简介：文学名著是人类精神文明的瑰宝,阅读文学名著不仅可以了解人类精神文明史,积累语言文化知识,更能提升自己的文学素养.名著以其无与伦比的文学价值与思想价值影响着一代又一代人的成长.名著阅读已成为中学语文教学不可或缺的重要组成部分.如何有效地进行名著阅读教学,是摆在我们每一个语文教师面前的一道难题.文章在名著阅读的方法指导、兴趣激发、课外拓展等方面进行了一些探索研究.

简介：文学名著没有最终的定本,文学名著复译是有其必要性的.这是由语言的发展、文化的发展、文学名著的自身特征、转译本的缺陷和译者理解的历史局限性等因素决定的.目前的复译现象主要有两种情况:历时性复译和共时性复译.这两种情况下的复译都是值得肯定的.

简介：《封神榜叁》没天目的Boss——二郎神二郎神没有天目!没错，作为金山旗下“封神榜”系列的《封神榜叁》，将二郎神的形像大改，招牌天目没有了，神仙的感觉也没有了，取而代之的竟然是一块发光的宝石和重金属的铠甲，人物刚毅写实，怎么看都不像个神仙，倒像是三国和战国时期的武将。登场方式也有点离经叛道，二郎神不应该是BossnR，玩家应该以什么身份去打二郎神呢？难道我们是妖吗？

简介：为了全面提高学生的语文素质．新课程标准规定了初中生必读的课外名著有12部．平均每年读4部。三年初中下来。如果学生真的认真读了这12部名著．他们收获的不但是语文素质和考试成绩的提高．而且从书中获得许许多多的人生道理。这将使他们受用终生。

简介：

简介：名著是经过时间淘洗的珍宝,是人类智慧的结晶。近年来,各地中考都加大了对名著的考查力度。在历年的中考中,关于名著阅读的试题内容丰富多彩,形式生动活泼,而且出现了许多有创意的新题型。一、创新选择型例1(2017·宁波)名著阅读。(1)为下列名著选择合适的广告语。(1)《格列佛游记》(2)《海底两万里》(3)《西游记》A.虚幻绮丽的神魔世界,现实社会的艺术投影B.光怪陆离的四国漫游,尖锐

简介：推荐书目：《王子与贫儿》推荐指数：☆☆☆推荐理由：源源：马克·吐温是一位在美国文学史上占有一席之位的伟大作家，听说《王子与贫儿》是他最得意的作品之一呢，所以啊。不能不看哦!

简介：青少年正处在认知世界形成、人文素质养成的重要时期。阅读,尤其是阅读经典名著,对他们的发展有着不可忽略的重要意义。在教学中,教师要坚守阅读经典名著这块阵地,充分利用资源,传授学生阅读方法,积极开展语文实践活动等,充分调动学生的阅读积极性,拓宽写作视野,从而提高名著阅读能力。

简介：作者简介斯威夫特（1667-1745），英国著名讽刺小说家和政论家。生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭。作品批判了宗教和学术领域中的腐败现象．揭露社会黑暗面．讽刺尖锐辛辣。代表作《格列佛游记》是英国文学史上最优秀的讽刺小说之一。斯威夫特早在1735年写好墓志铭：

简介：<正>蒙田和他的散文一、关于蒙田①研究他的人,十九世纪一直到现在,培英博士,’MicheIdeMontaigne:acollectionofuneditedorlittleknownfactsabouttheauthorof"TheEssays"hisbook,andhisotherwritings,abouthisfamily,hisfriends,hisadmirers,hisdetractors’〔注1〕②他的时代.十六世纪是"一个对比的时代……是哲学和迷信的时代,是怀疑和有坚强的信仰的时代,一切都在斗争和冲突;没有一样事情是混合和

简介：【摘要】我国是富有悠久历史的古国，因此，这也为我们留下了很多名著，这些名著不仅可以体现当时朝代的文化习俗，还可以为研究历史提供一些资料帮助，随着我国国际地位的不断提升，教育部门也越来越重视中学生名著阅读，甚至部分地区还会将中考语文中的题型设置为名著相关知识，目的就是为了考察学生的对我国名著相关知识的认识与了解，让其在学习和阅读名著的时候，陶冶情操，感受到历史文人的魅力。本文将重点探究一下中学生名著阅读指导策略。

简介：一句戏言，笔耕十年，成就一部名著，似乎是神话，但只要反观前文：“她开始阅读大量的书，每天都读得如痴如醉……”此时，你一定能找到玛格丽特成功的答案了。

简介：三峡是文化的三峡。积淀了那么多的诗章,是一个的诗的宝库,满山满谷都是诗,层层叠叠,让人惊异,让人欣赏,让人陶醉;创造了那么多的神话,每一块石头,每一株花草,都带上神秘的灵性,让人恨不得留在那里生活在神话里;更有那数不清的文化历史

简介：近几年,名著名作,特别是中国古典名著,逐渐成为中考语文试题选材的热点.现以2003年绍兴市中考卷中有关试题为例:下列三部古典名著你读过吗?请用简洁的语言各写出一个你熟悉的故事(小学、初中课本除外)

简介：摘要阅读是语文学习的重要内容，也是学生提高自身知识积累和自身修养的一种重要手段和途径。而名著的阅读则是促进学生自身素质提升的十分显著、行之有效的方式和手段。因此，教师应积极探究初中语文名著教学的现状及其所存在的一些问题，思考相应的举措和对策，以期对初中语文名著阅读实际教学有所助益。

简介：摘要本文主要分析通过名著阅读提高学生语文素养方面的作用和重要意义。语文素养很大程度上在通过名著阅读能够很明显地得到提升，只有经过大量的名著阅读训练，才能在提高语文素养上看到明显效果。

简介：

简介：《语文课程标准》规定，七至九年级课外阅读总量不少于260万字，并且在每一册语文课本后面都规定了需阅读的名著。人教版初中语文课本要求阅读的名著篇目如下：《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《昆虫记》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》《名人传》《水浒》《傅雷家书》《培根随笔》《格列佛游记》《简·爱》。

简介：

简介：以名著达致修养看似美好，实际上并非坦途，它注定无法解决死人之手问题——由时间和名著表达方式造成的接受困难。这是赫钦斯名著阅读计划无法推广的原因。以名著达致修养最终会悖论式地造成名著本位，在规定时间训练学生咽下大量名著“锯末”，其结果是制造学者而非培养通达之人，因此更适合研究生而不是本科生。对本科生来说，变通办法是综合施特劳斯方案与茨威格方案，同时重视教材和论文的价值。对学生来说，可以考虑余华方案，据自己的精神气质取舍名著。