简介：

简介：摘要 ：创新是社会进步与发展的动力，也是衡量高素质人才的一项重要指标。因此，培养学生的创新能力成为了目前我国教学的重要任务。基于此，本文结合实际教学，分析了在高中数学教学中对学生创新能力的培养，希望可以提升学生的核心素养，促进高中数学教学的发展。

简介：摘要：全面培养的教改引导下，小学语文课中教师要注重创新精神的培育，对当下的社会而言，具备创新精神的人才是非常缺少的，创新教育在当下的教改中占据着非常重要的地位。创新教育应该从小加强，小学语文课本身是基础性的课程，也是其他诸多学科的重要学习基础，教师要注重将创新精神融入到小学语文课中，帮助学生形成不错的创新精神以及思考能力。本文分析小学语文课中对创新精神的培育。

简介：【摘 要】 在应试教育的模式影响下，有些语文教师为了学生能够在考试中拿到优异成绩，将语文阅读这种充满感情的教学变成了“套公式”的教学，学生没有了自己的理解，总是干巴巴地进行理论化的背诵，丧失了阅读能力。目前，阅读教学的现状是极不乐观的，因此，需要我们教师不断探索新的教学模式。本文结合多年教学经验，思考如何提升小学生语文阅读能力，希望可以帮助孩子们爱上阅读。

简介：摘 要：小学数学在整个教学中占有非常大的比重，因为数学科目的自身特性显得数学教学比较枯燥。这就需要教师对当前的教学模式多反思，运用更多新颖的教学方式，让学生积极参与到数学学习过程中。对此，就小学数学教学中采用怎样的教学方式能调动全体小学生的积极性展开深入研究。

简介：摘要：本文着重于强调将特殊儿童数学教学的课堂化和生活化的结合，让课堂“生活化”，并在日常生活中，以实际案例促进课堂数学概念的强化，从而让学生深刻、牢固地掌握数学的基本知识和基本技能。 关键词：数学；生活化；游戏 特殊教育小学数学是一门学习数字﹑数量关系和与数字相关的生活实际问题的学科，主要分为算术和简单几何两个部分，按照学习认知的程序来讲，数学学习的过程包括了以下三个基本的方面：记忆﹑理解﹑应用。对于特殊儿童而言，不论是上述三个阶段的哪个阶段，学习起来都存在着特定的困难，因此，需要一些特殊的教学和引导手段。从教学的实际效果来看，不同类型的特殊儿童对于数学的学习能力之间存在着明显的差异，主要表现在：首先，不同类型的特殊儿童的数学学习习惯和理解能力存在着差异；第二，不同程度的特殊儿童之间又存在着一定的差异。因此，在一个各种类型、各种程度特殊儿童都存在的班级，为满足各类学生共同学习﹑共同受益的需要，必须采用多种教学手段，尤其需要将课堂“生活化”和日常生活场景中的时刻强化教学，这也是特殊教育教学的基本要求。 一﹑在教学过程中，将课堂生活化，需要教师的精心设计。 当前，在特殊学校小学数学的教学中，将课堂生活化的目的就是要让学生们在掌握和理解数学基本知识的基础上，学会应用。而这一过程看似简单，却需要非常充足的课前准备，要对数字认知、理解、应用三个阶段做精心的课堂设计。教师的课堂设计对于学生的理解和认知具有决定性的作用，引导作用直接影响到特殊儿童的数学学习的最终效果。《国家课程标准 ·数学课程标准》基本理念第四条有这样的规定：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 1.教师要对课堂教学的具体内容做详细分析，确定教学内容一定要建立在对学生基本情况掌握的基础上，内容要以让大多数学生易于接受，对于接受能力较弱的学生，要能够让他们参与进来，对接受能力较强的学生有新的启发为宜。这样才能让所有的学生在课堂上有较为浓厚的学习积极性。 2.课程设计要充分考虑到学生可能经历过的或者正在经历的生活实际，以此作为切入点，这样，能够很快引起学生的注意力和兴趣。 比如对于数学概念，可以从你家里几口人？你今年几岁了？今天是星期几？等比较简单的问题入手。通过最生活化的数学概念的问答和纠正，一方面能够引起学生的思考，另一方面可以让学生对数字的概念更加深刻，对于理解能力较强的学生，还能进行简单的推理和触类旁通地处理一些数学问题。 3.精心设计课堂。在对课堂教学内容和教学材料进行精心准备之后，课程教学效果的关键就落在了对课堂的精心设计和布置上。教师要长期将教室生活化，让学生在教室里也会有在家的感觉。例如：在教室的空闲或者特定的位置上摆放上学生较为熟悉的生活化的道具和学生喜欢的一些玩具，也可以在学生的书桌上按照事先设计好的课程内容放置数学教学用具，这样，可以给特殊儿童以亲切感，让他们更容易接受这个教学环境，更能够吸引学生们的注意力。比如在进行数学的加减法的教学时，可以选用一些学生喜欢吃的小水果和糖果，然后将这些东西放置在特定的位置，可以分为教具和奖品两个部分，以便对课堂上表现优异者及时给予奖励。教师要将教学内容融入到精心设计的课堂环境中，使得在教学的过程能够得心应手地使用自己的设计和事先的布置，能够让课堂教学充满乐趣和欢乐。 二、将课堂的生活化与游戏结合起来。 虽然特殊儿童处于小学阶段，但是从智力发展和学业能力来看，大多数的特殊儿童在小学尤其是在小学低年级的智商还处于幼儿园阶段或者更小的年龄段，且发展的速度要比正常儿童慢。 因此，在教学的过程中，要将生活化的场景和游戏结合起来。 儿童尤其是特殊儿童的注意力特点是集中注意某一个事物的时间非常短，容易被新的事物所吸引，要将学生的注意力吸引在教学内容上，就要注意教学形式的多样性和新奇性。而游戏则恰恰解决了内容和形式两个方面，教师要根据教学的具体内容来设计游戏，游戏的设计要做到游戏规则简单明了，游戏的趣味性要新。例如在学习数学加减法的时候，可以把学习道具如小板栗分发给每名学生，但不是平均发放，首先让他们相互之间进行比较数量的多少，然后让他们通过你给我，我给他的方式来最终达到平均分配的目标，让大家来理解数字多少、加法、减法的概念，并通过游戏让他们明白互让、互爱的道理。同时，在游戏进行的过程中，教师可以通过视频片段、音乐片段、卡通图片等方式，对教学内容进行强化，让学生能够从多个视角和思维方式上去理解学习内容。 三、与家长建立长效互动机制，强化学生在生活中的数学观念。 特殊儿童的教育必须建立学校、教师和家长之间互动合作的长效机制，家长在学生的数学教育中扮演着十分重要的角色，因为生活中的数学概念强化这一重要环节需要家长的参与和主导。学生在学校课堂上学到的数学概念，能不能理解和应用都需要实际的生活训练，课堂的活动和游戏为生活中的应用提供了一个雏形，但是生活实际应用更为复杂，需要在生活中时时处处进行强化。学校教师要把教学内容及时与家长沟通，并将在生活中的强化事项和强化方法传达给家长，并就细节问题形成书面材料，在家长的操作过程中予以指导。这样，长效的互动才能将学校学习的内容转化为学生的实际能力。 总之，特殊学校的数学老师，要把爱学生放在首位，从爱的角度出发去教育他们。特殊儿童虽然有着这样那样的特殊性，但对他们因材施教，爱先行，把爱转化成为他们精心设计数学教学的课程、课堂、游戏，并做好与家长的长效沟通合作，就一定能把孩子们教成能够适应社会生活的人，那样，我们的特殊教育才有意义和价值。

简介：摘要：小学数学教学的主要任务之一就是培养学生的计算能力，这对学生的学习与发展是至关重要的。作者认为培养学生的计算能力需要对数学教学的细节加以重视，注重引导学生养成良好的审题、计算、书写和检验习惯，这样才能够使学生的计算能力得到有效的提升。因此，本文结合实际教学，探析了如何在小学数学教学中提升学生的计算能力，希望可以为相关教学活动的开展提供参考。

简介：摘要：“有较强的独立识字能力”是新课标对高年级识字教学的要求，这种较强的识字能力，不是学生与生俱来的，而是在于后天的训练和培养。高年级的识字教学不可能占用太多的时间去进行，所以就需要学生养成独立识字的习惯，而这样的习惯从中年级就应该抓起。让学生自觉识字，主动识字，识字有法，是我们识字教学的真正目的，只有大量识字，才能为学生的阅读和写作奠定扎实的基础。

简介：摘要：高中地理这门课程对于高中生来说相对较为陌生，绝大多数学生无法像学习数学、语文、英语这类课程一样已经形成一定的学习方法与体系。面对高中地理这门课程，大部分学生较为迷茫，无法采取较为科学、合理的学习方式进行学习，这在很大程度上导致学生学习效率低下，无法取得预期的学习效果，尤其是受各种因素的影响，高中生的读图能力较为低下，这进一步加大了学生对于地理这门课程的学习难度。基于此，本篇文章对高中地理教学中培养学生读图能力进行研究，以供参考。

简介：　　摘要：在新课改深化水平不断提升的背景之下，在小学数学教学工作进行的过程中，学生总也素质的提升以及学生数学思维的培养应当得到充分的重视，才可以引导学生逐渐走上一条全面发展道路上。因此在小学数学教学工作进行的过程中，应当详细分析以往数学思维能力培养中存在的问题，找寻到有效性比较强的数学思维能力培养方法，促使学生逐渐走上一条全面发展道路上，最终也就可以在我国小学数学教育事业发展进程向前推进的过程中，起到一定促进性作用。

简介：摘要：学生从幼稚园的放任式的学习阶段过渡到有秩序的小学学习阶段，也是他们各种能力需要得到提高的阶段，这其中就包括学生的语文阅读能力。对小学的语文教学来说，阅读能力是学生学好语文，并能够在语文上得到高分的关键影响因素。本文就小学语文教学中培养学生语文阅读能力做出以下探讨。

简介：摘要：顾名思义，生活体验式教学就是指在教学中通过生活化元素的融入，来增强学生的生活体验，使其在感悟数学的过程中获得快乐，从而能够运用数学思想发现问题、分析问题和解决问题。基于此，本文结合实际教学，就小学数学生活体验式教学的实践展开了研究，旨在为相关教学活动的开展提供借鉴。

简介：内容摘要：本文从抓好生活经验的积累和人生阅历的积累、正确指导学生进行课外阅读，丰富、积累语言等几方面对如何做好学生的语言积累进行详尽的阐述。从而促进学生习作水平的提高。

简介：摘要 : 小学生对于英语的学习更倾向于是一种活动，是在生活习惯、性格、价值观念等形成的过程中获取的。教师在开展教学工作时，不仅应让学生掌握必要的语言规范，还要采取适当的措施来提高他们的语言交际能力。在此过程中，教师应选择趣味性的教学模式来增强他们对于英语学习的兴趣。本文根据笔者 自身 的小学英语教学经验，就小学英语教学趣味教学模式的构建问题，从其自身角度进行了探讨。  

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，学生核心素养的培养也愈发受人关注。数学教学是小学教育的重要内容，将核心素养理念渗入与教学中来，能够对学生的思维能力、逻辑能力、探究意识等方面的培养有着巨大指引作用。但在当前农村小学高年级数学教学中，依然存有诸多问题难点，影响着学生数学素养和综合能力的良好提升。据此，本文就 农村小学高年级学生数学核心素养现状做了分析，并阐述了 相应的培养对策，旨在为农村小学数学的良好发展贡献一些良计。

简介：摘要：新课程改革实施以来，教师的教学观念有了很大的改变。教师在教学中充分尊重学生的主体地位，在设置教学活动的时候，充分考虑他们的身心发展特征。文章以初中英语为例具体说明，教师在开展示例演练过程中是如何发挥学生的主体地位的。

简介：摘要：小学数学学科无论是在日常生活中，还是与其他学科之间的联系，都对小学教育有着重要的影响。如今在素质教育背景下，小学数学老师要明确教学目的，在课堂时合理地运用深度教学法，使用多元化的教学模式让学生由浅入深进行学习，促使学生掌握真正的学习技巧。还有老师在课堂上要对教材内容严格筛选，选取适合学生深度学习的教学内容，利用深度教学的特性引导学生对数学知识进行深度理解，认识到数字知识的本质，明确学习数学知识的意义。

简介：　摘 要： 目前，自主学习已经成为备受学生欢迎的学习方式。学生作为学习的主体，通过自己的努力，独立地分析、探索、获取知识，这就是自主学习。自主学习能力是学生综合学习能力的体现。让学生有强烈的求知欲，善于思考，敢于质疑，运用适合自己的学习方法，安排学习活动，就能提高学习能力。本文就如何培养中学生的数学自主学习能力等问题作探讨。

简介：摘要：在信息技术蓬勃发展的今天，信息技术的神奇魅力淋漓尽致地展现在人们面前，生性好奇的孩子们怎样更好地步入信息技术知识与应用中去，根据英国课程论专家斯腾豪斯的理论，信息技术教育主要包括三个过程，即 “教学”、“训练”和“引导”。在学生学习信息技术过程中，主要培养学生的自主阅读知识、质疑问难、熟记操作方法、主动参与合作、科学应用信息能力及良好的德育行为等学习习惯。以良好的学习习惯促使他们具有良好的计算机应用能力及信息素养的养成，使他们具有健康的信息意识和信息伦理道德。

简介：摘要：小学语文教学的主要目的是将基础的语文知识传授给学生，并在实际的教学中让学生感受到语文学习的魅力，期间还需要注重培养学生语文学习的综合能力，综合能力中最为主要的便是阅读能力，而在应试教育的大背景下，这一能力却被忽略。为了更有效地培养学生的阅读能力，需要学校、教师共同参与，提出和实施有效的培养策略。