简介：摘要要使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。由于学生在数学学习中的差异、原有基础水平的差异以及认知方式的差异，不同层次的学生并没有得到适合于他们的教学。在小学数学教学中实施分层教学，按不同层次的教学对象因材施教，使不同层次的学生得到必需的知识，获得不同的发展。

简介：摘要分组学习思维对话式的教学模式具有一定的活力，使用这种教学模式开展藏区小学数学的教学活动，能展现出数学课堂的教学魅力。其主要是以小组为组织形式，以其思维对话为本质，在整体的教学环节中以小组活动为线索，使得小组内的各个成员可以在互帮互助的关系中，深入的探究数学知识内容，确定出其相应的指导思想以及内容，建设一个出人文的数学课堂，强化学生们的主体数学教学课堂的地位，让学生们懂得合作的重要性，改变传统的数学教学方式，培养学生们形成一个良好的数学习惯。

简介：摘要结合我国当前数学分析课程教学活动的开展情况来看，建模思想的引进与应用能够有效提高学生对数学问题的分析能力与解决能力，激发学生学习数学分析知识的兴趣以及应用数学分析知识分析相关事物的意识与能力。本文主要内容通过论述建模思想对大学生的重要性，研究了在数学分析教学中建模思想的应用，希望能为我国数学分析课程的发展有所启示。

简介：摘要本文主要介绍了培养学生的发散思维，提高学生的审题能力，注重前后知识的联系性，迁移类推，找出重要的数量关系句，把握标准量单位‚1‛，理解题意等提高小学生解题能力的策略。

简介：摘要情境教学法是一个非常有效的教学方法，它不仅能够帮助同学们加深对数学知识的理解，而且能够激发同学们对于数学这门学科的学习兴趣，促进学生自身发展。当下，我国正在提倡素质教育。我们作为一名一线教师，应该根据同学们的具体情况来为同学们设置教学方案，将情境教学模式渗透到初中数学教学的过程当中，以此来为同学们今后的学习和发展，奠定一个坚实的数学基础。

简介：摘要“学导练”教学模式是体现现代教学的有效模式，充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。真正展现了教师是学生学习的引导者，学生才是学习的主人，有学才有教，不学则不教。

简介：摘要我国实行的是素质教育，要求使每个学生都能得到全面的发展。但是，在实际教学中学生是存在着一定的个体差异性的，这就要求教师在教学生做到因材施教。在初中数学教学中学生的分层问题尤为严重，如果在教学时只采用统一的层次进行教学，势必会不断拉大学生之间的差距。只有对学生的差异性有一个正确的认知，在教学过程中按照学生的实际思维水平和学习能力把学生分为几个层级，然后分层次的进行教学工作。这样才能优化初中数学的教学效率，使每一个学生都得到全面的关注与发展。

简介：摘要数学是高中阶段的主要课程，具有很强的逻辑性。很多高中生在学习数学时存在较大的困难。同时，这一阶段的学生正处在心理和生理变化的年龄，一些思维已经形成了固定的模式。不同的学生之间也存在着较大的差异，使得传统的教学模式不能满足教学需要。分层次教学就是在这个前提下提出来的，其对于提升高中数学教学效率和质量具有重要的意义。教学中针对不同层次学生的实际，在教学目标、内容、途径、方法和评价上区别对待，使各层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略。

简介：摘要：随着课程改革进程的发展 ，分层教学模式作为一种新型的教学手段，受到了教师的广泛关注，也与数学 课程的教学进行了有效的融合，能够体现学生在课堂中的主体地位，调动 学生进行学习的动力 ，同时增强学生进行学习的信心。

简介：

简介：摘要阅读教学是小学语文教学的重要内容，对语文综合素质的提高有重要作用。随着教育教学的改革和不断的进步，学校在进行语文教学时，不只是要提高学生的语文成绩，重点是提高学生的综合素质。在进行小学语文高年级阅读教学时，要应用相应的教学方法提高语文教学效果和学生的综合素质。应用横向分层教学可以拓展学生的思维和综合素质的提高，小学的语文老师对这样的教学方式非常重视。

简介：摘要目前，在数学教学中，学生的学习能力提升跟教师的教学方式有很大的关系。在教学中教师要把提升学生的数学思维放在首要位置。数学的教学过程是能力激发的过程，在教学中教师可以从多方面来创新教学方法，在精心设计中来发展小学生的思维。本文就从以下几个方面来具体概述在数学教学中应该如何将教学模式进行优化，将学生的数学思维进行提升。

简介：摘要在新课程背景下，小学数学教学不断改革创新，为了适应新的教学模式，新的教学方法开始层出不穷。主要以学生的主动创新学习为主，师生互动为中心，老师课堂上讲述为辅，这是目前教学活动的其中一种新方法。主要研究并分析在新的课程背景下数学小学教学的有效策略。

简介：

简介：摘要在社会经济飞速发展的今天，数学教学应以让学生通过一系列的知识学习过程，锻炼思维，提高学生动手实践及自主学习能力为目标。自主学习是推行素质化教育、提高初中数学教学效率的重要形式之一。实行学生自主学习模式，教师要转变思路，改变以往学生被动学习的讲课模式，提高学生学习数学的积极性和主动性，培养学生的学习能力。在人教版初中数学基础上对自主学习模式进行研究。

简介：摘要随着新课改和素质教育的推进，小学数学教学模式几经更新和变化，老师们为了实现有效的教学也在不断的革新教育观念，探索新的教学模式。新形势下，无论什么样的教学模式都必须把课堂归还给学生，突出教师的引导作用，激发学生的主体作用。小组合作学习作为一种有效的教学和学习模式得到推广，并备受青睐，它极大的调动了学生学习的主动性和积极性，也极大的提高了教学效率。本文中，笔者结合自身的教学经历着重探究了小组合作学习在小学数学教学中的应用对策，希望能对小学数学教学和学习起到一定的促进作用。

简介：数学实验是学生'做学思一体'的创造性学习方式。数学实验教学可激发学生的学习动力,深化学生的思维,培养学生的创新意识,引领学生实现知识的内化和建构。'趣味预习'实验、'微探究'实验、'快乐应用'实验等数学实验模式,能让数学学习不再枯燥,让学生喜欢上数学。

简介：摘要小学数学教学生活化是新课改的要求，符合小学生学习数学的特点，是培养学生形成合理的逻辑思维能力，利用数学思想数学概念来改造现实生活的一个必然趋势。这种教学模式要求，在生活化过程中学习数学知识，捕捉“生活素材”，激发学习兴趣，回归“生活天地”，提高数学应用能力，设置“生活背景”，培养学生数学意识。

简介：摘要教育的宗旨是注重学生全方面发展，为国家培养出更多的高水平、高素质的复合型人才。具体到初中数学教学中，就是让学生通过对数学学科的学习，增加数学方面的知识，提高运用数学知识去解决生活、学习和工作中的问题的能力，锻炼并发展数学思维，能够在正确、积极的学习态度下，形成良好的初中数学核心素养。

简介：随着教育事业的创新和改革,不断重视学生们综合能力和核心素养的发展,培养出高素质、高能力的技术人才,整体性的提升课堂教学的有效性。在小学数学教学课堂中,教师们加强学生们数学思维、自主思考探究能力的培养,促进学生们对数学知识学习质量的提升,打造高效的小学数学教学课堂。