简介：摘要历史教学在社会主义精神文明中占有重要地位，历史学科包含着十分丰富的思想教育内容。这对于加强学生思想政治教育，防止道德滑坡，使学生增强识别善与恶、美与丑、荣与辱、先进与落后的能力，使社会主义物质文明和精神文明健康发展都有着特别重要的现实意义。在历史教学中渗透爱国主义情感，是一种有效途径。

简介：近年来,澳大利亚文化产业迅速崛起,受到全球关注。本文试图从历史制度主义视角探讨澳大利亚文化政策的形成和变化,从而得出该国文化政策获得成功的经验和启示。

简介：孙中山是第一个提出并始终坚持要在中国实施民主立宪政治制度的伟大民主革命先行者；他第一个提出在中国建立不是资产阶级一个阶级所专有，而为一般平民所共有的国家政权的思想；他第一个把在中国建立民主立宪的政治制度同建立国有和地方公有经济作为国民经济主体的经济制度结合起来；他提出由中国国民党和中国共产党联合而成的党作为掌握政权之中枢；他提出了权能区分的理论，等等。

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简介：摘要：中华民族历经千百年的发展，有着深厚的文化底蕴，历史长河中爱国主义情怀一直都是人们的精神支柱在历史课上，教师要立足于以教材为依据，高效的整合课内外一切可以利用的资源，对学生开展深刻的爱。历史学科提出了核心素养这一教育理念，本文在此背景下，就初中历史教育教学中开展爱国主义教育的必要性与可行性进行探讨，并结合具体教学实际提出有效教学方法和措施。国主义教育，带领学生体验历史成就、学习光荣传统，树立崇高美德，以此强化德育教育、把德育教育与知识的有机结合起来，也是历史学科的核心素养之一。

简介：摘要：初中历史教学的主要任务是通过历史知识的学习，让学生继承中华民族优秀传统，树立民族自信心，增强爱国主义情感。对学生爱国精神的塑造也是培育新一代人才全面素质和精神面貌的主要内容。所以，初中的历史教育工作者在教学过程中应重视爱国思想的教育，让学生在历史知识的学习过程中，逐渐形成成熟的爱国主义思想和爱国精神。

简介：内容摘要：社会主义核心价值观是中国共产党理论创新的最新成果，体现了“实事求是”和“与时俱进”的理念。和谐、诚信和爱国既弘扬优良传统，又引领时代价值观，具有巨大的生命力，给当今社会注入了强劲的动力，吹响了时代的新号角。历史学科作为传承文明的载体，理应将社会主义核心价值观渗透到历史教学中去。

简介：摘要：历史教学的本质，是要学生从过往历史中学习优秀先辈的思想和行为，取长补短，养成良好的思想认知和道德观念，而在初中历史教学中渗透爱国主义思想意义重大，帮助学生了解近代史中华民族的沉沦和崛起，了解革命先辈们的艰苦奋斗，感悟革命先辈们的优秀观念，逐步提升学生的民族自豪感和爱国精神，学生在这种精神的鼓舞下，学习和生活都将大有裨益。

简介：摘要：爱国主义是每个高中学生应该具备的基本素养，是国家未来发展的有效保障，也是学生思想品德完善的重要准则。在历史的课堂中，能够更加全面地进行爱国主义的培养，不同时期的历史都能让学生产生自豪感、使命感，从而明确努力奋斗的方向，确立发展目标，从而全身心地投入到祖国未来的建设中，成为合格的社会主义接班人。

简介：摘要：近年来，历史虚无主义思潮在抗战历史领域中以各种形式呈现，严重搅乱了人们对抗战历史的认知，而关于皖南事变产生原因的历史虚无主义言论更是频频出现，严重损害了中国共产党极其领导下的人民军队在广大人民群众中的光辉形象。为此，在“发展华中”的策略提出背景下，做到讲事实、明真相，考察皖南事变具有重要意义。

简介：摘要：随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，许多新的教育理论也相继出现在我们的视野中。和常规的教学方式不同，建构主义是一个把学生放到中心地位上的教学方式，重视学生对知识的自主探究、主动发展和积极建构学习内容的意义，因此本文重点论述了建构主义对于初中历史课程中核心素质的培养意义。

简介：摘要：爱国是每个公民应具备的美好品德，学生作为国家未来的支柱，同时也是国家的接班人，更应保持良好的爱国精神。在高中历史的教学过程中，对于中国过去的衰落与复兴具有详细的记载，不仅记录了我国历史上所受到的各种磨难，也记录了我国人民坚定不屈的精神。同时，也是融入爱国主义的良好素材，让学生对中国在发展中所受的各种磨难与巨大成就产生敬仰之情，培养其强烈的民族主义精神与强烈的爱国主义情怀。

简介：摘要：高中历史教学主要以中国古代的制度建设和我国近代的发展历程为主，是对中国历史发展过程中政治、文化、人文等综合性的学习，能够帮助学生全面了解中华五千年的发展历程。而在高中历史的教学中融入爱国主义情怀，能够帮助学生更好地学习历史，了解中国古代名人建立制度中的智慧和为推动社会发展做出的努力，从而激发学生对古代名人的敬佩之情，对比中国和西方国家的发展历程，从中学习到古人的智慧和眼光，感慨中华历史的伟大。学习中国近代历史，可以调动起学生热爱祖国的积极性，为祖国繁荣昌盛做出努力。

简介：摘要：建构主义教育理论自1990年代开始在中国传播，逐渐成为西方主要的教育学派之一，影响着中国的教育理论和实践，对中国教育理论的映射产生了重大影响。“建构主义在我们教育领域的影响也同样如此，‘言必称建构主义’可谓是教育界这些年来的时尚。国内外一些学者也将它视为‘当代教育心理学中的一场革命’，‘是对传统教学理论和学习理论的一场革命’，甚至誉为‘革新传统教学的理论基础’”。

简介：摘要：爱国是每个公民应具备的美好品德，学生作为国家未来的支柱，同时也是国家的接班人，更应保持良好的爱国精神。在高中历史的教学过程中，对于中国过去的衰落与复兴具有详细的记载，不仅记录了我国历史上所受到的各种磨难，也记录了我国人民坚定不屈的精神。同时，也是融入爱国主义的良好素材，让学生对中国在发展中所受的各种磨难与巨大成就产生敬仰之情，培养其强烈的民族主义精神与强烈的爱国主义情怀。

简介：摘要：2021年是一个十分特殊的年份，这一年既是我们中国共产党成立100周年，又是苏联解体30周年。苏联最终走向解体原因多种多样，这其中既包括其民族问题的不断恶化，也包括其政府人员丧失信仰，更包括其错过了太多实现改革的契机等等。在这个特殊的时期，加强认识社会主义国家改革的历史必然性对我们总结历史经验以及更好的建设我们的社会主义具有十分重要的意义。

简介：摘 要：生产关系范畴、生产力与生产关系的辩证法是历史唯物主义的中心范畴和核心观点。对生产关系，生产力与生产关系之间的矛盾理解的成熟程度，也就是历史唯物主义理论本身成熟程度的首要的和基本的标志。马克思的《哲学的贫困》一书，科学制定了生产关系这个历史唯物主义的中心范畴，科学表述了生产力和生产关系辩证关系这个历史唯物主义的核心观点，科学概括了阶级斗争理论这个历史唯物主义的重要内容，科学论述了社会发展是自然历史过程这个历史唯物主义的基本思想。除此之外，《哲学的贫困》于1847年就公开发表，第一次公开树立起历史唯物主义旗帜，是历史唯物主义诞生的标志。

简介：摘要：世界发展进入新时代，已打破原始封闭状态，世界各地的联系越来越密切，真正成为“地球村”，马克思世界历史理论在当代焕发出生机和活力，也对当代我国的发展及我国与世界的关系给予了深刻的启示。