简介：技校语文教材中蕴含着丰富的美育因素,只要我们加以合理的利用,就可望收到良好的美育效果。当前技校语文教学中的一个弊端就是割断了语文与情感的联系.割断了语文与学生审美心理的联系,语文教学变成了纯知识、纯能力的训练,致使学生学习语文的兴趣低落。因此,技校语文课教学一定要加强美育,使语文教学变得生

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简介：高职语文课程作为高职学生接受人文教育的基础性课程,对学生人文素养的培育、职业技能的提升乃至价值观的形成都具有积极意义。但就当前的实际教学层面而言,高职语文教学面临着多重困境,具体体现在：教学方式落后;教学内容单一;教学情境虚设等等。针对以上困境,本文提出三项路径新探,即利用“微课”等技术创新教学方式;发掘隐性课程,拓宽教学内容;增强师生、生生互动氛围,优化教学情境。

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简介：摘词在现代“诗歌”观念中并未彰显自身的体制特征，而高职古代词的教学也就丧失其本有的独立性。在高职语文教材的编写也存在对词这一文体的忽视。词的知识、理论的缺失，教学研究的缺位，都使高职古代词的教学存在较多的问题。

简介：语文教学是对学生进行情感教育的很好的途径.在教学过程中,教师不仅要通过设计好的导语来创设情感氛围,而且还要做一个有"情"人,引导学生在艺术作品中进行语言情感的感悟,并有感情地朗读课文.

简介：语文学科是培养学生创新意识、创新思维、创新精神和创新能力的主渠道、主阵地，语文教学的课堂是培养学生创新能力的主战场。而语文课堂教学有一个显著特点，就是知识的再现性、重复性。字词句段篇、语法、修辞、逻辑等知识在每一堂课都可以讲，都有必要讲，尽管它不是简单机械地重复。但长此以往，学生就会觉得乏味，因而就没有学习兴趣。所以积极推进素质教育，就必须增强语文课堂教学的趣味性。如何强化语文课堂教学的趣味性呢？我结合课堂教学的实践，谈些做法与体会，以飨读者。

简介：中等职业学校的学生在就业面试时普遍存在普通话不过关、口语表达能力差、应变能力差等问题。本文就此问题重点探讨了中职语文口语教学应紧紧围绕学生就业需要，从教学内容、训练方法等方面进行改革。

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简介：摘要本文分析了目前中职语文教学所面临的尴尬现状由于多数学生其语文学科基础知识薄弱、相关课程的知识积累欠缺，而有效教学课时又受到挤占。指出中职语文教学的出路在于与时俱进、改革创新，强调要充分认识语文学科的基础地位，从实际出发，合理设定课程体系、重视教学方法研究、因材施教。

简介：摘要中职语文教学的发展需要语文教师不断做出反思，尤其在教学观念、教学定位、教学思路和教学方法上要不断反思、不断探索、不断改革。

简介：语文教学,应以提高学生素质和培养学生创新能力为核心.要培养创新能力,必须转变教学观念,创设创新氛围,培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新情感.

简介：语文教学应是知、情、意的统一,是一个融德育、智育和美育为一体的整一过程.过去在联教学过程中,一方面强调基础知识和基本技能的训练,另一方面又按照“文以载道”的传统认识,强调其在思想品德方面的教育,而对语文教学在提高审美情趣方面的作用却没有给以足够的重视.语文教学应该是一种审美活动,语文教师自然也就应该成为美育园地的开垦者,其任务也就是唤起学生美的追求,塑造学生美的心灵,用自己辛勤的汗水浇灌出一朵朵绚丽多彩的鲜花.

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简介：在语文教学的过程中,我们应该创新教学方式,在营造宽松、和谐的教学气氛的基础上,形成自己的教学风格,并注重在学习的过程中结合实践培养学生的问题意识。

简介：要改变语文教学的落后状态，优化语文教学，就要注重课前预习，理解字词，把握文章大意；课堂精讲重点，解决难点；课后练习，归纳知识点，加深印象；课外拓展，促进学生智力全面发展。

简介：摘要针对时代的要求和中职语文教学的现状，中职语文教学应突破传统的教学模式，着眼于学生的全面发展，关注学生的综合素质，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重发挥学生的主体作用，让课堂真正属于学生，使学生活学乐学，并把课堂延展到课外，使学生成为高素质的劳动者。

简介：诗歌的美感与语文教学是一个系统工程，它们的完美结合是构筑文学与教学的一静一动的言语知识体系。总体上说，诗歌的美感是诗歌所表达出来的意境、节奏、格律等的完美统一；语文教学则是传达出来的理解，二者的关系是相互融动、相互制约的。诗歌给语文教学带来的不是简单的分析，而是复杂的欣赏与借鉴。由此可见，诗歌的美感与语文教学有着密不可分的联系，这个联系就是需求探讨的规律。

简介：模块式教学，一般指对教材中共性的内容进行归类，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成较大的模块，又将较大模块分解成若干小模块，然后在大小模块之间进行比较分析，把握重点、难点的一种板块式学习方式。

简介：中学语文课堂教学改革,必须冲破传统的教育观念,建立语文教学的素质教育理念,用民主科学与个性的教育精神,着眼于使学生具备高尚的人格、开放的思想、全面的能力和鲜明的个性,真正实现人的全面发展,使中学语文课堂教学充满生机与活力.