简介：小哥外卖诵清词，遍会群贤亮雅姿。更喜草根通韵律，飞花续句腹藏诗。

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简介：王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗人生活的时代不同，遭际不同，心境不同，笔下风物自然就寄寓着不一样的情感。以杏花为例：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，表达的是诗人的欣喜；“一枝红杏出墙头，墙外行人正独愁”.

简介：古人善用诗歌抒发情感，描绘祖国的大好河山。为了多积累诗词，感受诗词的美好，今天我们中队也举办了一次“诗词大会”。谁能用动作与表情让自己的队友猜出诗句呢？快来看现场火热直播……

简介：人,怎能没有最爱？我也沉醉在我的最爱中,无法自拔.我最爱诗词.这世间若少了屈原、李白、苏轼等人,那么,生活将是多么了无生趣啊!我喜欢诗词源于《中国诗词大会》这个电视节目.看着每一位选手信手拈来一首又一首或优美或悲壮的诗,一句又一句或优雅清丽或大义凛然的词,我陶醉其中.我爱诗词,爱它的韵律,爱它蕴藏其中的深刻含义.

简介：深秋问着西风第几重，残花颓叶鸟寒空。一怀诗绪无从寄，聊倚闲床听宿虫。病起咳不止是夜难眠半倚珠帘空待明，西临壁上月三更。梦因远道知难唤，夜到初凉穷啭声。

简介：现今写作技巧纷繁,从审题立意到如何选材,从布局谋篇到详略安排,从各种描写到语言锤炼……方法不可谓不多。但由于写作不仅仅靠后天训练,还需要先天对周遭世界的感知力,所以效果往往滞后难显。作为初中语文老师,笔者深知最令语文老师头疼的莫过于作文教学了。长久以来,判卷老师总是感慨考场作文难出佳作,缺乏文采,导致作文分低,老师难教,学生厌学,家长着急。有文采,是作文评分标准中的发展等级。

简介：啊啊啊，啊啊啊。西葫芦美景，山药甜哪！春芋入酒，熘乳燕哪！有缘千鲤来相烩，无缘炖面手难牵……

简介：咏沈阳植物园牡丹始见百花王，俗眸惊艳伊。无言心上锦，有意爱中诗。自带雍容味，颇多缱绻姿。等闲于世上，几个懂心机。

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简介：声声慢寻寻觅觅．冷冷清清．凄；妻惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!

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简介：扣题开头写法——扣题提示写什么：海南岛的冬天温暖如夏,大兴安岭的冬天白雪皑皑。今天，我将带你体验别具一格的冬天——古诗里的冬天。中间写法——承头顺写详重点：先到边塞诗人岑参的诗里去看看吧!“忽如一夜春风来，干树万树梨花开。”我闭上眼，脑海里浮现出白茫茫的一片雪景，突如其来的大雪像一阵春风.

简介：经典，是经久不衰的传世之作，或具有典范性、权威性的著作，或经过历史选择出来的“最有价值的书”。中华古诗，就归属于“经久不衰的传世之作”。古诗之所以成为经典，是因为其承载了中华民族的共同情怀，揭示了人类社会共同的真理。我们学习古诗，不应只感受其音律之美，体会其意境之妙，它最具生命力的是绵延千古的现实意义。

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简介：在我的少年时代,或者说是在我的文学爱好启蒙时,心目中有两位最使我敬慕的人物,一位是高沐鸿,一位是王玉堂。他们是从我们武乡县走出来的两位文学家。我一向为我们家乡出了两位现代文学大家而感到自豪。武乡地处太行山中段,过去似乎是一个比较闭塞的地方,然而却有着相当深厚的人文历史传统。中国现代史的大幕开启之初,先进的思想文化就在武乡得到了传播,一批先觉之士就从这里崛起,高沐鸿和王玉堂都是较早地出现在中国现代文学行列中的先驱者。

简介：今天听了两节诗词的公开课,一节课是讲闻一多先生的《死水》,另一节课是讲《沁园春·长沙》。两位授课老师都是年轻教师。他们授课的方式都比较传统,前者是通过多种朗读形式来引导学生领悟闻一多先生的＂三美＂（建筑美、音乐美、绘画美）,然后就是通过意象的分析来让学生感受诗人的感情,最后结合时代背景让学生理解诗歌的主旨;后者也是通过多种朗读形式来引导学生初步感受诗人的满怀豪情．然后通过意象的分析来让学生感受诗人的感情．最后结合时代背景让学生理解诗歌的主旨。

简介：＂鸿＂在中国古典诗词中是个非常典型的意象,到宋代它已具有了很多意义。经过对部分宋词中＂鸿＂意象的分析,把这种意义归纳为做信使、寄离愁、慰孤寂三种。而苏轼却因其才情和特殊的人生际遇在诗词中把这一意象的境界推向了更高,赋予了其漂泊不定和心惊胆寒的内涵。在对宋朝软弱不安的心理机制分析下,进一步拓展了苏轼＂鸿＂意象更广阔的外延。