简介:阅读教学是中学语文教学中的重要组成部分,是陶冶情操、提高文学审美能力的必由之路,包含文学类文本阅读、实用类文本阅读、论述类文本阅读等不同的文本类型,其中,文学类文本阅读(主要是指小说和散文)是学生在高中语文学习中接触最多的一种,其对于提高中学生的鉴赏审美能力和思维品质有着不可小觑的作用。因此,怎样探讨出有效的办法提高学生的阅读能力,是广大语文教师的共同心声。本文是笔者结合自己的教学实践,并以2014年江苏高考语文卷第六大题为例来做出探讨,仅供参考。
简介:摘要语文是高考中的重要科目,在高考中占有重要的位置和分值。高考语文试卷中阅读是其重要的内容,并且占有比较大的比例。因此,在高中语文教学的过程中,进行语文备考需要加强学生的语文阅读训练,促进学生阅读能力和阅读水平的提高,更好的备战高考,促使学生能够在高考中取得良好的考试成绩。同时加强学生阅读训练能够促进学生归纳能力和中心内容提取能力的提高。本文基于高中语文教学,提出加强学生阅读训练,促进学生高考语文备考有效开展。
简介:解答高考科技文阅读题的基本思路是“采集有效信息,比照题干要求,判断选项正误”。综观2005年高考试卷中的科技文阅读试题我们可以发现,命题者将选项的干扰点基本都设置在如下十大“雷区”上。(注:根据需要摘选部分试题)1.部分与整体命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰,故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。如:【有效阅读信息】不是所有输入信号都能激发神经细胞产生自己的信号。神经元就像个微处理芯片,它通过突触接收大量的信号,并且不断地把从突触接收到的输入信号进行整合。但不同的是,微处理器有许多输出途径,神经元则只有一个,就是它的轴突。所以,神经元对输入信号的反应方式只有一个:要么通过轴突激发一个冲动,向回路中相邻的一个神经元发出信号,要么相反,不发出信号。(浙江卷第9题)下面是对神经元工作原理的简单概括,恰当的一项是A.神经元通过突触接收信号,并对信号进行整合,再通过轴突激发一个冲动,向四邻的每一个神经元发出信号,或不发出信号。剖析:根据原文,神经元对输入信号的两种可供选择的方式之一是“通过轴突激发一个冲动,向回路中相邻的一个神经元发出信号”,而A项却将其表述成了“向...