简介：摘要作文评改是验收、提高学生写作成果的重要环节。就目前中学作文评改情况看，其中存在着比较明显的问题。要尊重学生主体地位，给学生作文评改的权利，让学生成为作文评改的主人；多评综合、师生互动，注重反馈、及时复评，赏识教育、贯穿始终，有效地激发学生的写作热情，调动学生写作的积极性，从而达到提高学生写作水平的目的。

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简介：小学语文课堂应该是生动活泼，充满乐趣的，它是一个洋溢着生命律动的过程。作为语文课堂的组织者和引导者，我们应该让自己的位置退后一步，把学生推前一步，把主动权还给学生，让学生做回课堂的主人，把精彩留给学生，让他们永远是课堂中最为亮丽的一道风景线。那小学语文教育工作者应该如何：臣课堂中凸显学生的主体地位，把课堂的精彩留给学生呢？

简介：摘要在语文改革艰难迈出步伐的今天，面对90后的学生，生搬硬套用传统的语文教法不仅不适应新课改要求，更不能满足接触信息量极大的学生，这就需要语文老师大胆尝试全新的授课思路，紧贴学生实际，走出一条适应时代发展的教改之路，本文结合我尝试的一些做法作了一些探讨，与同行交流。

简介：江苏省普通高中新课程改革历经多年，现已初见成效。信息技术作为高中阶段的学业水平测试科目，无论是在课程标准的制定上还是在课程内容的设计上都发生了巨大的变化。新课标明确将信息素养的培养和提升作为信息技术课程的基本目标，同时也是最终目标。这就要求信息技术教师更新思路、转变观念，将培养和提升学生的信息素养始终贯彻于课堂教学。

简介：<正>美国小学生入学时即可获得一张印有自己姓名和学号的学校图书证。美国小学一般规定,小学生每周一自己去学校图书馆登记借书,带回家阅读,每周五归还。一年级小学生每周可借一本书,每升高一个年级,最大借书量就增加一本。学校还充分使用图书馆资源,鼓励学生将阅读作为精神休闲的方式。中午用餐后的休息时间,学生除在操场上活动,也可以自由出入全天开放的学校图书馆,阅读纸质书籍,或使用电脑阅读电子儿童读物。

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简介：摘要：新课程改革处处闪烁着人性的光辉。充分体现了以人为本的教育理念。“授之以鱼，不如授之以渔”。带着知识走向学生，不过是授人以鱼，而带着学生走向知识，才是授人以渔。正因为如此，新课程改革不再过于注重知识的传授．而是由“关注知识”转向“关注学生”，关注学生的学习兴趣和经验．注重学生终身学习必备的基础知识和技能，这就要求英语课堂教学改变过去那种过于强调接受学习、死记硬背的现象。倡导学生主动参与，勤于动手，乐于探究，培养他们获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流、合作的能力。

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简介：摘要：本文以小学生在语文课堂教学中的主体地位为研究对象，探讨了交流互动、自主学习和实践操作三个方面对于实现学生主体地位的重要性。通过有效的交流互动能够促进小学生学习的参与度与学习兴趣，自主学习可以培养学生的学习主动性和自信心，实践操作可以使学生在实际操作中感受语文的实际运用和应用。

简介：摘 要：电子白板为高中化学课堂提供了形式多样的教学方式，教师合理利用电子白板，可以优化学生的学习方式，突出学生的主体地位。

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简介：摘要文章主要分析了中学语文课堂中如何确立学生的主体地位，并且深刻阐发了语文课堂中培养学生主体地位的重要作用，以期能为我国的语文教学科研起到抛砖引玉的作用。

简介：摘要：语文是一门非常重要的学科，是学生学习其他知识的基础，在新课改理念的指引下，在小学语文课堂教学中发挥学生的主体地位，能够有效激发学生的学习兴趣和学习热情，能够提高学生主动学习的意识，有助于提升语文课堂教学效率。本文将对如何提升小学语文课堂教学中学生主体地位的具体策略做出相应分析。

简介：摘要：在教学中，很多教师把“以学生为主体的教学”理解为学生在课堂上的讨论探究活动，抛出一个问题便让“同桌相互讨论”“小组相互交流”，一味地追求讨论的数量，导致合作学习、探究学习过于形式化、表面化，自然也没有很好地使学生的主观能动性得以发挥。基于此，以下对小学语文课堂教学发挥学生主体地位的有效策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：小学阶段，由于学生思想尚未成熟，逻辑体系尚未建立，个体差异大，传统教学法在实际教学过程中暴露了忽视学生特点、教学过程陈旧死板等缺点。多元化教学法强调学生在教学过程中的主体地位，注重学生自我学习能力和自我思考能力的培养。同时，多元教学法也注重个体差异，尊重学生自主选择的发展方向，并鼓励学生积极参与语文实践活动，使课堂教学所学到的知识能够真正发挥作用，达到“以致用”的根本教学目的。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文课堂教学发挥学生主体地位的有效策略提出了一些建议，以供参考。

简介：摘要教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，有效的教学活动是教师与学生的统一，学生是数学学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

简介：〔摘要〕叶圣陶先生讲过“教师当然须教，而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之。”要在教学实践中解决好如何以学生为教学活动主体，教师怎样有目的地引导学生，使之乐学、爱学、会学，积极主动参与课堂教学，广大教师要由“讲师”变成“导师”，使“课堂”变为“学堂”，是值得大家深入探讨的新问题。

简介：摘要课堂教学效率的高低，取决于学生参与教学过程的主体性和主动性。教师应采用不同的教学方法，安排好教学内容，尽可能为学生提供与教材内容密切联系的活动，培养学生的各种习惯。活动的方式灵活多样，就会激发学生的学习兴趣，使之主动参与到教学活动中，从而提高学生的主体地位，提高课堂教学效率。

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