简介：摘要教学的有效性，即教学活动对达成教学目标的有效程度，我认为就是我们的教学要务实，要通过我们的体育教学使学生获得各方面的良性发展。教师在体育教学活动中的指导作用是无可厚非的，但什么样的教师就能带出什么样的学生，如果我们自己在教学思想、教学态度、教学方法上存有偏差，那么我们的行为必定会带来不良的后果。对这个问题我的思考不一定正确，以下确实是我从教20多年来的一点总结，我们要学会在体育课上常常问自己应该做什么、不应该做什么、应该怎样做、做得好不好。

简介：随着新课程改革的不断深入，新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观。在课堂教学中，尤其应创设真实的问题情境或生动的学习环境来激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。当学生对物理这门课产生强烈的兴趣时，他们就会愿意学、主动学。学生从不懂到懂，从懂得少到懂得多，从不喜欢到喜欢这门课程，这都体现了学业上有收获、有进步，这样的课堂教学就是有效的。

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简介：高峰体验是美国的马斯洛先生所倡导的理论核心之一。他认为,人生的最高境界就是＂高峰体验＂,在这种时刻里,人会感到强烈的幸福、狂喜、顿悟、完美。高峰体验存在于人类活动的一切领域,但更容易发生在艺术领域。因此音乐课堂教学中,通过开展形式多样的活动,引领学生步入音乐,在主动参与、探究、体验中,使他们充分感受音乐的美,并因此处于愉悦的状态，涵养美感，愉悦身心，产生高峰体验，是音乐教学取得成功的关键所在。

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简介：摘要本文将文学解释的主体间性理论，引入阅读教学的运行机制，探究创设“主体间性”阅读教学模式，以改变现时课堂文化中存在的弊端，特别是课堂文化的专断现象。创造一种民主的、平等，沟通的、合作的，互动的、交往的，创造的、生成的，以人为本的课堂文化，即对话型的课堂文化。“主体间性”教学模式体现为一个四个主体间性的对话机制学生、教师、教科书编者、文本，它强调阅读教学的过程就是四个主体之间不断碰撞出来火花的过程，不断改写文本的过程。

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简介：语文有效性教学一直以来都是教师非常关注的问题，在语文教学活动中，阅读教学是其中一个不可或缺的环节，因而需要引起师生的重视。然而在以往的传统阅读教学中，学生是被动接受者，无法获得学习的主动权，随着课改的深入，探究式阅读教学模式渐渐形成，这让阅读教学的质量得到了较大的提高。

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简介：对学生进行思想品德教育是体育教学的重要任务，也是提高体育教学质量的重要环节。体育教师要使思想品德教育在体育教学中得到具体落实，笔者认为要注意突出以下“五性”：

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简介：变式教学杜绝随意性，其“变”的原则有何依靠呢？本文试图通过对变式教学时间的安排，对例题及习题的变式的目的是对题目中所围绕的知识进行挖掘与辨析，从而让学生理解概念的内涵与外延．变式的后续衍生就是对知识的发散，继而产生探究的欲望．习题变式是老师们经常用的法宝，特别是习题课和复习课，

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