简介：

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简介：摘要综合学习能力除了可以提高学生的学习成绩外，更是学生全面发展的必备条件。作为高中物理教师，要重视对学生智力因素与非智力因素的开发和培养，使高中生在日益繁重的学习任务中善于学习、会学习。这需要学生具有综合学习能力，在任何环境中都能发挥自己的能动性，进行终身学习。综合学习能力培养的外延十分丰富，它包含语言表达能力、自主学习能力、信息交流能力等内容。这里所指的综合学习能力就是指学生接受新知识、分析和解决新问题的能力。

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简介：以某高校为例,对ARCS动机模型应用于高职综合英语项目教学的设计、评价进行研究.通过收集问卷调查数据,分析了基于该模型的项目教学对高职学生英语学习动机的激发程度及其原因.研究表明基于ARCS动机模型设计的项目教学能在很大程度上激发高职学生英语学习动机；有利于帮助学生建立学习自信心,培养学生的自主学习能力,提高英语综合应用能力,加强团队合作精神和提高学生探索意识.

简介：构建充满活力的综合实践课堂,使综合实践活动课在民主平等、和谐愉快的氛围中进行;要把学生作为实践活动的主体,开发和设计学生喜爱的活动内容;要紧密结合学生的生活实际,让综合实践活动开放而有活力;要转变教师角色,创建全新的教学模式;建立合理有效的评价体系,采用多元评价方式指导学生的实践活动.这样的课堂为学生提供了一个广阔的实践舞台,带给学生更多动手实践的机会,促进学生的全面发展.

简介：摘要本文论述了在九年级英语教学中阅读的重要性。阅读的重要性的原因以及在教学中如何进行阅读教学，提高学生的阅读能力和水平。本文还论述了构建九年级英语素质教育阅读课堂教学模式的指导思想及理论依据，指出构建这一模式必须遵循的五个原则，即整体性原则、交际性原则、实践性原则、精泛结合原则、兼顾听说写原则，并详细阐述了这一模式的基本结构、教学策略，还有阅读的教学方式。

简介：摘要教师在组织学生进行综合性学习活动过程中，指导学生走进自然、观察自然、感悟自然、描写自然、赞美自然，以看、悟、说、写来进行语文综合性学习，将学生的听说读写自然地贯穿其中，让学生走进自然，从自然中学习，学生就会从大自然中感悟人生、体悟生命，树立“大语文”的观念。要让他们到大自然中学语文、用语文。

简介：文章在小组自评与专家互评项目教学考核办法实践的基础上，针对出现的问题，提出了小组自评、同行专家小组互评和教师全过程评价的三项综合考核体系。与原先的考核办法相比，完善考核细则，教师再次参与到考核中，并全过程巡察记录，随机抽查考核部分同学，提高项目教学考核评价的可操作性与准确性。

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简介：综合实践活动课程建设不同于学科教学，它的有效开发与实施离不开行政推动、教研带动和学校行动。为此，我区综合实践活动教研着力于构建“三级互动”的有效实施机制，通过区域行政推动、层级教研拉动、学校自主驱动，研究探索区域推进综合实践活动的措施和策略，总结优化活动指导策略，打造学校特色化综合实践活动课程，使之协调运行并发挥尽可能大的作用，有力地推进综合实践活动课程的有效实施。

简介：综合材料造型是运用艺术手段和丰富的想象力对两种或两种以上材料进行合理、巧妙的搭配后的作品。它不仅是材料的综合也是技法的综合。在同种材质的手工课程学习中，我们关注的是同一类材质的形、色、质的区分，拓展不同的设计思路。在综合材料的手工制作部分，我们可以和孩子尝试同一主题下不同材料的艺术表现。

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简介：一次完整的综合实践活动一般要经过三个阶段，即：活动准备阶段（问题的产生、主题的确定、计划方案的制定等）、活动实施阶段（方法的指导、中期的交流等）、活动的总结与交流阶段（成果的总结与展示交流）。当某主题的综合实践活动进入成果总结交流阶段时，不少教师往往简单地认为该主题的综合实践活动即将进入尾声，整个活动即将画上一个圆满的句号。由于存在这样的认识，不少教师忽视或是简化总结交流阶段的指导：在课堂上，让各小组简单展示一下本小组活动成果，随后便组织学生进行评价。于是，活动总结交流阶段就草草结束了。

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简介：综观2013年全国各地中考试卷，综合性学习试题内容丰富。题型异彩纷呈。一、关注社会热点问题许多地方选择了“中国梦”“光盘行动”“中国式过马路”“刻字事件”等社会热点问题作为命题背景材料，引导考生关注社会热点，提高对社会的认知能力．并学会从所获取的信息中提炼观点，发表自己的看法。

简介：<正>思想品德学科的长远目标是服务人生,让学生通过学习,学会做人、学会生存。这就对广大思想品德教师提高专业化水平有了更高的要求,如何使思想品德课堂由"一潭死水"变成"一泓清泉",笔者认为作为思想品德教师应具备以下几方面的能力与素养。一、培养学生情感态度与价值观的能力针对思想品德教育的社会功能,对学生的情感态