简介：

简介：试卷讲评是高中历史教学中的重要环节，针对平时教师在试卷讲评中存在的一些问题，积极探索新的试卷讲评方法，课堂上教师主要是引导，学生在教师的点拨下进行自悟，自己分析错因。课后及时巩固，及时反思，让历史试卷讲评课真正有效、高效。

简介：论文摘要语文是学习理解和运用语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底，语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此，在初中语文的阅读教学中，如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。

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简介：《城市微旅行》之所以选择电影摄影师曹郁做导演，除了他本身所具备的实力以外，另一个方面也就是影片宣传的需求。当《城市微旅行》在优酷、爱奇艺上线后，“微博女王”姚晨的微博也鼎力推荐了这部影片。作为曹郁妻子的姚晨在自己微博上宣传了曹郁导演的影片再正常不过了，看上去很普通又很合情理的微博让微博平台运营商又气又恨，但这从行业内的营销来看却是一次擦边球的商业运作。

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简介：摘要目的探讨自拟鸡血藤瓜萎汤治疗脑梗塞的临床疗效。方法选取本院2010年2月一2012年2月收治的脑梗塞患者120例，随机分为对照组与治疗组，对照采取西药配合高压氧、康复理疗治疗，治疗组在对照组基础上加用鸡血藤瓜萎汤治疗，比较两组患者临床治疗效果。结果治疗组明显高于对照组(P<0．05)差异有统计学意义。结论自拟鸡血藤瓜萎汤治疗脑梗塞临床疗效显著，值得临床推广和应用。

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简介：在中国当代油画家行列中，李白健是出类拔萃的一位。他的油画艺术，还有他的艺术行为，令人瞩目，让人共鸣，产生了国际性影响。敢为人先的湘人血性，坎坷艰辛的人生历练，造就了李白健坚韧果敢、热诚和善的人格品性。他以“天行健，君子自强而不息”自勉自励，在艰辛的人生旅程中不断发见和感受人性与爱的温存，并将这一切人性之善的感悟，融为追求和创造艺术的意志。在四十余年的艺术道路上，向善为善的情怀激励他一路披荆斩棘、奋斗进取，并于不断的追求中不断赢得心之所向的人生和美学目标。李白健的艺术状态，表现出一种特别而可贵的执着。

简介：本文提出了自顶向下设计的概念,给出了自顶向下的装配设计系统开发程序,提供了一个面向装配的设计环境,通过层次化的装配模型和参数化的建模技术,由产品的关键零件约束产生其它的零、部件,支持了产品从概念设计到详细设计,以Pro/ENGINEER软件为平台,减速器产品为对象进行了实际应用。

简介：摘要在当今社会，知识处于大爆炸时代，任何教育都不可能将所有知识传授给学生，教育的任务是使学生由学到知识转成培养学习能力。因此，体育教学过程中应重视学生自我锻炼能力的培养。自我锻炼能力是指学生在无教师的情况下完成练习任务和进行身体锻炼的能力，是对学生锻炼的自觉性、锻炼的目标程度、锻炼的内容和方法以及独立处理锻炼中出现问题的能力的综合衡量。

简介：摘要目的制备姜黄素(Cur)自微乳给药系统并建立其质量评价方法。方法以乳化剂OP-10、TranscutolP、CremophorRH40制备姜黄素自微乳给药系统，考察其粒径分布、电动电势及稳定性。采用高效液相色谱法测定姜黄素的含量。结果所得自微乳稳定性良好，平均粒径为32.23nm，电动电势为-19.46mV。姜黄素HPLC分析的线性范围为0.648～3.240μg；平均回收率为100.00%（n=9），RSD＝0.46%。结论本制剂制备工艺简便可行，质量稳定可控。

简介：2013年8月22日．国务院正式批准设立中国（上海）自由贸易试验区，并于9月29日进行挂牌仪式。上海自由贸易区的设立，可以说为中国经济装上了一架新的发动机。

简介：28．78平方公里的上海自由贸易试验区，承担起引领中国新一轮更深层次的经济改革的责任。不少人更是将这块试验出誉为中国东部的“香港”。

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简介：摘要高血压是一种以动脉压升高为特征，可伴有心脏、血管、脑和肾脏等器官功能性或器质性改变的全身性疾病。1临床应用西药控制血压可取的一定疗效，但对于顽固性高血压往往疗效不佳，应用自拟“降压汤”可控制血压，提高疗效。

简介：摘要目的探讨心理干预对老年口腔修复患者牙科焦虑症的临床处理。方法选取江苏省扬州市中医院口腔科2010年1月至2012年6月收治的具有明显牙科焦虑症特征的老年口腔修复患者70例，随机分为干预组和对照组，每组各35例。干预组在常规治疗的基础上进行心理行为干预，对照组仅进行常规治疗，并用牙科焦虑量表评定临床效果。结果两组治疗前牙科焦虑评分差异无显著性(P>0.05)，而治疗后干预组牙科焦虑评分较对照组显著下降，差异有显著性(P<0.01)。结论心理干预可有效缓解牙科恐惧症患者的恐惧及焦虑情绪，有效提高临床疗效。

简介：摘要基于湖南省怀化市湖天中学172名高中生英语学习焦虑现状问卷调查，尝试从发言焦虑、答问焦虑、作业焦虑、考试焦虑四个方面探求新课程理念下高中生英语学习焦虑程度。结果表明，学生的发言焦虑、答问焦虑、作业焦虑、考试焦虑程度仍然很高。鉴于此，必须从营造和谐课堂氛围、多维分层布置作业、纵向相对评价三个方面降低高中生英语学习焦虑。