简介：摘 要：把生活和教育联系在一起做到寓学于乐，无论在哪个教育阶段都是至关重要的，但这种思想尤其适用于幼儿教育。众所周知，幼儿教育在幼儿成长过程中至关重要，教育工作者只有源于生活、面向生活，从幼儿的日常生活出发，用语言引导幼儿形成正确的世界观，使小孩子受到教育的同时还能独立思考、热爱生活，才能达到教学目的的实现。正因如此，陶行知先生的生活教育思想就很好地为幼儿教育工作者指明了方向，具有很强的指导意义，这值得我们所有的教育群体去借鉴和学习。

简介：摘要：我国在教育方面有着陶行知这样的人物指导着教师教学，陶行知的教育思想是合理科学并且充满智慧的，这种教育思想解决了许多在教学中出现的问题，同时也为小学数学的教学带来更好的指导与优化。教师在教学的过程中要遵循陶行知的教育思想来育人，真正落实到课堂中，这样才能够促进学生的学习进步，让学生明白数学这种抽象的科目也可以运用在实际生活中，增强学生学习兴趣的同时，也让学生发展得更全面。践行陶行知教育思想，让学生在课堂中学习到除了课本以外的知识，并且和生活紧密联系，加强学生和教师之间的沟通交流才能够让师生在数学学习中共同进步，同时不断优化小学数学的教学方式。

简介：摘要：作为一名小学班主任，怎样培养儿童养成良好的品德行为与学习习惯，让孩子们在成长的道路上学会做人、学会学习、学会生活是非常重要的。这就需要教师与时俱进，联系实际，不断的用贴近生活的实例来开展班级管理工作。良好的班级管理不单是靠班主任的说教，而是怎样把教育活动渗透到学生的生活中去，从而实现全面育人的目的。本文围绕如何在班级管理中结合生活开展教育进行阐述，旨在提高班级管理效果。

简介：摘要：陶行知先生在其教育理论研究工作中，曾强调生活资源在幼儿教育工作中的重要性。“求知”这一主题在陶行知先生的生活教育理论中属于重点强调的内容之一，其认为幼儿的学习与生活环境和生活资源密不可分，幼儿通过生活行为、生活资源与生活活动的反思与实践，可以在后续的思维、动手能力与社会性等方面得到较好成长。所以在幼儿园美术教育工作中，教师应深入探究陶行知生活化教育理论，通过生活化美术主题与实践活动等方面的创建，鼓励幼儿通过该方面的学习与实践提高动手能力并建立较好的学习观念。

简介：【摘要】陶行知是中国近代教育的先驱，他捧着一颗赤子之心不断探索中国教育前进的新方向。 民主教育思想是陶行知整个教育思想体系的重要组成部分，民主教育思想也是因材施教，发挥个性的教育。本文将基于陶行知的民主教育，探求其在班级自主管理中的应用，尽量创造机会均等使学生各尽其能，各学所需，各教所知，努力实现管理民主化。

简介：摘要：陶行知思想主要有三大核心内容，一是“生活即教育”、二是“社会即学校”、三是“教学做合一”，只要是把教育、学习、实践这三个环节合为一个整体，促进学生的全面发展，陶行知的思想教育对于现代的教学具有重要的意义，这就引发了小学语文课堂教学的新思考，在陶行知思想指导下，如何在小学语文课程中提高教学的质量和效果？这就需要广大教育工作者和语文教师不断的进行探索和分析。

简介：摘要：劳动教育作为现如今党对教育的新要求，是我们必须开设，是面向孩子全面育人，教育全人的要求。我们学校在疫情前后都有实施劳动教育，依据自身学校已有资源、在地文化，从政策、劳动教育目标、方针出发，开展了多种劳动教育形式，结合学校、社会、家庭等力量，展开陶行知“生活力”理论下的小学劳动教育实践研究。

简介：摘要：生活教育思想隶属于陶行知先生的教育思想体系，它旨在强调教学的实践性和创新性，而将其运用于小学语文的习作教学中，也与当前语文教学的特点不谋而合。基于以上背景，文章将简要叙述习作教学中渗透生活教育思想的重要价值，并从发掘教材生活素材、引入生活阅读资源、融合交叉学科知识、举办校园文化活动、布置生活习作作业、组织生活实践活动等方面对陶行知“生活教育”思想在小学语文习作教学中的运用进行分析和解读，以此提升其教学质量。

简介：摘要：人民教育家陶行知先生曾说，“生活即教育”。尤其对幼儿教育而言，以生活教育视野为基础，开展游戏化课程，不仅契合幼儿的认知水平，能有效提升幼儿对知识的接纳度，而且符合幼儿的心理特征，能为幼儿综合素养的发展提供助力。本文以陶行知生活教育视野下幼儿园游戏化课程的开展为主题，着重分析其应用意义和应用策略，以期为幼儿教育品质的提升提供有益参考。

简介：摘要 :幼儿教育作为整体教育的起点，对幼儿的个人发展极为重要，陶行知先生的理论，对幼儿教学起到灵魂导向作用。因此，教师应该结合幼儿自身发展特点，合理投放游戏材料，不断丰富游戏内容，确保幼儿身心健康发展。

简介：摘要：陶行知思想随着教育教学改革发展的趋势也不断地得到完善，其作为重要的教育思想之一，对于学科教学有助于为重要的促进作用。教学游戏化能够让枯燥乏味的课堂氛围变得更加生动有趣，教师要采取科学合理的教学方法融合教学内容和陶行知教育思想，帮助学生提高学习效率。本文将研究陶行知教育思想在游戏教学中的应用。

简介：【摘要】我们在教育生活中会遇到各种各样的幼儿，有些幼儿天生聪明，不需要废多大的心思，而有些幼儿天生就有缺陷，面对这样的孩子，我们要跟多的耐心，比如自闭症的孩子们，我们可以借助陶行知先生的教育理念，让自闭症的孩子，能够走出自己的小世界，感受世界的美好与温暖。对他们一视同仁，让他们在幼儿园里享受天真的童年，对未来怀抱希望。

简介：摘要：幼儿园的教育教学大部分都是通过小朋友们一起做游戏的形式和方法来促进孩子们的健康成长和发展。陶行知先生的教育教学理论正与当前幼儿园主题教育教学相呼应，这种教育教学模式和方法可以让小朋友们在游戏中学习到知识，将当前幼儿主题区域游戏活动和课堂教学内容有效的融合起来，符合小朋友们的心理特点，同时可以保证教育教学的效果和质量。因此，本文将从陶行知越说在幼儿园主题区域游戏中运用的重要性意义以及陶行知学说在幼儿园主题区域游戏中运用的策略方法这两个方面展开更深入的探讨和分析。

简介：摘 要 陶行知是我国著名的教育学家，其教育思想从实际生活的角度出发，特色鲜明，适用性广泛。将陶行知的“生活即教育”教育理念应用在幼儿教育之中，为中国学前教育现代化发展做出了积极的贡献。本文笔者试图探讨生活化教育给学前教育赋予的意义，并以陶行知先生的生活教育理论为载体，略谈幼儿教育中应用生活化教育的具体策略，从而解放孩子的头脑和双手，从自由的生活空间内获得真正的教育内涵，能够在学前教育领域内达到普及的效果。文章结合幼儿教育实际情况，在文中先探讨了陶行知“生活即教育”思想对幼儿教育重要启示，之后提出现代幼儿教育中存在的问题，最后探讨了陶行知“生活即教育”思想在幼儿教育中的有效应用，以期促进幼儿教育质量的提升。

简介：【摘要】《义务教育语文课程标准》提出不仅要重视人文、科学素养，更要注重现代公民的创新精神。其实“创新精神”一词一直未离开过我们的课堂，但自2017年使用全新统编教材以来，教材对于课堂中的“自主、合作、探究式学习”的提出了更高的要求，同时这也与陶行知先生的“只有创造的教育才是真正的教育”不谋而合。

简介：摘要：陶行知主张的生活教育思想提倡在教育中融入生活，在我国新课程改革推进中发挥着重要作用。当前我国很多小学数学教师在实际教学中竭力提升学生学习成绩，没有让学生真正认识到学习数学的价值和意义，这不仅不利于激发学生数学学习热情，而且会降低学生数学学习质量。为了有效改变这一现象，小学数学教师在实际教学中要实现课堂教学生活化，积极践行陶行知生活教育思想。

简介：摘要：幼小衔接是从幼儿园向小学的过渡，两个学段在教学内容、形式上存在很大的差异性。为了做好疫情期间幼小衔接工作，探讨陶行知教育思想的开展路径，从陶行知幼儿教育思想切入，分析具体的内容，并针对疫情背景下如何开展有效衔接工作提出相应的策略，探索有效衔接的新路径，为幼儿园工作者提供参考。

简介：摘 要：在初中语文的教学过程中，学科性的语文能力培养有必要紧密关注，同时，充分利用语文的实践性提升学生在学习生活中的综合素质同样也有着重要的教学地位，基于此，将注重在生活中学习，在学习中生活的陶行知教育思想结合于初中语文的课堂教学中，有助于为学生营造生活化的教学环境，使得语文知识不再只停留在书本纸面上，而是立体饱满，可以根据学生的创造性应用于实际学习生活的多元化场景中，这不仅可以刺激学生对语文知识的学习热情，更呼应了新课改突出学生学习主体地位的指导思想。本文以人教版初中语文教材为例，以初中语文课堂教学现状分析为切入点，对陶行知教育思想在初中语文课堂教学中的应用优势及实践性的教学对策进行说明，以期抛砖引玉，为相关教育工作者提供有限的参考。

简介：【摘要】：游戏活动是幼儿在园生活的最主要的组成部分，游戏与生活互为表里，密不可分。要想给予幼儿一个真实、自由、愉悦的童年，我们就需将幼儿生活融入游戏，让教育融入生活，让游戏承载教育。陶行知先生的“生活即教育”理念也一直在引导着我们要在生活里找教育，为了生活而教育。那究竟“生活”与“教育”该如何融合？幼儿园游戏又该如何承载“生活教育”这一理念呢？

简介：摘要：陶行知先生是我国著名的教育家，思想家。陶行知先生的教育理念中十分重视对创造力的培养。处在幼儿阶段的孩童具有与生俱来的良好创造力和想象力。这一时期如果对幼儿的创造力加以培养，那么对于幼儿未来潜能激发的价值是不可估量的。本文从幼儿园音乐教育的角度出发，对于如何将陶行知先生提倡的创造性思维培养模式运用其中展开分析和探讨。