简介:广播电视大学的教学形式接组织结构划分,有班级教学和个别化教学两种主要形式,另外还有小组教学形式。目前一般情况是班级教学和个别化教学并存,以班级教学为主,个别化教学为辅,有时也实行小组教学。由于电大所处区域广泛,各地经济、文化发展水平相差悬殊,主要使用哪一种教学组织方式最为有效,需要根据当地的条件以及学生的类别,具体情况具体办理。电大现在正处于班级教学向个别化教学的发展、转化过程之中。在此阶段,实行班级教学与个别化教学相结合的办法,比较切合实际。一、电大早期的班级教学所谓班级教学,是相对个别化教学而言。即把年龄和知识水平相同或相近的学生,编成固定的班集体,每班大约数十人,按教学计划和各门学科教学大纲规定,使用同样的教材和教学方法,在统一的上课时间,对全班学生进行面授讲课的教学组织形式。班级教学由个别化教学转化而来,它的出现是生产力发展和社会进步的产物,与此前的个别化教学相比有明显的优点:组班同步学习可以使教学进度加快,教学效率提高;在教学内容和时间上有统一的规定,便于有组织有计划地进行教学,有利于提高教学质量。另外,便于集中管理和辅导,等等。班级教学的缺点是过于强调统一和集中,忽视学生个体之间的差异,不...
简介:摘要:看图写话是引导学生先观察一幅或者是几幅画,引导学生在观察的前提下进行适当的想象与联想,然后写出一段话,将图片中的色彩线条以及情节,用口头语言或者是书写的方式描述出来。通过此类方法有助于提高学生的观察能力,并且增强学生的学习兴趣,降低学生的写作难度,使学生在写作过程中能够做到有话可说,结合图片的特点引入文笔写作之中,有助于增强学生的写作水平。本文基于此背景下探究小学一年级语文看图写话,教学中如何开展读写结合并提出具体的教学指导方法。希望提高学生的看图写话能力,增强学生的语文学习热情。
简介:本文主要从课程设置、专业调研、典型工作任务、学习情境设计等方面简单谈谈“嵌入式实时操作系统应用开发”工学结合课程开发的思路与体会.