简介：

简介：【摘 要】目的：研究慢性支气管炎实施系统健康教育的效果观察。方法：于 2018年 7月 -2019年 7月挑选出来我院治疗慢性支气管炎的 40例病患作为研究对象，将病患分为对照组与研究组，两组病患均给予药物对症治疗与常规护理法，研究组在此基础上给予系统健康教育，比较两组病患的临床情况。结果：比较两组病患的健康知识掌握情况，研究组各项健康知识掌握程度比对照组佳，其中研究组总分为（ 94.36±5.71）分，对照组为（ 73.29±8.62）分，差异对比显著，有统计学意义 P＜ 0.05。结论：慢性支气管炎实施系统健康教育的效果显著，可提升病患的健康知识知晓程度，从而帮助病患更好的控制疾病的复发。

简介：摘要目的加强对喉癌全喉切除术后患者出院的健康教育，使患者完成角色的转换，增强生活的信心，特别是造瘘口的护理，可以减少肺部感染的几率及其他的并发症的发生，提高患者的生活质量。方法运用健康教育卡片、文字、口头讲述加现场操作等方法，从心理护理、日常生活、造瘘口的护理、对异常情况及时发现并就诊等几个重要方面进行系统的健康教育。结果通过对喉癌全喉切除术后患者出院时系统的健康教育，可减少并发症的发生。结论加强对喉癌全喉切除术后患者出院的健康教育，使患者增强了生活的信心，适应角色的转换，可减少并发症的发生，提高生活质量。

简介：目的系统评价护理健康教育对老年患者全口义齿修复效果的影响。方法计算机检索JoannaBriggsInstituteLibrary、TheCochraneLibrary、PubMed、CBM、CNKI、WanFangData数据库,搜集护理健康教育对老年患者全口义齿修复效果的随机对照试验,检索时限均为建库截至2016年3月。由2位研究者独立筛选文献、提取资料并评价纳入研究的偏倚风险后,采用RevMan5.2软件进行Meta分析。结果共纳入13个随机对照试验,包括1086例接受全口义齿修复的老年患者,其中健康教育组575例,常规护理组511例。Meta分析结果显示：健康教育组的有效率[RR=1.26,95%CI（1.12,1.41）,P〈0.0001]、相关知识掌握程度[RR=1.30,95%CI（1.16,1.45）,P〈0.00001]和对戴用义齿的满意度[语音：MD=0.21,95%CI（0.09,0.32）,P=0.0004;固位：MD=0.18,95%CI（0.06,0.30）,P=0.003;舒适性：MD=0.43,95%CI（0.22,0.63）,P〈0.0001]均优于常规护理组。结论本研究结果显示,护理健康教育能改善老年患者全口义齿修复效果。受纳入研究数量和质量的限制,上述结论尚需要更多研究予以证实。

简介：【摘要】：目的：分析系统化健康教育的实施效果。方法：选取2022年1月-2023年6月100例脊柱骨折手术患者，随机分组。对照组常规护理，观察组加入系统化健康教育。比较两组护理依从性、术后并发症发生率、护理满意度的差异。结果：观察组护理依从性、护理满意度高于对照组，术后并发症发生率低于对照组，差异有意义（P＜0.05）。结论：系统化健康教育的开展，有助于提高患者的依从性，降低术后并发症发生率，改善护理体验，可推广使用。

简介：【摘要】目的：探究脊柱骨折患者应用系统化健康教育的作用效果。方法：本文参考随机数字表法的形式将2022年3月至2023年3月期间诊治的62例脊柱骨折患者进行分组，每组收入患者31例，参照组应用常规护理治疗，试验组在常规护理基础上开展系统化健康教育，统计验证两组患者术后疼痛、睡眠质量及健康知识掌握情况。结果：试验组VAS评分及PSQI评分均低于参照组，健康知识掌握率明显高于参照组，P＜0.05，显示数据指标之间的统计差异。结论：脊柱骨折患者在系统化康复教育下能有效提高其健康知识掌握程度，可减轻其术后疼痛，改善其睡眠质量。

简介：摘要：目的：分析脊柱骨折患者的护理需求，评价系统化健康教育对患者临床康复状况的影响。方法：选择我院2020年4月—2021年4月收治的120例脊柱骨折疾病患者，以随机数字表法分为两组，采取常规护理的为对照组，配合系统化健康教育的为研究组，各

简介：【摘要】目的 提高家属护理早产儿水平、减少出院后疾病发生，提高早产儿生存质量。 方法 对照组实施常规出院指导，观察组采取沟通指导、操作示范、电话随访等方式系统地实施健康教育。 结果 对家长实施健康教育的早产儿出院后的患病率低于未对家长实施健康教育的早产儿。结论 针对早产儿家属实施系统健康教育后，家属对护理知识有了一定认识，且早产儿出院后体重增长明显，值得推广。

简介：【摘要】目的：探析系统化健康教育在脊柱骨折护理中的应用效果。方法：选取我院收治的78例脊柱骨折患者（2021年5月~2022年5月），随机分组，对照组39例采用常规护理，观察组39例采用系统化健康教育，观察两组的健康知识掌握程度、生活质量、脊柱功能与疼痛程度。结果：比较健康知识掌握率：观察组94.34%高于对照组77.36%；比较ODI评分、VAS评分、生活质量评分：观察组优于对照组，有统计学意义（P

简介：

简介：【摘要】目的：探讨系统健康教育在胃溃疡患者护理中的实施效果。方法：选取2022年10月至2023年9月期间我院收治的胃溃疡患者108例作为研究对象，随机分为对照组和观察组，每组各54例。对照组给予常规护理，观察组在常规护理基础上实施系统健康教育。比较两组患者的健康知识知晓率、护理满意度以及复发率。结果：观察组患者的健康知识知晓率和护理满意度明显高于对照组，复发率明显低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：系统健康教育在胃溃疡患者护理中的实施效果显著，能够提高患者的健康知识知晓率和护理满意度，降低复发率，值得临床推广应用。

简介：【 摘要】 ：目的 观察分析高血压患者实施 系统化健康教育的应用效果。方法 选择我院 2018 年 9 月 -2019 年 8 月收治的高血压患者 96 例为研究对象， 随机分为相同例数的两组：干预 组和对照组，每组各有患者 48 例。 对照组患者 采用常规护理，干预 组患者 在常规护理的基础上给予系统化健康教育方式。比较两组患者干预前后的 血压水平 变化，评价两组的护理满意度 。结果 干预后，两组患者的 SBP 以及 DBP 水平降低（ P ＜ 0.05 ）。与对照组干预后比较，干预组干预后 SBP 以及 DBP 水平降低显著（ P ＜ 0.05 ）。干预组患者的护理满意度为 95.83% ，明显高于对照组患者的 81.25% ，差异有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论 系统化健康教育可以有效控制高血压患者的血压水平，取得较高的护理满意度，具有在临床上大力推广及应用的价值 。

简介：摘要：目的：分析系统化健康教育在脊柱骨折护理中的应用效果。方法：纳入2020年1月到2023年1月入院的脊柱骨折患者80例，随机将其均分为对照组、干预组。分别开展常规护理和系统化健康教育。比较其护理效果差异。结果：干预组患者康复有效率和护理满意度均高于对照组，差异显著，P＜0.05。结论：系统化健康教育在脊柱骨折护理中的应用效果确切，值得推广。

简介：【摘要】目的：讨论在智慧护理信息系统的基础上将健康教育护理运用于肺癌患者围手术期期间的应用影响及效果。方法：选取在2022年3月至2024年1月间本院接收的62例肺癌患者作为研究对象，签署完研究同意书后，按照随机数字表法分为观察组31例和对照组 31例。对照组给予常规的肺癌围术期基础护理，观察组在此基础上给予基于智慧护理信息系统的健康教育护理干预。在护理终末阶段，将两组患者对疾病中各项知识的掌握程度，包括：术期康复知识、正确的饮食护理技巧、运动锻炼功能恢复手段，通过评分量表进行测评并对比。结果：干预后，观察组的术期康复（94.42±1.13）分、饮食护理（93.88±1.61）分、运动锻炼（90.34±1.42）分等知识掌握程度均明显高于对照组的术期康复（83.68±1.07）分、饮食护理（85.92±1.43）分、运动锻炼（81.22±1.34）分（P<0.05）。结论：对肺癌患者采取基于智慧护理信息系统的健康教育，可有效实现护理服务的个性化和高效化，不断改进护理服务流程和内容，提高患者的自我护理能力和生活质量。通过智慧护理信息系统分析患者的反馈信息，也有助于医护找出存在的问题和不足，通过持续监测护理质量，确保护理服务的连续性和有效性，提升护理人员的专业素养和服务质量，推动肺癌护理工作的持续发展。

简介：2017年1月12日-15日．在美丽的春城昆明，由教育部高等学校护理学专业教学指导委员会（以下简称教指委）主办、云南中医学院承办的教指委工作会议暨2017年护理学专业教育高峰论坛顺利举办，来自全国各高校的校级领导、护理学院领导以及教师代表、临床教学基地的领导和临床教师代表共380余人参加了会议。会议聚焦护理学专业认证及护理学专业类教育质量国家标准的颁布等热点话题，采用专题演讲和专题讨论相结合的方式，全力促进我国的护理学教育教学改革与发展，为建设健康中国贡献力量。

简介：建成一流的中医药大学必然要具备一流的教学管理水平,要有一流的教学管理人员队伍,一流的教学质量和效益.分析了高等中医药院校目前在教学管理方面存在的问题,提出了改进教学管理水平的若干措施.

简介：某高校大一女生因重病住院，后因家庭因素导致放弃治疗后死亡，其班级同学在得知消息后出现不同程度的情绪困扰。该校心理健康教育中心在得知情况后，计划和实施了针对该班级全体学生的哀伤辅导，给予学生支持，帮助他们了解事情经过，宣泄负性情绪，学习和发展适合的应对方式，重新建立情感联结。本文详细介绍了整个辅导的背景、依据和过程，希望能为同行开展类似工作提供借鉴。

简介：在20世纪初才认为有高等学校管理,过去的教育管理全凭管理者的经验,教育管理的研究主要是研究现存的问题的情况或是收集意见。直到1905年,美国哥伦比亚大学师范学院2名博士生论文“高等教育管理理论”为标识,才把高等学校管理作为理论科学看待,到20世纪50年代中期,新的组织结构思想得到高等教育管理研究者的广泛接受。从那时开始,人们越来越注意尽力去理解组织结构的特性、组织成员个人的特性、工作中的行为这三者之间关系。试对高等学校的组织结构的基本特征做初步的分析。

简介：

简介：本文通过对高等学校固定资产核算的特点的分析，指出了其存在的不足之处。借鉴企业的会计准则，分别从会计准则、会计制度和日常会计处理方法等方面提出了对高等学校固定资产核算模式的改进办法。