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简介：摘要课堂教学改革深入到高中历史这一学科之中，不仅将历史的教学规律和教学方法呈现在学生面前，提升课堂教学的效率，同时也将先进的、科学的教学理念与历史教学相融合，提升学生的认识实习能力。本人立足于高中历史课堂教学存在的问题，提出相应的解决策略，为高中历史构建高效课堂提供参考。

简介：教育,是人类历史长河中文化传承、文明延续的最佳途径和必由之路。“培养什么样的人、怎样培养人”始终是古今中外教育的永恒主题。实践证明,人才培养最关键的就是培德。《资治通鉴》中说:“才者,德之资也;德者,才之帅也。”这是人们对德才教育的共同认知。

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简介：在2017年秋天投入使用的统编本初中历史教科书七年级上册中,关于张衡和候风地动仪的内容被删除。那个被印在教材上影响了几代中国人、由王振铎复原、以“直立杆”为理论基础制作的地动仪模型,开始淡出当代青少年的视野。

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简介：摘要历史文化名城是国家的瑰宝，是先人对自然认知的有力见证，是勤劳与汗水的结晶，对我们研究历史与文化具有重要的价值。截止目前，我国已有120多座城市成功申报国务院，并经批准后，成为历史文化名城。这些历史文化名城之所以会受到国家如此高度的重视，与其所具有的研究价值及不可再生具有重要的关系，因此，如何再新城市规划的背景下，做好名城的保护工作，将值得我们深思。文章将对我国历史文化名城保护工作开展的现状进行分析，并针对其中的不足，提出几点个人观点，望对加强历史名城保护工作有所帮助。

简介：康德的历史观不仅带有其批判哲学的显著先验特征,更具有辩证性和实践性内涵;后者缓和了其批判哲学的"形而上学"特质,揭开了德国古典哲学辩证思维的序幕。康德历史哲学可以从时间性本质、辩证性内核、实践性归宿三个角度来建构。其时间性微观上在于人的特殊经验性行动所占据的连续时间段,宏观上则在于一切这样的经验现象和连续时间段构成的时间整体或世界整体。其辩证性主要表现在人性的非社会的社会性上,康德的人性概念自身具有内在矛盾性,这正是其历史发展观中人性和道德的发展完善的根本动力。其历史哲学的实践性归宿必须从政治共同体和伦理共同体两个角度去思考,并且政治共同体或永久和平状态有赖于道德的政治家自觉履行其法权义务;道德(哲学)和政治的这种相容性思考在一定程度上继承了柏拉图和亚里士多德政治学的问题意识与思维方式。

简介：摘要：高效课堂教学不仅要从教学改革的方向和角度来认识它，更应该从学生的积极发展、终生获益的方向去把握它，这样才能更好地实施高效课堂教学。

简介：摘要： 本文就将以兴城古城为例，通过实地调研与资料查询，对古城的整体布局、内部空间、建筑形态、遗址节点及其建设现状等问题进行分析，探讨如何协调现代生活方式与历史文化保护的矛盾，找到两者之间的均衡，结合城市更新理论，探索兴城古城的开发与保护的新思路。

简介：摘要课堂是提高教育教学效率的关键，只有高效的课堂教学，才能激发学生高效地学习，才会有高质量的课堂教学。新课程改革提倡以学生为中心，引导学生自主学习，所以，这就需要更新教学观念，引入现代化教学，从而提高课堂教学效率。

简介：西班牙足球文化的形成经历了漫长的历史演化,与社会的发展密切相关,烙印上了强烈的政治宗教色彩,却在民主转型的过程中迎来了西班牙足球的辉煌期。纵观西班牙足球的发展,“卡斯蒂利亚精神”、“加泰罗尼亚之魂”、“大众镇静剂”、“传统保守”、“运动之王”、“体育新宗教”等因子,成为西班牙足球文化的精神财富,拯救了年轻人的灵魂,为西班牙留下了丰厚的文化遗产。总体来看,西班牙足球形成了繁富的文化样态,以深沉的政治宗教底蕴、鲜明的民族主义色彩和成熟的青训体系为主要特点,受政治宗教语境、民族主义语境、政策组织制度语境、人才培养语境的影响,生成了独特的足球文化机制,对中国足球文化振兴和足球改革发展提供了有意义的域外借鉴。

简介：摘要在历史课堂中对导入环节的成功与否都会在一定程度上影响历史课程的开展。历史教师要能够重视课堂导入在教学中的重要性，并根据课堂导入面临的现状采取相应的措施进行解决，只有这样才能够更好的提高学生学习历史的兴趣。本文主要讨论了温习导入策略、现代多媒体信息技术的导入策略、悬念导入策略以及联系生活导入法等方式。

简介：摘要素质教育的主旋律是创新教育。在历史教学中实施创新教育，着重培养学生的创新能力是教学的重要任务。本文主要论述了在教学中培养学生创新能力的具体作法和要求。

简介：摘要在提倡素质教育的今天，历史作为一门连接过去和现在的特殊学科,已成为课堂教学的重要内容。如何开展高中的历史教学,提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题。现从高中历史教学中的问题、分析教学效率不高的原因、如何开展历史教学三方面入手对如何开展高中历史教学展开全面的分析。

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简介：摘要素质教育改革背景下，学生在日常教学中不仅仅需要学到种种知识与技能，还应当得到思想态度、价值观念等方面的培养。在初中历史教学中，教师就需要探索情感教育，不断地优化课堂教学。教师可以从创设情境，优化语言，结合史实三个角度入手开展情感教育，让历史教学能够真正地打动学生的心灵，保证学生不仅仅可以学到与历史学科相关的知识，了解史实，还能够以史为鉴，从中掌握为人处世的道理。

简介：事大、大结其绳,都体现了我国古代的文化信仰及浓郁的宗教色彩,中国文化在形成阶段