简介：摘要： 随着教育改革的进行，各阶段的教育教学都以引导学生自主学习为主，所以对于学习方式的培养就变成了有效教学的重点。小学是数学学习的初级阶段，能够有效培养良好的学习方式，但是在课堂中需要注重小学生的兴趣激发和实践引导，做好学习理解的指导和意识上培养，以此来提高小学数学课堂教学效果，也让学生能够在数学学习中有综合能力和良好习惯的养成，也有数学核心素养的建立。

简介：楼宇自动化（BA）系统课程实训的核心任务是以实验室里的中央空调模拟系统为对象进行BA监控系统的设计，并撰写设计报告。原有实训的内容设计比较枯燥乏味，与毕业后所从事的实际工作环境脱节，学生缺乏竞争压力，创造力难以发挥体现。因此，引入工程招投标机制，模拟竟标环境，让学生充分调动所学知识，亲历竞争场景，从而得到锻炼和提高，这是楼宇智能化专业毕业综合实践改革的有益尝试。

简介：一、传统模式小学应用题教学上的不足我国很多的教育学者在很早以前就对小学阶段的应用题解题模式开始了探讨,并对其本身存在的不足进行了讨论。传统模式下学生们更注重解题的方法和技巧,很少关注解题的思维以及思维的锻炼。这样致使了学生只有在不断的练习和本身的记忆里面取得高分,而不是借助于自己独立思考来正确解答一道应用题,学生的独立思考和解题能力没有得到锻炼,这使得学生在解题上产生了对老师的依赖性,离开老师就不能正确解题的弊端。

简介：摘要：在新课标的引领下，很多极具价值且科学性的教学方式被投入到了教学活动当中。其中，自主探究式学习法是目前我国小学数学课堂上使用频率较高的一类教学方式，这是因为小学这门学科的学习难度较高，且对于学生逻辑思维要求能力会更加的严格。这就会在一定程度上拉低了整体课堂的教学效果，无法切实的保障整体教学的质量，并且学生学习这门学科的积极性也会比较差。想要更好地改变这一教学现状，那么老师就必须要分析学生的学习状况，使用合理化的教学对策，将自主探究式学习法投入到数学课堂当中，提升学生学习数学知识的有效性，给学生未来数学能力的发展做铺垫，合理的使用这类新型的学习方式，明确学生的主体课堂地位，把数学课堂还给学生。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，学生自主探究能力的培养越来越受到教师的重视。培养学生的核心素养不仅可以让学生的学习效率得到得升，而且还能够同时提升课堂教学的质量，促进学生的全面发展。基于此，本文结合实际教学，就小学数学课堂教学自主探究式学习的实际探索与尝试展开了研究，旨在提升小学数学课堂教学的质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

简介：

简介：摘要：幼儿科学教育重视科学知识的发现性学习，要求充分体现幼儿学习的主体性，鼓励幼儿通过自身探索性活动去发现、解决问题。当前，陶行知生活即教育的理论认为教师应当让学生在生活化情境中学习知识，而非单纯的采用“讲授式”方式，生活就是学生的知识宝库，能够激发其学习兴趣，启迪其学习思路。依据陶行知“生活即教育”的教育理论，生活化教学必须在基于“人本教学”理念的基础上做到以学生为中心，以学生兴趣为依据，以生活素材为主体，才能创设多样化的生活化教学模式，让学生在玩中学习知识。

简介：摘要本文在系统概括陶行知生活德育思想的基础上，深入发掘陶行知生活德育思想指导当前幼儿园教育活动的可行性，以期为提高幼儿教育质量、真正促进幼儿身心和谐发展提供助力。

简介：摘要：小学数学作为一门重要的基础性学科，它对于小学生的思维能力、运算能力都有着非常重要的影响和作用。新课程改革教育理念下，提倡培养小学生的自主、合作、探究学习能力，那么小学数学学科的教学中，通过开展自主探究式学习活动，来有效激发小学生的自主探究兴趣，帮助小学生强化自身的数学知识掌握能力，促使小学生可以在自主探究活动中感受到学习数学知识的快乐，从而为小学生综合数学能力的提升奠定良好基础。

简介：摘要在小学教育中小学数学课是占据着重要地位的，可以对学生的抽象思维以及逻辑思维起到锻炼的作用，小学数学课中的一些过程，可以让学生实现知识创新，引导学生掌握教材知识是非常重要的任务，但需要学生具备一定的探究意识以及自主能力。小学数学课中自主探究的开展，是学生提升学习能力的一个过程，也是对探究意识的合理培养。本文分析小学数学课中对自主探究的合理应用，希望对小学数学课的合理开展有所帮助。

简介：摘要：数学教师需思考怎样在当前教育背景下提高小学生自学课程知识的能力，[动画表情]在资源运用基础上开展多样化的课堂教学，引导班级学生对教材内容进行梳理和实践运用，利于收获更高水准的能力培养效果。基于小学生呈现出的思维逻辑，数学教师应该思考提高小学生自主探究的具体策略，重视引导学生们对教材内容进行深度探索和充分的情感体验，有助于打造更高水准的课堂探究平台。所以本文分析数学教师怎样通过课堂教学锻炼小学生的自主探究和实践运用能力。

简介：摘要：小学数学课堂教学工作的有效开展，要注重把握小学生的身心发展特点，对小学生课堂自主学习情况进行有效地把握，引导小学生对数学知识点进行深入地学习及思考，促进数学知识的内化，强化小学生学习能力，促进小学生数学核心素养的发展。本文对小学数学课堂教学中学生自主探究学习的教学策略进行了探讨和分析，希望能够为小学数学课堂教学工作有效开展提供一些参考及借鉴。

简介：要实现企业基层党建工作与企业内部管理的有机结合，必须依靠行之有效的载体。“双结对”活动，作为保持共产党员先进性教育活动中大力倡导和推广的党建工作的有效形式，既有结对帮困、增强党组织凝聚力的作用，又有结对改进工作、促进企业管理水平提高的功效。因此，涤纶事业部在推进基层单位“三基”工作的过程中，把“双结对”作为一项支部和行政都需要加强的“基层建设”工作常抓不懈，并进行了不同领域、不同内容和不同形式的“双结对”活动的探索与实践，将重点放在解决企业发展过程中的突出问题以及生产运行管理中的薄弱环节上，初步形成了一些行之有效的途径和方法。

简介：摘要在小学教育中小学数学课是占据着重要地位的，可以对学生的抽象思维以及逻辑思维起到锻炼的作用，小学数学课中的一些过程，可以让学生实现知识创新，引导学生掌握教材知识是非常重要的任务，但需要学生具备一定的探究意识以及自主能力。小学数学课中自主探究的开展，是学生提升学习能力的一个过程，也是对探究意识的合理培养。本文分析小学数学课中对自主探究的合理应用，希望对小学数学课的合理开展有所帮助。

简介：摘要：探究式的学习方式新时期数学教师在课堂中使用的主要教学方式，会促进学生在课堂学习中的探索，也会让学生主动在学习中完成思考。小学数学教师在课堂中构建学习环境，让学生在数学学习中端正态度，主动参到课堂学习中。在探究式的教学环境下，教师引导学生的通过自主学习的方式，找到合适的数学学习的方式，就会在科学学习方式的驱使下提升学生的数学学习成绩。自主探究的学习模式还有有效提升学生在数学学习中的主动意识，强化学生的数学学习效果。因此，下文分析了数学课堂中自主探究学习模式的应用实践策略。

简介：摘要：随着我国社会的不断发展,新课标也在不断做出优化的调整,教师也随着调整而不断改良自己的教学内容,教师也不断对教学模式做出改革创新,以此找到最适合本班学生的教学方法,同时教师也从过去重视学生的成绩提升,转变教师重心来提高小学生的数学自学能力,在对教学模式不断摸索的过程中,很多教师也转变教学观念,其中也在实际的教学过程中融入数学思维的概念,以此让学生能从更全面和不同的角度对问题进行思考,从而获得更多的思考空间。在数学世界中,数学蕴藏着其独特的思想,并且也具有自身独有的教学方式,以此更好的引导学生进行学习。相反,教师倘若一直采用枯燥乏味的数学教学模式,会使小学生的学习兴趣降低。在本文中,笔者根据自身的实践经验,针对小学数学课堂教学中自主探究式学习方式的实践进行分析和探究,供广大数学教师进行参考。

简介：摘要：随着新课改素质教育理念的实施和渗透，培养学生自主学习和自主探究能力，成为小学数学教师开展教学活动的主要目标之一，从当下小学数学教学现状来看，小学数学教师所实施的教学方法比较单一，无法调动学生学习积极性和主动性，导致教学效果不佳。因此小学数学教师要积极转变教学思想和教学方法，通过培养学生自主探究能力，实现学生在数学课堂中积极性和主动性学习的目标。本文分析研究，在小学数学教学改革和创新之下，培养学生自主学习能力，引导学生自主探究学习，提升教学水平和教学质量。

简介：摘要：当今社会随着新课改的不断推动下，新课程标准对于小学数学学科的课堂教学也明确了较多的考核，更多有价值并且更加科学的教学方式也得到了广泛的应用，其中自主探究式学习就是目前应用最广泛的一种。开展小学数学课堂教学自主探究式学习的时间探索尝试应用，就是为了让小学生们可以在主动中发展，在合作中增知，以及在探索中创新。自主探究式学习与以往传统的教学方式不同，它不仅改变了以往枯燥单一的僵化教学模式，还有效的为小学数学课堂教学带来了生气，调动了整个课堂的教学氛围以及学习气氛。小学数学课堂教学中重视应用自主探究式学习，可以真正的体现出小学生学习的自主性，可以有效的帮助小学生自主的寻找学习方法以及学习思路，从而真正的将课堂还给学生。

简介：摘要：伴随着科学技术水平都不断提高，越来越多的教育设备逐渐应用在小学数学课堂的教学过程中。教师应当注重结合教学内容开展针对性的教学活动，确保所开展的教学活动能够符合学生的主观意识。培养学生的自主探究能力，让学生能够针对生活中常见的问题，利用数学知识去分析和解决问题，达到理想的教学效果。教师应当注重为学生营造良好的教学环境，将抽象的数学知识转化为趣味性的教学内容，使学生能够发现数学课程的教学魅力。教师应当针对学生的实际情况来进行教学活动的设计，使学生能够主动参与到教学实践中。利用先进的教学设备和丰富的教学资源，为学生学习数学知识提供良好的学习条件。完善学生对于数学知识理解不够透彻的内容，提高数学课程的教学质量和效率。

简介：