简介:目的探讨军校大学生时间管理倾向和拖延行为的相关性,以期为提高后续军校大学生的教育工作提供理论参考。方法2015年10月至2016年3月,采用分层抽样法选取某军医大学临床医学本科生312名为调查对象。采用一般拖延量表以及时间管理倾向量表对其进行调查。结果军校本科生拖延行为条目总均分为(2.56±0.47)分,时间管理倾向条目总平均分为(3.26±0.21)分;不同年级本科生的拖延行为总分、时间管理倾向总分的差异有统计学意义(均P〈0.05);二、三年级分别与四年级拖延行为总分、时间管理倾向总分的差异有统计学意义(均P〈0.05);拖延行为总分与时间管理倾向呈负相关(P〈0.05)。结论四年级军校临床本科生自我约束能力强,拖延行为现象少,时间管理能力高于其他年级;军校大学生良好的时间管理能力能较好地预测本科生拖延行为,具有积极的作用。
简介:摘要: 目的:研究PBL联合CBL教学模式教学模式在非医学专业大学生急救技能培训中的应用效果。方法:选取非医学专业大学生100名,采用随机数字表法分成两组,观察组与对照组各50例。观察组采取PBL联合CBL教学模式,对照组采用传统的教学模式。两组教学内容相同,为心肺复苏和海姆立克急救法。通过比较两组学员理论考试成绩、技能考试成绩、对培训的认同度以及满意度来评价PBL联合CBL教学模式在非医学专业大学生急救技能培训中的应用效果。结果:观察组理论成绩总分(86.8±3.1)分,高于对照组(83.2±4.3)分,观察组技能成绩总分(94.67±2.83)分,高于对照组(88.63±4.17)分,差异具有统计学意义(P
简介:摘 要:目的 探讨微课结合翻转课堂教学模式在血液病医学中心病房临床护理带教中的应用效果。方法 选取 2018年 4 月—2020年 4月在我科血液病医学中心病房实习的 60 名护生作为研究对象,其中实验组 30名,应用基于微课的翻转课堂教学模式进行临床带教;对照组 30名,应用传统的教学方法进行临床带教。护生出科时采用理论考核、操作考核、教学满意度问卷调查来评价教学效果。 结果 实验组的理论知识、操作技能、教学满意度 均优于对照组(P<0.05)。结论 微课结合翻转课堂教学模式有利于调动护生的学习主动性和积极性,有利于提高老师的临床教学能力,便于促进师生共同进步,激发护生的创造性思维,提高临床护理带教质量,值得在其他科室推广应用。
简介:摘要:目的:分析了微信平台联合以学生为中心的教学方法在胸外科实践带教中的应用效果。方法:选取了我院于2020年10月~2021年2月前来胸外科实习的120名学生,作为本次的研究对象。按照数字表法随机分为对照组(n=60)和观察组(n=60),对对照组采用常规的带教方式教学,对观察组应用微信平台联合以学生为中心的教学方法教学。经过阶段性的带教学习任务,对2组理论考试成绩、案例分析成绩进行对比分析。结果:观察组理论考试成绩显著优于对照组(P<0.05);观察组案例分析成绩明显优于对照组(P<0.05)。结论:对来在胸外科实习的学生带教中应用微信平台联合学生为中心的教学方法,具有较为显著的教学效果。教学方法从学习兴趣出发,提升学生的思维能力,提升其理论和医学案例实践能力,在培养临床医学人才方面发生率具有较为突出的效果,教学方法具有较高的应用价值。
简介:[摘要]目的 探讨山东省高校非医学大学生的“第一目击者”急救能力知信行现状及影响因素,为开展相关培训提供依据。方法 2021年12月-2022年3月随机选取山东省高等院校240名非医学专业学生作为调查对象,采用一般资料调查表、第一目击者急救能力问卷对其进行调查,相关性采用Pearson相关分析,通过多元线性回归分析影响因素。结果 共回收有效问卷200份(83.3%)。相关分析结果显示,急救知识、态度、行为之间均存在正相关(P<0.01)。多元线性回归分析结果显示,性别、年级、是否参加过培训是非医学专业大学生的“第一目击者”急救能力主要影响因素(P<0.05)。结论 非医学专业大学生在急救知识、态度、行为的能力有待进一步提升。应基于影响因素制定规范化、针对性的培训计划、措施,以提高非医学专业大学生急救行为能力。