六大解放”,促使孩子体验自由人生,获取真实的教育。《3—6儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中提出了尊重幼儿发展规律,满足幼儿直观感知、实践操作需求的教学要求。此要求与陶行知先生的“教学做合一”思想不谋而合。科学探究活动是幼儿教育的重要组成部分,该活动旨在引导幼儿体验多样的科学探究活动,以活动为依托,积累科学经验,锻炼操作能力。对此,在实施科学探究活动的时候,教师不仅要将动手操作的权利还给幼儿,还要应用多样的策略引导幼儿操作。基于“教学做合一”思想,笔者应用如下策略组织科学探究活动,培养幼儿动手操作能力。
简介:摘要:本篇文章目的就在于对儿科护理操作过程中,沟通技巧的应用及应用效果。通过随机抽取我院60名病患儿童作为观察组和对照组,每组30例。对照组主要采用的是一般护理干预,而观察组是在对照组的基础之上,采用抽象式沟通技巧,与病患儿童进行交流。抽象式的沟通方法,主要是采用游戏和绘画的方式与儿童进行沟通和交流,观察组病患儿童的护理效果以及护理满意度。此次实验得出的结果是经过合理的护理干预之后,观察组的治疗中有效率在92.7%以上,护理满意度100%,而对照组的治疗有效率在72%,护理满意度仅有42%,在研究过程中是具有统计学意义。可以看出观察组的护理干预较满意,在儿科护理中运用抽象式的护理行为,是进一步提高病患的恢复性。