简介：×××同学问:《过故人庄》通篇是写景叙事,似乎没有写情,但为什么还说这是一首写景、叙事、抒情三者结合的田园诗呢?这首诗描写“我”应邀至“故人庄”作客的全过程。乍一看,确实是通篇写景叙事,似乎没有抒情。其实,细读全诗,就会发现诗行中元不充溢着主客之间的深挚的感情,表达着对田园情趣的愉悦之情。因此,说《过故人庄》是写景、叙事、抒情三者兼胜,完美结合的田园诗,决非虚言。下面拟通过对该诗的分析以证明我们的看法。

简介：摘要:随着我国城市化进程的推进，学生与自然环境的接触越来越少，失去了与田园接触的机会。小学阶段正是学生思维逻辑及数学素养形成的关键期，教师应将教学内容与田园环境进行有效的融合，积极的开展小学田园课程，增加学生的情感体验和实践技能，促进学生综合能力的发展，换发学生的生命灵性。基于此，文章从构建小学数学田园课程的重要性入手，进一步探究了构建小学数学田园课程换发生命灵性的有效路劲。

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简介：摘要：本文通过论述美术专用室的文化氛围建设和美术社团在专用教室的使用情况，结合工作实际，提出美术专用教室建设和管理并重，要充分发挥美术专用教室的功能，开放美术专用室，尽显美育特色。

简介：摘要：农村的幼儿园有着丰富的自然环境资源，让幼儿通过田园种植活动，体验了解农村文化，提升幼儿的整体素质和合作能力，田园种植对幼儿的教育发展有着非常大的意义及影响。这是一种基础性教育，自然的培养幼儿。

简介：陶渊明(365-427),一名浅,字元亮,谥号靖节先生,陶渊明年轻时曾志向远大追求仕途,但因屡次不得志后而回归田园探索自然之美,从而造就了具有“出尘之美”的陶渊明田园诗,本文就对陶渊明田园诗进行分析,去探索田园诗产生的时代背景、思想影响以及诗歌中表现出的“出尘”之美。

简介：摘要：城乡融合发展是新时代系统发展观、可持续发展观在社会发展中的重要体现。共享田园是在城乡融合背景下创新提出并有良好实践效果的一种农业新业态、农村新动力、城乡居民新生活的重要载体。文章通过实地调查分析，梳理出了共享田园的主要类型及景观设计策略，为具体工作提供借鉴。

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简介：摘要:美育课程作为我国全面健康发展教育的重要组成部分,它与德、智、体、美、劳既彼此独立,又互相渗透。德、智、体、美、劳都蕴含着美育的基本内容,但是代替不了美育,美育具有其自身的特征和规律,应该具备其独立的地位。由于我国传统的美育教学不同于普通课程的特殊性,它主要是在启发和引导儿童们对于美的运用进行情境上的感受、鉴别时,在按照美运用的规律来开展创造美运用的活动时,凭借其形象思考的方式和手段,不知不觉、潜移默化地去研究和实现。因此,在我园开展幼儿审美教育,应将抽象的校园美育教学方式转化成浅显美丽的校园生活教学环境,人文的关怀尊敬、引领,让我们的孩子潜移默化地变成为那些渴望拥有灵秀之美的心灵个体。本文主要分析借用田园实践活动促进幼儿"五育"成长,希望能对3-6岁的幼儿成长带来更大的帮助。

简介：摘要：田园劳动不但给学生创造了实践学习的机会，同时也加强了与各学科知识之间的联系，使学生在教室里学到的知识能够得到很好的理解与掌握，并且使枯燥的学习变得生动有趣，进一步调动了学生的学习热情。

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简介：摘要：本研究旨在探讨如何利用应用程序（app）来推广少数民族部落旅游业发展。随着旅游业的快速发展，少数民族地区的旅游业也逐渐兴起。然而，由于地域偏远、文化差异等原因，少数民族部落旅游业的发展面临诸多困难。因此，利用app来推广少数民族部落旅游业，具有重要的现实意义。本研究通过文献综述和案例分析，探讨了如何设计和开发适合少数民族部落旅游业的app，并提出了相应的推广策略。研究结果表明，通过app的推广，可以提高少数民族部落旅游的知名度和吸引力，促进旅游业的快速发展。

简介：摘要：实践证明，田园劳动是促使学生全面发展的根本动力。学校作为教育的主要基地，应尝试以田园劳动为窗口落实劳动教育目标，实现五育协同发展。而现阶段部分小学田园劳动教育现状不甚理想，导致劳动教育工作面临困境。为避免五育教育陷入危机，全体教师应总结现阶段教育存在的问题，并立足于问题探究可行性育人策略，力求将田园劳动教育落实，促使劳育教育取得突破。

简介：摘要：幼儿园作为培养幼儿思想意识的重要领域，必须充分调动幼儿学习兴趣和参与度。通常情况下，教师会借助多种游戏活动指导的方式，为幼儿创设良好的学习条件。在此过程中，如何实现家园合作尤为关键，尤其是在田园游戏指导方面，应通过家园合作，使幼儿在游戏过程中学习，强化其思想认知。鉴于此，本文将重点围绕家园合作下的田园游戏指导策略开展研究，以此为相关人士提供借鉴。

简介：摘要：本文探讨了田园风光与农旅融合对乡村振兴的积极推动作用，通过对田园风光和农旅融合概念的深入解析，揭示了两者之间的内在联系及其对乡村振兴的深远影响。本文旨在为政策制定者和相关从业者提供有益参考，推动乡村地区的可持续发展。

简介：摘要：STEAM项目教学设计是现阶段教育行业中应用性较强的教学方法，该方法不仅可以使原有的教学工作突破局限，还可以赋予学生诸多的有利学习条件，让学生在学习中获得全面发展，强化综合素养。本文主要对小学田园STEAM项目教学设计与实践方法详细分析。小学教师为确保STEAM项目教学设计与实践能提升小学教育的有效性，可依据现阶段小学教学情况，并结合STEAM教育特点，探索丰富有效的教学实践，借助STEAM项目教学设计与实践，强化小学田园教学效果，让学生在实践过程中学习多学科知识，强化多元技能。

简介：摘要：生活经验的丰富程度会影响幼儿的学习发展。田园课程与幼儿的现实生活联系紧密，可以为儿童创造更多的与大自然接触的机会，使他们能够更好地接触大自然，发现大自然的魅力。教师要重视开发田园课程，助推幼儿的全面发展。

简介：摘要：自然教育资源能够提供丰富的感官体验，促进幼儿身心健康发展。幼儿处于身心发展的关键期，需要充分接触自然环境，通过观察、探索、体验来促进感知觉的发展和认知能力的提升。自然资源的多样性、互动性和体验性等特点，为幼儿提供了天然的学习场所和丰富的教育内容，有助于培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。其次，田园课程能够让幼儿亲近自然，培养环保意识。随着城市化的进程，幼儿与自然环境的接触逐渐减少，这在一定程度上影响了幼儿的身心发展。通过田园课程，幼儿能够亲身感受自然的美好和神奇，了解动植物的生长过程和自然规律，从而培养对大自然的敬畏和爱护之心。这种环保意识的培养对于幼儿未来的成长和社会的发展都具有重要意义。

简介：摘要：本文深入探讨了小学田园劳动校本课程教材的开发。我校在教育部提出不统一教材的背景下，遵循劳动教育规律，以育人为本，结合理论与实践，通过调研分析，坚持宜工则工、宜农则农的原则，梳理出适宜的课程内容，编写出一套科学、规范、完整、系列化的小学田园劳动校本课程教材。文章详细阐述了教材开发的背景、目标、原则、内容体系、实施策略与评价机制等，并结合具体活动案例，展示了教材在实际教学中的应用与效果。

简介：摘要：江苏省的田园乡村建设自2017年开始就开展了工作。特色田园是乡村振兴战略下的实践拓展，尽管如此，其本质上与以往提出的概念还是有根本的区别。特色田园在打造外部美观的特色的乡村同时，并不是一味地拒绝现代元素的融入。特色田园乡村建设更加考验规划能力、资金统筹、配套设施建设以及运营模式，对地方政府的能力有着更高的要求。综合来看，特色田园乡村的建设有利于本地居民安居乐业，有利于促进经济可持续发展，是具有长远意义的建设工作。