简介:我们讨论朱熹与张拭的论辩,固然需要对文本和历史作出深刻的了解,这是经典诠释的基本要素,但是单纯的经典诠释无法获得本体层面的根源性了解,因之我们尚需采取本体诠释学的方法,从根源上寻求体系的发展与成立。在这个意义上,朱子和胡五峰、张南轩的湖湘学派,是相互引申与相互攻错的关系,而不应将之看作谁是谁非的关系。更重要的是,在这种相互引申、相互攻错的关系之中,吾人可以就孟子以来的心性之学提出九项意义,亦即“心之九义”,显示“心”的意义多形多样。我为了彰显与体会其心与性情之际的多形多样而一体之义,乃回顾了四书、二程、胡五峰、张南轩、朱子的学说,在此提出“心”之九种含义之说。
简介:军训不该“废”军训要废?法律不同意。《兵役法》、《国防教育法》规定,“凡是具有中国国籍的所有大学生和高中生都要参与学校统一组织的军事训练,高校军训被纳入必修课程.高中生军训则属于社会实践活动。”如果军训不能废,那么最大的问题就是——如何开展军训?现如今的军训确实存在诸多问题.首先是教学大纲虽然看似统一,但训练的科学性未经验证。其次,军训教官也明显呈现“不培训、不固定、不专业”的特点。那么,军训该如何改进?除了教官选拔规范化以外,其实军训教官职业化也是一个发展方向。“长知识、练品格、强体魄”,或许才是军训的应有之义。