简介:【摘要】发达资本主义国家对于社会主义的研究并不少,并且发达的资本主义国家也是共产主义运动的发源地,想要对于马克思主义理论进行研究,加强对于发达国家的共产主义运动研究以及相关理论研究十分重要,是马克思主义研究中极为重要的一部分内容。加拿大共产党自成立之日起就一直遭到统治阶级的反对和破坏,但是加拿大共产主义人民始终信仰马克思主义,始终将共产主义理想信念放在至高的位置上,推动了加拿大共产党的发展。
简介:摘要:在中职数学教学中,一般认为教学内容多、难度大、课时少。目前,中职院校的学生由于底子薄、学习动机不强、目标不明等原因,致使教学过程的双边活动难以开展,导致了教育质量下降。邓小平同志早就提出“教育要面向世界,面向未来,面向现代化”。针对中职学校的办学特色,一套教科书讲授多年,一支粉笔、一块黑板,一句话说上半天,“一言堂”的传统教学方式与方法,已经不能满足当今中职教育与经济发展的要求。数学是中等职业教育的基础课程,必须进行相应的变革。在教学实践中,应加强教学内容的改革,重视教学方式的多元化、教学手段的现代化,加强教法研究和学法指导,要从新的层次、新的视野,对中职阶段的数学教育进行再思考,提倡运用数学的方法,倡导对数学思维方式的发掘与渗透,注重学生学习能力和应用能力的培养。
简介:[摘要]以毛泽东为代表的中国共产党人,在马克思主义指导下,摆脱旧民主主义理论的窠臼,探索形成新民主主义革命理论。新民主主义理论是中国特色社会主义理论的重要理论渊源和逻辑起点。
简介:问题链教学法是提高'概论'课教学针对性和实效性的有效方法。它是实现'概论'课教材体系向教学体系转化的有效途径,能够培养学生的问题意识和思维能力,也有助于活跃课堂气氛。在'概论'课教学中采用问题链教学法首先要确定教学问题,寻找学生的思想困惑和面临的现实问题与课程知识的契合点,围绕'概论'课核心问题,结合学生的思想实际,打造基于问题逻辑的问题链。运用这一方法的保障是首先教师要树立问题意识,要学好思想政治理论和关注社会热点、焦点问题,打造问题链时要紧扣教材主题和内容。
简介:[摘 要]近年来,高职院校的党史教育正在逐步丰富化,为了能引导学生正确认识党的领导地位,厚植爱国主义情怀,在思想政治课上的教学方式创新刻不容缓,因此,将党史融入高职院校思想政治理论课教学是近年来进一步发挥立德树人功能的趋势,也是新时代思政课教学改革创新的路径之一。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》在思政教学中紧扣马克思主义中国化这一主线,用丰富的资源载体来展现,结合各个教学专题,创新新教学方法,以“大背景中的小故事”来回顾党史,并以点带面来“想”党史、专题式讲来“悟”党史,从而达到课程思政和思政课堂最优、最新化的发展要求。
简介:摘要:《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)是政治性、时代性、科学性、可读性很高的一门思想政治理论课,也是高校思想政治理论课中的一门必修课,同时也是高校思想政治理论教育的核心课。传统的教学多为“灌输”,认为马克思主义理论不会主动进入学生头脑,而是要有教师大量“灌输”,学生才能“接受”,这样一来学生学习缺乏兴趣,参与性不高,教学效果不明显。而融入案例教学法可以提升学生的参与性、互动性、积极性和实践能力,从而积极引导学生自主学习,有利于把理论知识与社会实践相结合,不断增强学习的实效性,也有利于学生提高自身的综合素质。本文就案例教学法在《概论》课中的应用进行简要分析。
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简介:【摘要】社会主义核心价值观凝聚了中华民族优秀传统文化和时代精神,加强中小学社会主义核心价值观教育对国家的发展具有重要作用。面对当下中小学社会主义核心价值观教育存在的“宣传化”、“碎片化”、“抽象化”问题,教育者要积极践行课程育人”、“实践育人”、“文化育人”、“管理育人”的基本途径,使中小学生积极地将社会主义核心价值观内化到自己的思维观念中,并在行动中加以践行,从而成为实现中华民族伟大复兴征程中的有生力量。
简介:进入现代社会以来,科学技术和社会进步的互动关系比历史上任何时期都密切.而在当前构建和谐社会的历史时期,公众科学素养的高低将直接影响社会的和谐程度.因为,科学素养关乎科学方法、科学知识的掌握程度并因此直接影响公众的思维方式,关乎个体如何通过行为方式来参与社会,关乎个体的价值观如何融入社会的价值观.鉴于公众的科学素养与构建和谐社会的密切关系,科学素养的培养应与构建和谐社会同步进行,这与我国目前公众科学素养的现状有直接的关系.在现代社会中只有把构建和谐社会与培育公众的科学素养同时作为发展的目标,社会的全面和谐才有更切实的保障,才能实现个人与个人、群体与群体、人与自然的和谐相处与幸福安康,才能实现人类的共同进步.