简介：

简介：摘要：《地理课标（2020）年修订》版指出对学生综合思维的培养目标是能够以综合的视角看待地理事物，培养学生分析问题、解决问题的能力[1]。案例式教学可以通过引用大量实际生活中的案例激发学生学习兴趣，培养学生的问题分析能力以及解决能力。本文根据案例式教学的特点，以高中地理人教版“区域发展对交通运输布局的影响”为例进行案例式教学设计，为广大中学地理教师提供参考。

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简介：在新阶段，学院二级关工委在反思建设成果、总结工作经验的同时继续搞好自身建设，做好下一代的思想教育工作，认真发挥好关工委的作用。该文在理论和实践的基础上阐述二级关工委工作的重要性、分析实际发展过程中人员问题、经费不足和工作实施缺少规范性等迎面困难。并落实关工委具体工作做法和进行深入探索，建立健全组织领导机构，加强制度建设；以构建三层互动平台、三级联动队伍和心理健康气象站，探索“五结合”工作法为主，建立二级关工委教育工作网络。积极创新工作思路，创建“四型”关工委，拓展经验和成果。

简介：摘要：在高中生物教学中，利用信息技术，将其应用到生物实验教学中进行演示实验，能有效缩短学生与生物界的空间距离，还能帮助学生了解并掌握生物实验的要点，促使他们更顺利地完成生物实验，从而做到寓教于乐，并充分锻炼学生的动手操作能力，培养学生的生物核心素养。本文就分析了信息技术与生物实验融合的重要性，在此基础上，以“细胞大小与物质运输的关系”实验为例，探讨了信息技术与高中生物实验融合的教学实践策略，仅供参考。

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简介：[摘要] 结合目前职业教育发展的趋势与职业培训现状，高职邮轮乘务管理专业职业道德与素养教育在学历教育与职业培训中的融合可以从教师层面、学校层面、学生或培训学员层面展开，通过加强职业道德素养教育在通识教育与专业学习中的融合，协同育人，为国家为企业培养全面的邮轮乘务管理人才。

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简介：摘要：针对当前高校的思政育人需求，剖析专业课与课程思政间的重要关系，并以交通运输专业核心课程铁路站场及枢纽为例，从教育理念、思政内容、课程整合、混合模式、教学方法、模式手段、课程评价和团队建设等不同维度，阐述交通运输专业课的课程思政教学改革与应用实践。

简介：摘要：马斯洛和罗杰斯为代表的人本主义教学理论认为，在教学过程中应当培养“完整人格的人”，强调人的价值，并且倡导以学生为中心，尊重学习者的学习意愿、情感和学习需要。人本主义学习理论认为教学活动是培养学生知情意相统一的过程，不仅仅是让学生在学习过程中获得知识，更是要对学生的认知行为、态度和情感价值观等方面进行引导。这样的学习理论对于教师的教学活动有着重要的指导作用，在高中地理教学中应用人本主义教学理论契合现代化教育的内涵。

简介：人本主义理论注重以学生为主体,倡导"意义学习",培养学生的知情统一。文章以"交通运输方式及布局"一节为例,从评价目标设计、创设情境、构建开放性课堂、促进"意义"学习等教学环节,探究人本主义理论在高中地理教学中的运用,以期为培养学生的地理核心素养提供有效教学策略。

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简介：摘要：“一带一路”倡议为我国高等教育对外开放提供了很好的发展契机，该倡议提出以来，“一带一路”沿线国家的来华留学生规模不断扩大，但生源质量不高等现象也逐渐出现。针对同济大学交通运输工程学院留学生教育现状，通过问卷调查和实际情况对招生过程中存在的问题进行总结，之后提出构建优质生源基地、开拓多样化宣传模式等生源质量提升策略。